Русский язык как иностранный - Практика речи. Жизнь и творчество русских композиторов: учебное пособие

затмение, боярин, княжич, хан, зять, набат, невольница.

Задание 2. Обратите внимание на следующие однокоренные слова, определите, какие из них есть в тексте:

слава– славить, славный;

мольба– молиться, умолять;

обида– обидеть, обидчик, обиженный;

плен– пленить, пленный, пленник;

стража– сторожить, стражник.

Задание 3. Прочитайте текст. Сверьтесь с планом. Проверьте, правильно ли вы поняли основные положения текста.

1) Сборы князя Игоря в поход на половцев.

2) Князь Галицкий празднует отъезд Игоря.

3) Весть о пленении князя Игоря.

4) Вечер в половецком стане:

а) песни и пляски девушек-половчанок,

б) мечты князя Игоря о свободе.

5) Решение князя Игоря о побеге из плена.

6) Сын Игоря Владимир становится зятем хана Кончака.

7) Плач Ярославны на городской стене.

8) Возвращение князя Игоря из плена.

Задание 4. Найдите в тексте предложения, уточняющие каждый пункт плана.

Музыка оперы А. Бородина «Князь Игорь»

«Князь Игорь» – народно-эпическая опера. Эпический склад оперы проявляется в музыкальных образах и в неторопливом, как в былинах, течении действия.

В большой увертюре, основанной на мелодиях оперы, противопоставлены образы русских и половцев. Музыка первой картины первого акта оперы своим разгульным характером противопоставлена настроениям пролога оперы. Во второй картине первого акта перед нами предстаёт образ обаятельно-женственной, но волевой Ярославны.

Второй акт оперы посвящен картинам половецкого стана. В каватине Кончаковны слышатся любовные призывы, страстное томление. Поэзией юношеской любви наполнена каватина Владимира. Ария Игоря «Ни сна, ни отдыха» – многогранный портрет главного героя: это и горестные думы о судьбах родины, и страстная жажда свободы, и чувство любви к Ярославне. Властным, жестоким и великодушным предстаёт хан Кончак в своей арии «Здоров ли князь?». Акт завершается красочными сценами плясок. Чередуются плавная женская пляска, исполненная стихийной силы мужская пляска и быстрая, лёгкая пляска мальчиков. Постепенно все вовлекаются в единый темпераментный танец.

В третьем акте в изображении половцев на первый план выступают воинственность и жестокость. В постановках оперы этот акт обычно выпускается.

В четвёртом акте музыка развивается от скорби ко всеобщей радости, ликованию. Глубокая печаль слышится в ариозо Ярославны «Ах, плачу я», близком народным причитаниям. Ариозо выливается в народный плач – хор поселян, который звучит как подлинная русская протяжная песня. Финальный, заключительный хор звучит празднично, торжественно.

Задание 1. Посмотрите в словаре терминов значение слов ариозои каватинаи скажите, какое отличие существует между арией, ариозо и каватиной.

Задание 2. В следующих предложениях замените глаголы глаголами-синонимами, данными ниже:

1) Эпический склад оперы проявляется в неторопливом течении действия.

2) В каватине Кончаковны слышатся любовные призывы.

3) Второй акт оперы завершается сценами плясок.

4) Ариозо Ярославны выливается в народный плач.

5) Каватина Владимира наполнена поэзией юношеской любви.

Слова для справок: звучать, слышаться, проявляться, заканчиваться, превращаться.

Задание 3. Закончите предложения, используя информацию, данную в тексте:

1) Образ обаятельно-женственной, но волевой Ярославны предстаёт перед нами…

2) В арии Игоря «Ни сна, ни отдыха» слышатся и горестные думы о судьбах родины, и…, и…

3) Второй акт оперы «Князь Игорь» посвящен… и завершается….

4) В конце второго акта чередуются…

5) Все вовлекаются…

Задание 4. Ответьте на вопросы:

1) Почему опера «Князь Игорь» названа народно-эпической оперой?

2) Какие образы противопоставлены в опере?

3) Как музыка второго акта характеризует героев оперы?

4) Как изменяется характер музыки четвёртого акта от начала к концу его?

5) Как звучит музыка финала оперы?

Мусоргский Модест Петрович (1839—1881)

Модест Петрович Мусоргский родился 9 марта 1839 года в селе Карево Псковской губернии. С 1849 года обучался в Петербурге в Петропавловской школе, а затем в Школе гвардейских прапорщиков, одновременно продолжая занятия на фортепьяно, начатые ещё в детстве. По окончании Школы прапорщиков (1856 год) Мусоргский сблизился с композитором Даргомыжским, а год спустя с композиторами Балакиревым, Кюи и художественным критиком Стасовым. Так образовалось ядро «Могучей кучки», к которому впоследствии примкнули композиторы Бородин и Римский-Корсаков.

В 1858 году Мусоргский ушел из армии в отставку и всецело занялся музыкой. В эти годы он работает над музыкой к трагедии Софокла «Царь Эдип», оперой «Саламбо» по роману Г. Флобера (опера осталась незаконченной), пишет романсы, фортепьянные пьесы. В 1868—1869 годах завершает работу над первой редакцией оперы «Борис Годунов» по трагедии А.С. Пушкина. В 1870—1872 годах осуществляет вторую редакцию оперы «Борис Годунов». В 1873 году состоялось первое исполнение трёх сцен из оперы «Борис Годунов». В этом же году он начинает работать над оперой «Хованщина».

Первое исполнение оперы «Борис Годунов» состоялось на сцене Мариинского театра в Петербурге в 1874 году. В период с 1874 по 1878 годы Мусоргский продолжает работать над оперой «Хованщина», начинает работу над оперой «Сорочинская ярмарка» по произведению Н.В. Гоголя, создаёт вокальные и фортепьянные циклы «Без солнца», «Картинки с выставки», «Песни и пляски смерти», романсы, песни.

В 1880 году Мусоргский уходит со службы и совершает концертную поездку с певицей Леоновой по Украине и Крыму. В начале 1881 года наступает резкое ухудшение здоровья композитора и 16 марта он умирает в военном госпитале.

Основные сочинения Мусоргского

Оперы: «Борис Годунов», «Женитьба», «Хованщина» (завершена Н.А. Римским-Корсаковым), «Сорочинская ярмарка».

Фортепьянные произведения, из которых особенно популярны «Картинки с выставки».

Вокальные произведения: 67 романсов и песен, в том числе сборник «Юные годы», циклы «Детская», «Без солнца», «Песни и пляски смерти», записи и обработки народных песен.

Задание 1. Скажите, как вы понимаете значение следующих словосочетаний:

сблизиться с русскими композиторами; примкнуть к группе композиторов; всецело заняться музыкой; первая редакция оперы; осуществить вторую редакцию оперы.

Задание 2. Прочтите данные в тексте даты. Скажите, как они связаны с жизнью и творчеством Мусоргского.

Задание 3. Обратите внимание на вид и время глаголов, используемых в тесте.

Задание 4. Перескажите текст, используя следующие слова и словосочетания:

родиться, обучаться, продолжать занятия, сблизиться, уйти в отставку, писать оперу, работать над музыкой к…, работать над оперой, создавать вокальные и фортепьянные циклы, уйти со службы, совершить концертную поездку, умереть в госпитале.

Судьба Мусоргского

Модест Петрович Мусоргский родился в 1839 году в Псковской губернии. Музыку он любил с детства и уже в раннем возрасте с увлечением играл на рояле, сначала под руководством матери, а затем под руководством опытного преподавателя в Петербурге. Учился Мусоргский в военном училище в Петербурге, но, став офицером, не оставил музыку, а, познакомившись с замечательными русскими музыкантами Даргомыжским, Балакиревым, Кюи, начал заниматься музыкой более серьёзно. В то время учителем и другом Мусоргского был талантливый молодой музыкант Балакирев, под руководством которого будущий композитор написал свои первые произведения.

Чтобы заниматься музыкой серьёзно, Мусоргский оставил военную службу и остался без средств к существованию, но молодого музыканта это не страшило. Он был молод, здоров, увлечён большими планами и дружбой с замечательными русскими композиторами.

Под руководством композитора Балакирева Мусоргский сочинил цикл романсов и песен, который сам композитор называл народными картинками.

Друзья любили Мусоргского: он был замечательным музыкантом, прекрасным пианистом, талантливым исполнителем музыкальных произведений; кроме того, друзья глубоко уважали принципиальность Мусоргского, его умение отстаивать свои убеждения, его чуткое понимание искусства.

Молодой композитор мечтал о создании оперы. «Моя музыка должна быть художественным воспроизведением человеческой речи во всех тончайших изгибах», – писал композитор. Долго он искал сюжет, который соответствовал бы его замыслам. Наконец сюжет оперы был найден – драма Пушкина «Борис Годунов», и началась интенсивная работа. Опера была написана очень быстро и, несмотря на протест дирекции императорских театров, поставлена в Петербурге в 1874 году.

После «Бориса Годунова» Мусоргский создал оперу «Хованщина», которая, как и опера «Борис Годунов», свидетельствует об огромном драматическом таланте композитора. В «Хованщине» рассказывается о событиях в России в XVII веке, о начале царствования Петра Первого.

Работал Мусоргский в трудных условиях. Материальная необеспеченность, неинтересная работа в различных учреждениях мешали его творчеству. Но композитор продолжал создавать великие произведения, несмотря на тяжёлые условия жизни. В одном из своих писем он писал: «Девиз мой известен вам: „Дерзай! Вперёд, к новым берегам!“»

Скончался композитор в бедности после болезни в 1881 году в возрасте 42 лет.

Судьба Мусоргского уникальна, другой такой в истории мировой музыки нет, нет и похожей. Он – единственный гениальный композитор, которого все профессионалы, коллеги, музыковеды, критики при жизни и после смерти обвиняли в неграмотности, в незнании элементарных законов своего искусства, в воинствующем невежестве; он – единственный великий композитор, который даже не исполнялся в настоящем своём виде, почти все произведения которого были переписаны, исправлены, изменены (из лучших побуждений!) его же бывшим товарищем… Единственный великий композитор, который, уже заслужив успех на оперных сценах всего мира, по-прежнему получал от специалистов эпитеты: «варварский», «дикий», «грубый», «неумелый» – и все это в течение полувека после смерти. Но когда прошло 50 лет после его смерти, «вдруг» обнаружилось, что «беззаконные» музыкальные построения Мусоргского – классика, которая принесла с собой в музыку новый язык и новые законы, новую лексику и новую грамматику музыки; что этот язык лёг в основу величайших художественных открытий XX века.

Задание 1. Скажите, как вы понимаете следующие словосочетания:

остаться без средств к существованию, умение отстаивать свои убеждения, соответствовать замыслам, обвинять в воинствующем невежестве, исправить из лучших побуждений, заслужить успех на оперных сценах мира.

Задание 2. Обратите внимание на значение слова девиз – изречение, кратко изложенная руководящая идея, цель – и скажите, каким был девиз Мусоргского и как вы его понимаете?

Задание 3. Выделите те части текста, в которых содержатся ответы на вопросы:

1) Какое музыкальное образование получил Мусоргский?

2) Какие отношения складывались у Мусоргского с друзьями?

3) В каких материальных условиях проходила жизнь композитора?

4) Почему судьба Мусоргского исключительна, единственна в своём роде?

5) Почему музыка Мусоргского стала классической в XX веке?

Задание 4. Объясните смысл высказывания «Моя музыка должна быть художественным воспроизведением человеческой речи во всех тончайших изгибах».

Юность композитора

Как появился в столице этот молодой человек? Какой волной прибило его?

Его привезли в Петербург из глуши псковских мест ещё мальчиком и отдали в Школу гвардейских прапорщиков. В этой школе учился когда-то Лермонтов. Ещё в Кареве, где жили родители, Мусоргский научился играть на рояле. Как в большинстве дворянских семей, первой учительницей музыки была мать. Мальчик всё усваивал с такой лёгкостью, что, когда пришло время определять его в школу прапорщиков, родители решили, что музыка не должна быть забыта. Был приглашён педагог, и с разрешения генерала, начальника школы, занятия музыкой продолжались.

К сочинению ведёт часто не пример окружающих, а потребность, которая появляется сама собой. Музыка рождается как плод неясного чувства: она даёт возможность сосредоточиться в уединении, построить несуществующий, но реальный мир, проникнуть в сферы, которые слову почти недоступны. Мусоргский научился сам импровизировать на рояле, стоящем в глубине полутёмного зала школы. Оставаясь один, он часто задумывался, затем подходил к роялю и, прежде чем сыграть первый аккорд, долго смотрел на клавиатуру, и возникали не этюды и не пьесы, которые задавал ему педагог, а новая музыка, то грустная, то страстная.

Что хотел выразить начинающий музыкант? Какие чувства владели им? Скорее всего, неудовлетворённость. Её можно было выразить только в звуках.

Но его товарищам нужно было не это. Они ценили в Модесте его способность играть на фортепьяно любую музыку. И не умея отказывать, он соглашался играть на вечеринках романсы и танцевальную музыку. Эта жизнь начала захватывать его, хотя была совершенно чужда ему.

Уже став гвардейским офицером, Мусоргский продолжал жить внешне так же рассеянно и бездумно, как и в Школе прапорщиков. Он служил в полку и жилось ему там свободнее, чем в школе, только денег требовалось много. Мать делала всё, чтобы достать средства для поддержки сына-гвардейца. Мусоргский не отставал от товарищей ни в пирушках, ни в других развлечениях, хотя пустота такой жизни не нравилась ему всё больше. В то же время он плохо представлял себе, что может увлечь его.

Случайно попав к Даргомыжскому на один из его музыкальных вечеров, он впервые задумался: оказывается музыке можно посвящать не минуты отдыха, а лучшие годы жизни. Он возвращался с вечера, проведённого у Даргомыжского, мучительно сознавая, что живёт неправильно и делает что-то не то. Но он не знал, как всё бросить и какие усилия нужны, чтобы неожиданно и резко сойти с одной известной дороги и пойти по другой – неизвестной.

Но решительный переворот произвёл в нём Балакирев. Во время первой встречи Модест с первого взгляда не понравился Балакиреву. Но поговорив с Модестом, Балакирев понял, что Мусоргский ещё не выработал пока взглядов ни на жизнь, ни на искусство. И хотя Балакиреву было в то время только 25 лет, он понимал, что восемнадцатилетнему Модесту ещё многое в жизни нужно узнать и понять.

Примечания

1

См. словарь терминов на с. 161.

2

Дилетант – любитель, занимающийся каким-либо искусством или наукой без специальной подготовки.

3

Текст даётся для факультативного чтения.

4

Казначей – кассир, хранитель денег и ценностей учреждения, общественной организации.

5

Половцы – древняя народность тюркского происхождения, кочевавшая на юго-востоке Европы в XI—XIII вв.

Конец бесплатного ознакомительного фрагмента.