Русский язык как иностранный - Практика речи. Жизнь и творчество русских композиторов: учебное пособие

Чем заканчивается поединок Сусанина с поляками?

Каков финал оперы?

Задание 3. Используя следующие словосочетания, перескажите текст. Выберите нужный вид глагола:

встречать/встретить ополченцев,

возвращаться/возвратиться с ополченцами,

сражаться/сразиться с захватчиками,

огорчать/огорчить жениха,

давать/дать согласие,

беспечно веселиться,

сообщать/сообщить о разгроме и окружении,

поздравлять/поздравить жениха и невесту,

уговаривать/уговорить крестьянина,

выступать/выступить навстречу врагу,

освобождать/освободить народ.

Увертюра оперы М. И. Глинки «Жизнь за царя» («Иван Сусанин»)

Сочинение оперы «Жизнь за царя» Глинка начал с увертюры. Она должна была выразить основную идею произведения. Увертюра начинается величественным вступлением, выражающим силу и неустрашимость русского народа. Эта же мелодия прозвучит и в начале первого действия оперы. За торжественными начальными аккордами увертюры следует протяжная мелодия, которая прозвучит в эпилоге оперы.

В центральной части увертюры композитор не только сопоставляет две русские мелодии, но и противопоставляет русской музыке польскую: мы слышим неожиданное вторжение в русские мелодии ритмов польского танца-мазурки. Эти ритмы получают развитие в опере в сценах столкновений русских крестьян с польским отрядом.

В среднем разделе увертюры музыка предваряет трагические события, которые развернутся в лесу в картине первого действия: это хор поляков, измученных блужданиями по лесу, и ария Сусанина, которая предвещает последние трагические минуты его жизни.

Заканчивает увертюру победно-торжествующая музыка, которая выражает идею победы общенародного дела – освобождения родины от иноземных захватчиков. Дела, которому Сусанин был верен до конца.

Задание 1. Посмотрите в словаре терминов значения следующих слов:

увертюра, вступление, аккорд, эпилог, мазурка, ария.

Задание 2. Скажите, как вы понимаете следующие словосочетания:

начальные аккорды увертюры, центральная часть увертюры, победно-торжествующая музыка заканчивает увертюру.

Задание 3. В следующих предложениях вместо точек поставьте слова из скобок.

1) Увертюра начинается… (величественное вступление).

2) Протяжная мелодия следует за… (начальные аккорды увертюры).

3) Композитор противопоставляет… (русская музыка и польская музыка).

4) Ария Сусанина предвещает… (последние трагические минуты его жизни).

5) Музыка выражает… (идея победы общенародного дела).

Задание 4. Скажите, как вы понимаете значение увертюры в опере.

«Могучая кучка»

Каждую субботу зимой 1861—1862 года в Петербурге на квартире у композитора Балакирева собирались музыканты Мусоргский, Кюи, Римский-Корсаков. Очень часто присутствовал и В.В. Стасов, художественный и музыкальный критик, бывали приезжавший из Москвы художник Г. Г. Мясоедов, певец-любитель А.П. Арсеньев и многие другие друзья и знакомые Балакирева.

Этот период остался незабываемым для всех участников музыкальных собраний. Друзья много читали вслух, но больше всего, конечно, занимались музыкой. Балакирев и Мусоргский, оба превосходные пианисты, играли вместе и порознь, изучая все новые произведения. У Мусоргского был приятный баритон, к тому же он обладал незаурядными актерскими данными. Поэтому на собраниях кружка нередко звучали и отдельные номера, и целые сцены из опер в отличном исполнении. Всё спетое и проигранное подробно разбиралось. Так молодые музыканты познавали законы композиции, технику инструментовки, решая, что должно служить им образцом или, напротив, какому примеру следовать не стоит. Неизменно исполнялась собственная музыка. Балакирев поправлял и давал свои указания. Все остальные также принимали деятельное участие в обсуждении.

Прошла зима. Миновали весна и лето. Осенью возобновились музыкальные собрания, всё, казалось, шло прекрасно, но Балакирев испытывал беспокойство. Периодически его мучили тяжёлые головные боли, нужно было искать врача, который помог бы облегчить страдания, порой так мешавшие работать. Тревожило и другое обстоятельство: Римский-Корсаков, настойчиво и успешно проработавший всю зиму и написавший уже три части симфонии, должен был надолго уехать из Петербурга, чтобы три года пробыть в кругосветном путешествии на военном корабле.

Однажды Балакирев с жалобами на головные боли пришёл на приём к знаменитому врачу Боткину, но довольно быстро врач и пациент нашли другую общую тему для разговоров – музыку. В доме у Боткина по субботам тоже собирались любители музыки, артисты, писатели. И Балакирев стал посещать боткинские «субботы». Здесь он встретился с Бородиным, который вскоре появился в доме у Балакирева, став сразу же участником его кружка. В последние два-три года всюду – в столице и в провинции – одна за другой открывались воскресные школы. Только в Петербурге таких школ для рабочих, ремесленников и городской бедноты было 60, а во всей стране число их достигало почти 300. В этих школах охотно преподавали в свободные от основной работы часы учителя и служащие. Балакирев же, первый в целой России, задумал помочь также и общему музыкальному образованию. Кроме того, «балакиревцам» так нужно было услышать свои сочинения не только дома, но и на концертах!.. И в этом смысле на бесплатную музыкальную школу возлагались большие надежды. В марте 1862 года Балакирев начал занятия в созданной им бесплатной музыкальной школе. Уровень концертов в школе был высоким, исполнялись произведения не только русских, но и зарубежных композиторов. В мае 1867 года в Петербурге состоялся концерт в честь представителей славянских стран. Руководил этим концертом Балакирев. Успех концерта был огромным. Стасов в своей большой статье о нём писал: «…сколько поэзии, чувства, таланта и умения есть у маленькой, но уже могучей кучки русских музыкантов».

Так возникло крылатое название «Могучая кучка», сразу же вошедшее в жизнь, а затем и в историю. Оно как нельзя удачно определило тесное музыкальное содружество музыкантов, основополагающими принципами которых были народность и национальность.

Задание 1. Найдите в словаре значения следующих слов:

кругосветный, инструментовка, провинция

Задание 2. Скажите, как вы понимаете значение следующих словосочетаний:

играть вместе и порознь, обладать актерскими данными, следовать примеру, познавать законы композиции, принимать деятельное участие, возлагать большие надежды.

Задание 3. Найдите в тексте ответы на вопросы:

1) Где, когда встречались участники музыкальных собраний?

2) Как проходили эти собрания?

3) Были ли эти собрания школой для молодых музыкантов? Почему?

4) Что мешало Балакиреву успешно руководить работой кружка?

5) Как Балакирев попал на субботние собрания к Боткину?

6) Что вы узнали о работе воскресных школ?

7) Какое участие принимали «балакиревцы» в их работе, с какой целью?

Как возникло название кружка «Могучая кучка»?

Назовите основных участников «Могучей кучки».

Задание 4. Скажите, на сколько частей можно разделить текст? Как их можно озаглавить?

Задание 5. Составьте план текста.

Балакирев в Праге

В 1867 году в жизни Балакирева произошло важное событие – его пригласили в Прагу, где ему предстояло дирижировать операми Глинки «Жизнь за царя» и «Руслан и Людмила». Опера «Жизнь за царя» шла раньше в пражском театре, а «Руслана и Людмилу» нужно было выучить и исполнить впервые. Балакирев успешно справился с поставленной задачей. Правда, с ним произошло одно приключение, которое неминуемо погубило бы всякого другого, менее даровитого музыканта.

В день премьеры «Руслана и Людмилы» из театра пропала партитура оперы. Балакирев пережил неприятные минуты. Остаться без нот в чужой стране, да ещё на премьере, когда все исполнители, естественно, взволнованны и особенно нуждаются в поддержке и уверенных указаниях дирижёра! Было от чего растеряться! Однако русский музыкант быстро овладел собой и продирижировал спектакль наизусть. Опера прошла превосходно. Этот случай продемонстрировал не только блестящую память Балакирева, он показал также выдающуюся волю и самообладание артиста.

Задание. Прочитайте и перескажите текст. Используйте следующие слова и словосочетания:

важное событие, дирижировать, выучить и исполнить, справиться с поставленной задачей, погубить, партитура оперы, пережить неприятные минуты, растеряться, овладеть собой, продемонстрировать блестящую память, иметь выдающуюся волю и самообладание.

Бородин Александр Порфирьевич (1833—1887)

Александр Порфирьевич Бородин родился 31 октября 1833 года в Петербурге. Он был внебрачным сыном грузинского князя Л.С. Гедианова и при рождении был записан сыном крепостного Порфирия Бородина.

Бородин получил прекрасное домашнее образование. В 1856 году окончил Медико-хирургическую академию и начал служить в госпитале в должности врача. В 1858 году, защитив диссертацию, получил степень доктора медицины. С 1862 года и до конца жизни преподавал в Медико-хирургической академии, был членом-учредителем Русского химического общества, основоположником высшего женского медицинского образования в России.

Интерес к музыке пробудился у Бородина рано. В детские и юношеские годы он увлекался игрой на виолончели, флейте и фортепьяно и сочинял как любитель. Творческая активность композитора возросла благодаря сближению с Балакиревым в 1862 году и участию в деятельности его кружка, который впоследствии получил наименование «Могучей кучки». В своей Первой симфонии (1867) Бородин выступил как убеждённый приверженец «новой русской музыкальной школы». В эти же годы он пишет романсы и песни. В 1869 году состоялось первое исполнение Первой симфонии Бородина. Ободрённый её успехом он приступил к работе над оперой «Князь Игорь» и одновременно работал над Второй симфонией. Работа над симфонией затянулась до 1876 года из-за большой занятости Бородина научной, общественной и педагогической работой. Работу над Третьей симфонией и оперой «Князь Игорь» Бородин закончить не успел.

Бородин скоропостижно скончался от сердечного приступа 15 февраля 1887 года в Петербурге.

Основные сочинения А.П. Бородина

Опера «Князь Игорь», комическая опера «Богатыри».

Симфонические произведения: 2 симфонии, музыкальная картина «В Средней Азии».

Камерно-инструментальные ансамбли, 16 романсов, статьи о музыке, 42 научные работы.

Задание 1. Скажите, как вы понимаете следующие словосочетания:

внебрачный сын, сочинять как любитель, работать над оперой – пародией, скоропостижно скончаться от сердечного приступа.

Задание 2. Прочтите данные в тексте даты. Скажите, как они связаны с жизнью и творчеством Бородина.

Удивительный талант

Александр Порфирьевич Бородин родился в щедром на таланты XIX веке. Но даже для этого века он кажется человеком необыкновенным. Ему было дано многое: ум учёного, талант композитора, литературный дар. И многое он успел за свои 53 года жизни. Выдающийся химик, автор более 40 научных работ Бородин в 29 лет стал профессором, а в 44 года академиком.

Этот человек с детских лет умел ценить время, пользовался каждой минутой, чтобы чему-нибудь научиться. Ему было мало фортепьяно и флейты, он научился играть на виолончели. Овладел в совершенстве немецким, французским и английским языками. Близкие никогда не видели его за праздным занятием. Рисование, химия, умные хорошие книги, музыка – всему этому Саша отдавался полностью. В девять лет он сочинил польку, а в четырнадцать создал концерт для флейты с фортепиано.

Он увлёкся химией и чуть ли не всю квартиру превратил в лабораторию. Его руки учились ловкости, необходимой для химика-экспериментатора. Саша постоянно проводил бесчисленные опыты. Однажды, уже будучи студентом третьего курса Медико-хирургической академии, он пришёл к известному химику Н.Н. Зинину. Его будущий наставник и друг с трудом поверил, что стоящий перед ним застенчивый юноша смог получить в домашних условиях гликолевую кислоту.

Химия и музыка… Бородин оставался верен им всю жизнь. Занимаясь наукой, Александр Порфирьевич не мог отдавать много времени музыке. В шутку называл он себя «композитором воскресного дня». Опера «Князь Игорь», три симфонии, музыкальная картина «В Средней Азии», «Маленькая сюита» для фортепьяно и несколько романсов и квартетов – вот, пожалуй, и весь список основных произведений Бородина-композитора. Сочинений не много, но каждое – шедевр русской классической музыки.

Поразительно, что Бородин мог одновременно заниматься вопросами теоретической химии, писать либретто к своей гениальной опере, читать лекции в Медико-хирургической академии и на «Высших женских врачебных курсах», созданных его стараниями. И во всём он добивался выдающихся успехов.

Задание 1. Прочитайте текст и скажите, как вы понимаете следующие слова и словосочетания:

родиться в щедром на таланты XIX веке; литературный дар; праздное занятие; «композитор воскресного дня».

Задание 2. Скажите, отражает ли название текста его содержание. Предложите свой вариант названия текста.

Задание 3. Найдите и прочитайте вслух предложения, подтверждающие основную мысль текста.

Задание 4. Скажите, что было для вас особенно интересно узнать из текста и почему.

Детские и юношеские годы Бородина[3]

Собственный дом матери – впрочем, матерью Бородин никогда её не называл, а называл всегда «тётушкой», не то в шутку, не то всерьёз, но так повелось с самого раннего детства, – собственный дом матери выходил чисто вымытыми квадратными окошками прямо на двор Измайловского полка, и там маршировали солдаты. Он слышал барабан, звук которого очень любил, особенно, когда форточка была открыта и вместе с сухим морозом звук сыпался в комнату. Под барабан он заснул на подоконнике, а потом, проснувшись, побежал в спальню матери, к той, что была всех красивее, милей, умней.

– Моя лапочка! Сторублёвый мой котик! – сказала она и поцеловала его в глаза, и он увидел нежный слой румян на её щеках, её тонкие, чуть начерченные брови, вдохнул запах духов, идущий от её плеч и русых волос.

– Я хочу учиться играть на барабане, – сказал он, – я бы тебе играл на барабане.

Она весело захохотала, и из тёмного угла комнаты в ответ раздался медленный, глуховатый смех Луки Семёновича Гедианова. Он сидел там, в синем сюртуке, расчёсанный на пробор, с лицом почти оливкового цвета и зелёной своей сединой, сверкая чудной глубины глазами, огромными, как поверхность полного стакана. Таким же он был изображён на висевшем прямо против него портрете, только там он держал в руках Евангелие и не смеялся. Луке Семёновичу было под семьдесят и был он членом Библейского общества.

Он ездил сюда каждый день. Лошади его полдня и полночи простаивали у подъезда этого дома. А «тётушку» из уважения к её 25 годам и трём сыновьям (приписанным к различным крепостным Луки Семёновича) никто из слуг давно не называл «барышней». На самом же деле она именно была «барышней», Дуней Антоновой, из Нарвы, красотой, умом, прелестью покорившей князя из рода Имеретинских.

Кто были эти крепостные люди, к которым приписывал Лука Семёнович своих сыновей, рождённых девицей Антоновой?

Бородин, Александров, Фёдоров – о них никто не помнил в доме. Сашу по отчеству звали Порфирьевич, Митю – Сергеевич, Еню – Фёдорович, и всё это было так просто и естественно, как и то, что старший сын, которому шёл 20-й год, был смугл лицом, длинными глазами и ленивой походкой схож с Лукой Семёновичем и с его таинственным синим портретом, висящим в спальне «тётушки».

Медлительный, безразличный к жизни, играющий в девочку, сонный над книгами, он рос в своём крепком детском раю…

Он хочет учиться играть на барабане. Но в дне, занятом уроками математики, латынью, физикой, немецким, философией, мать выкраивает всего полчаса – не для барабана, а – так и быть – для флейты. И с того самого двора, засыпанного снегом, где учится полк, является в дом пахнущий морозом и деревней флейтист военного оркестра. Саша неистовствует от радости, а Лука Семёнович, сидя в своём узком кресле, зажимает уши, отложив Евангелие.

Но вот однажды весь дом наполняется внезапно ужасными запахами, клубами зловонного дыма и пара: на лестнице, на подоконнике, на фортепьяно, на буфетах, на умывальниках стоят Сашины посудины – это первенец «тётушки» занялся химией. Что-то вчера взорвалось, что-то загорелось, вызвали пожарных.

– Мой сторублёвый котик, – говорит мать, зажимая нос платком, – старайся! Ничего понимать не понимаю в твоей ботанике, но позову лучшего профессора тебя учить. Сама ничему не обучена, но ты у меня непременно учёным будешь.

Так он ни в чём не знает отказа, но ещё не чувствует себя ни мужчиной, ни взрослым: до сих пор его переводят через улицу. Ростом он с дверь, темнеет под носом губа, срывается голос. «Тётушка» – звучит теперь нарочито, чтобы молодить красавицу-мать.

И вот у него появляется товарищ. Его звали Миша Щиглев, он жил в Царском селе, а учился в Петербурге, и не стоило почти никакого труда уговорить «тётушку» взять к ним в дом Мишу.

Оба стали учиться игре на фортепьяно, оба, обгоняя друг друга, завязли в науках. Но Миша больше склонялся к музыке, а Саша к химии, и иногда вечером, когда оставался час до сна, надо было выбирать: играть ли в четыре руки Бетховена или сесть за пробирки? Надо было выбирать, а он никак не мог это сделать.

На фортепьяно он играл с Щиглевым; самоучкой научился играть на виолончели; ночами просиживал над биологией Вюрца, а когда наступала весна, сдавал и сдавал – всегда первым, всегда лучшим – экзамены. Сдавал экстерном, потому что мать не допускала его в классы. И всё это был уже не детский, но всё тот же крепкий рай: кругом было счастье. И концерты у родственников друга, и слова учителей о будущем его. «Вам, Бородин, всё открыто. Таких, как вы да Менделеев, в России не много». В 16 лет мать записывает его «купцом третьей гильдии», и он поступает в академию, но занятий музыкой не оставляет.

– Бородин, поменьше занимайтесь романсами! – убеждают профессора, – Вас ожидают труды по алкалоидам, а вы всё выводите Ваши нотки. За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь…

– Это правда, правда, – повторяет он себе, но невозможно пропустить премьеру новой оперы, не пойти на концерт приезжей знаменитости, нельзя не проиграть ещё и ещё раз увертюру «Руслана и Людмилы» Глинки.

Жизнь несла его. Что такое было время, он не сознавал, ему всегда его было достаточно. Никто никогда не видел его спешащим, а успевал он лучше и больше всех. Время текло, увлекало куда-то – в молодость, к новым людям и книгам. Как змеиная шкура слезало с него детство.

Из женского окружения в доме он уходил к мужчинам-товарищам, к студентам. Он был на редкость и удивление здоров, был хорош собой: высок, с чуть сонливым и высокомерным выражением правильного лица. Женщины не беспокоили его, мать заблаговременно наняла по своему вкусу молодую горничную Анну Тимофеевну; она была в доме, под боком, и ему незачем было искать бурь сердца.

Так наступала его юность, и уж, конечно, не было на свете человека счастливее его. Если кто-нибудь когда-нибудь намекал ему, что знает что-то о тёмном его происхождении, он не обижался, а ясно и просто объяснял всё как было. Его тянуло к знанию, к искусству, его влекло к цельной жизни, которой он был частью – цельной и прекрасной.

Задание. Прочитайте текст и перечислите содержащиеся в тексте факты, которые могут служить доказательством утверждения, что детство и юность Бородина прошли счастливо.

«Живой источник утешений»

Первым в России и во всём мире высшим медицинским учебным заведением для женщин стали «Высшие женские врачебные курсы», открывшиеся в 1872 году при Медико-хирургической академии в Петербурге. Значительную роль в их организации сыграли видные профессора академии И. Сеченов, С. Боткин, М. Руднев, А. Бородин. Курсы открылись 1 ноября, а уже с 5 ноября Бородин начал читать слушательницам курс химии. Чтобы обеспечить изучение курса в полном объёме, ему пришлось потратить немало усилий по организации хотя бы небольшой лаборатории для практических занятий.

Бородин не жалел времени и сил, чтобы помочь нуждающимся слушательницам, принимал участие в организации благотворительных концертов, хлопотал о стипендиях. А когда двумя годами позже стараниями энтузиастов женского образования было организовано «Общество для пособия слушательницам медицинских и педагогических курсов», Бородин принял на себя хлопотные обязанности казначея.[4]

Он участвовал в организации вечеров и концертов для сбора денег на нужды «Общества». На этих концертах нередко певцам аккомпанировал Мусоргский, а хором дирижировали Бородин и Римский-Корсаков.

Друг и ученик Бородина вспоминал: «Александр Порфирьевич смотрел на свои обязанности на курсах столь же серьёзно, как и на остальные отрасли своей жизненной работы. Для него составляло исключение пропустить, даже невольно, одно из заседаний, не выполнить в срок поручения. Должность казначея выполнялась им не официально, но это был живой источник утешений и помощи нуждавшимся в них».

Задание 1. Прочитайте текст и ответьте на вопросы:

1) Когда в России были открыты «Высшие женские врачебные курсы?»

2) Было ли это событие важным для развития общественных отношений в России? Почему?

3) Какое участие в работе курсов принимал Бородин?

4) Как Бородин относился к своим обязанностям на курсах?

Задание 2. Используя следующие словосочетания, расскажите о работе Бородина на курсах:

читать лекции, организовать лабораторию, помогать нуждающимся слушательницам, организовать концерты, хлопотать о стипендиях, быть казначеем, участвовать в заседаниях, выполнять поручения.

Час ожидания

Рассказывают о случае, происшедшим как-то с Бородиным. Однажды, уходя из дому и опасаясь, что во время его отсутствия к нему может прийти кто-либо из друзей, он приколол к входной двери записку: «Буду через час». Вернувшись через некоторое время и увидев записку, он огорчился.

– Какая досада! Впрочем, ничего не поделаешь – придётся подождать, – сказал он и, вздохнув, уселся на скамейке в ожидании…самого себя.

В дальний путь

Бородин пригласил к себе на вечер друзей. Друзья играли его произведения, ужинали, беседовали. Неожиданно Бородин встаёт, надевает пальто и прощается.

– Куда это Вы, Александр Порфирьевич?

– Будьте здоровы, мне некогда, уже и домой пора. У меня завтра лекция…

Раздался взрыв смеха, и только тогда хозяин понял, что он у себя дома.

Подвела память

Однажды Бородин поехал с женой за границу. При проверке паспортов на пограничном пункте чиновник спросил, как зовут его жену. Бородин, отличавшийся рассеянностью, никак не мог вспомнить её имя. Чиновник подозрительно посмотрел на него. В это время в комнату вошла Екатерина Сергеевна и Бородин бросился к ней.

– Катя! Ради Бога, как тебя зовут?

Задание 1. Прочитайте тексты «Час ожидания», «В дальний путь» и «Подвела память» и перескажите их, используя следующие словосочетания:

1) уйти из дома, опасаться, приколоть записку, вернуться через некоторое время, огорчиться, усесться на скамейке в ожидании;

2) пригласить к себе друзей, играть, ужинать, беседовать, надеть пальто, попрощаться, рассмеяться;

3) поехать за границу, проверять паспорта, вспомнить имя, посмотреть подозрительно, броситься к жене.

Задание 2. Скажите, о какой черте характера Бородина вы узнали из текста? Найдите в одном из данных текстов фразу, в которой названа эта черта характера композитора.

История создания оперы «Князь Игорь»

В апреле 1869 года В. Стасов, крупнейший знаток русской истории, музыки и литературы, предложил Бородину в качестве оперного сюжета замечательный памятник древнерусской литературы XII века «Слово о полку Игореве». По словам композитора, сюжет «пришёлся ему ужасно по душе». Чтобы глубже проникнуться духом старины, Бородин побывал в окрестностях древнего русского города Путивля, изучал исторические источники: летописи, старинные повести, музыку потомков половцев, былины, эпические песни. В. Стасов оказывал большую помощь композитору.

«Слово о полку Игореве» – это рассказ о походе князя Игоря Святославича из древнего русского города Путивля на половцев[5]. Князь Игорь захотел добиться победы над половцами в одиночку, без помощи других князей, но этого ему сделать не удалось. Игорь и его дружина потерпели поражение. В жестоком бою дружина Игоря была разбита, а сам он попал в плен к половцам. Неизвестный создатель «Слова» осуждает ссоры и раздоры, которые происходили между русскими князьями, и страстно призывает их к единению.

Либретто и музыку оперы Бородин сочинял одновременно. Опера писалась в течение 18 лет, но не была закончена. После смерти Бородина композитор А.К. Глазунов по памяти восстановил увертюру и на основе авторских эскизов дописал оперу, а И.А. Римский-Корсаков инструментовал большую его часть. Премьера прошла с большим успехом в 1890 году в Петербурге на сцене Мариинского театра.

Задание 1. Выпишите из текста слова, относящиеся к музыкальной терминологии, незнакомые слова посмотрите в словаре терминов.

Задание 2. Обратите внимание на значение следующих слов:

эпос– совокупность произведений народного творчества – героические сказания, песни и т. п.;

летопись– запись исторических событий по годам, производимая современником этих событий;

былина– русская народная эпическая песня о богатырях и народных героях.

Задание 3. Прочитайте первый абзац текста и ответьте на вопросы:

1) Кто и когда предложил Бородину сюжет будущей оперы?

2) Какое произведение древнерусской литературы легло в основу сюжета оперы?

3) Как готовился Бородин к написанию оперы?

Задание 4. Прочитайте второй абзац текста и передайте его основное содержание, используя следующие слова и словосочетания:

рассказ о походе князя, добиться победы в одиночку, потерпеть поражение, жестокий бой, дружина разбита, попасть в плен.

Задание 5. Прочитайте третий абзац текста и ответьте на вопросы:

1) Кто написал либретто оперы «Князь Игорь»?

2) Кто ещё принимал участие в создании оперы? Почему?

3) Почему премьера оперы состоялась только после смерти Бородина?

Сюжет оперы А. Бородина «Князь Игорь»

В древнем русском городе Путивле князь Игорь собирается с дружиной в поход на половцев. Народ торжественно славит князя. Внезапно землю окутывает темнота – начинается солнечное затмение. Народ и бояре видят в этом недобрый знак и отговаривают Игоря, просят его остаться в Путивле. Умоляет князя не ходить в поход и его жена Ярославна, но Игорь непреклонен. Он поручает заботы о жене её брату Владимиру Галицкому и ведёт дружину на битву с врагом. Галицкий воспользовался отъездом Игоря. Вместе со слугами он пьянствует. Галицкий мечтает стать князем Путивля. Он дерзко похищает девушку, а её подруг, пришедших просить об её освобождении, выгоняет. Защиты от наглого обидчика девушки ищут у Ярославны. Но княгиня не в силах справиться с братом. Бояре приносят недобрую весть: в неравном бою полегло всё войско Игоря, а сам он ранен и вместе с сыном взят в плен. Слышен тревожный набат, который извещает о вражеском нашествии.

Вечер в половецком стане. Девушки-половчанки песнями и плясками развлекают дочь хана Кончаковну. Но только свидание с полюбившимся ей княжичем Владимиром развеивает грусть красавицы. В тяжком раздумье Игорь: он мечтает вырваться из плена, но колеблется – не может русский князь бежать тайно. Его благородством и отвагой восхищается хан Кончак. Он принимает Игоря не как пленника, а как почётного гостя. Хан готов отпустить его, если Игорь даст слово не воевать против половцев. Но Игорь смело заявляет, что, получив свободу, он снова соберёт войско для борьбы с половцами. Чтобы рассеять мрачные думы князя, Кончак велит невольницам петь и плясать.

С богатой добычей возвращается ханское войско. Узнав от них о беде, постигшей родной Путивль, Игорь решается на побег и, когда стражи засыпают, договаривается с половчанином Овлуром убежать их плена. Кончаковна, подслушавшая этот разговор, умоляет Владимира, сына Игоря, не покидать её. Но любовь борется в душе Владимира с чувством долга. Тогда Кончаковна будит спящих половцев и задерживает Владимира, а Игорю удаётся бежать. Разгневанные половцы требуют смерти княжича, но Кончак объявляет Владимира своим зятем.

Ранним утром в Путивле на городской стене горько плачет Ярославна. Она обращается к ветру, солнцу, реке с мольбой вернуть ей милого Игоря. Вдалеке показываются всадники. Это Игорь с Овлуром. Их видят Скула и Ерошка, бежавшие из войска Игоря. Скула предлагает ударить в колокол, чтобы первыми известить народ о возвращении князя и заслужить прощение. Их хитрость удаётся. На радостях Скула и Ерошка прощены и вместе с народом приветствуют Игоря.

Задание 1. Посмотрите в словаре значение следующих слов: