Введение

Первое издание этого учебника открывалось рассказом о том, что 12 октября 1999 г. в столице Боснии и Герцеговины (Сараево) на свет появился 6-миллиардный житель Земли. Им был объявлен боснийский мальчик Аднан Невич (Adnan New)[1]. С тех пор прошло уже более 6 лет, Аднан подрос, а население Земли выросло на полмиллиарда человек, что само по себе может показаться весьма значительной величиной, но демографу и статистику данный факт говорит лишь о том, что демографический взрыв, которым планету пугали на протяжении полустолетия, а кое-кто по инерции продолжает пугать и сегодня, закончился. Скорость увеличения численности населения земного шара резко снизились.

Потребовалось чуть более 12 лет, чтобы население планеты выросло на 1 миллиард человек. Пятимиллиардный житель нашей планеты (мальчик Матей из тогда еще югославского города Загреба) родился 11 июля 1987 г. Считается, что четырехмиллиардный землянин родился 28 марта 1976 г., но его имя и место рождения остались неизвестными. В отличие от этого рождение Матея по предложению Фонда ООН по народонаселению (UNFPA) широко отмечалось международной общественностью, а день 11 июля был провозглашен в качестве Всемирного дня народонаселения, который с тех пор отмечается ежегодно.

А буквально за несколько дней до рождения «шестимиллиардника» в г. Липецке собрались демографы и другие специалисты, чтобы обсудить проблему, которую они считали одной из самых важных для нашей страны в приближавшемся XXI в. – проблему депопуляции, в открытую фазу которой, а фактически в период демографической катастрофы, наша страна вступила в самом начале 1990-х гг. Ученые пришли к выводу, что если не предпринять адекватных и радикальных мер, то Россия как социум, как цивилизация в исторически краткий срок может исчезнуть с лица Земли.

Возможно, что отражением этой тревоги специалистов стало то, что как раз накануне очередного Всемирного дня народонаселения Президент РФ, выступая 8 июля 2000 г. с ежегодным Посланием Федеральному собранию, в качестве одной из острых проблем современной России назвал уменьшение численности населения страны и его старение. Это вызвало небольшой взрыв энтузиазма в газетах, на радио и телевидении, но потом энтузиазм как-то сошел на нет, повторяясь, впрочем, с теми или иными вариациями практически после каждого президентского Послания вплоть до последнего ко времени подготовки этого текста. Во вставке цитируется Послание от 10 мая 2006 г., в котором демографические проблемы впервые рассматриваются не уровне деклараций или, в лучшем случае, концепций. Здесь представлена совершенно конкретная программа действий, пусть, на мой взгляд, и не адекватная поставленной задаче преодоления депопуляции. Тем не менее появление этой программы следует приветствовать, ибо она маркирует тот отрадный факт, что руководство страны, как кажется, осознало угрозы национальной безопасности, которые несет с собой депопуляция, и хочет предпринять реальные действия с тем, чтобы эти угрозы отвести.

Остается надеяться, что с президентской программой не произойдет того, что случилось с утвержденной в сентябре 2001 г. Правительством РФ «Концепцией демографического развития Российской Федерации на период до 2015 года», в которой впервые, поставлена задача разработки системы мер по стабилизации демографической ситуации в стране. К сожалению, приняв эту Концепцию, правительство буквально на другой день напрочь забыло о ней, погрузившись в суету текущих проблем, которые в силу их сиюминутности всегда кажутся более актуальными и насущными. Впрочем, и правительство теперь другое, озабоченное удвоением ВВП и монетизацией льгот. При этом последнее мероприятие проводилось безо всякого анализа его возможных последствий для демографической динамики в стране. Однако проанализировать эти последствия стоило бы, чтобы не принимать непродуманных и непросчитанных загодя решений.

Три упомянутых выше факта – внимание, которое на рубеже столетий было уделено мировым сообществом достижению населением Земли численности в 6 млрд чел., официальное признание катастрофичности демографических процессов в России в президентских посланиях и принятие концепции, ставящей практические задачи по поиску путей преодоления депопуляции и ее последствий, – каждый по своему отразили значение, придаваемое вопросам населения, изменения его численности и структуры, роли этих изменений в социально-экономическом развитии, а также исследованию этих проблем наукой, к изучению которой мы приступаем и которая называется демографией.

Здесь сразу же возникает вопрос – а зачем, собственно, изучать демографию, для чего она нужна? Ответить на этот вопрос и просто, и не очень. Простой ответ заключается в том, что всегда полезно узнать что-то новое, повысить, так сказать, уровень своей образованности. Тем более что демография занимается достаточно важными и интересными вопросами. Она исследует одну из самых значительных и существенных сторон жизни общества – воспроизводства поколений людей, без чего, собственно, невозможно существование самого общества. И потому демографические знания чрезвычайно важны как для понимания законов, по которым общество живет и изменяется, так и для предвидения и планирования будущего, прежде всего того, что и в каких количествах может потребоваться людям в ближайшем или более отдаленном будущем, что и в каких количествах общество сможет произвести для того, чтобы эти потребности удовлетворить. Но не только это, разумеется, многие социальные, этнические, политические и другие проблемы напрямую связаны с населением, его численностью, структурой и их изменениями во времени.

Демография может помочь ответить, например, на вопрос о том, какие могут возникнуть проблемы с пенсионным обеспечением в 2015 г., почему руководитель Пенсионного фонда России считает необходимым повышение пенсионного возраста? Или, сколько врачей и каких специальностей может понадобиться, скажем, через 50 лет? Сколько школьных мест надо будет открыть, например, в 2035 г.? Или, как будет изменяться спрос на тот или иной товар в ближайшие два-три года и как следует спланировать его производство, чтобы не понести убытков? Следует ли ожидать каких-либо конфликтов на этнической почве в том или ином районе мира? Или, каких результатов следует ожидать на выборах в Думу в 2007 г. в том или ином субъекте Федерации?

На все эти и многие другие вопросы и могут помочь ответить демографы. И одного этого вполне достаточно для ответа на вопрос, зачем нужно изучать демографию. Игнорирование демографических знаний, принятие судьбоносных порой решений без их предварительной экспертизы демографами и другими специалистами социальных наук с оглядкой только на технократически понимаемые цели экономической эффективности чреваты ростом социальной напряженности в обществе, конфликтами, падением доверия к власти и другими малоприятными вещами, как мы могли это наблюдать в начале 2005 г. в связи с введением в действие федерального закона № 122 о так называемой монетизации льгот. Ведь независимо от самых, может быть, лучших намерений разработчиков этого закона его реализация ударила по самым социально незащищенным слоям российского общества, привела, если говорить только о его демографических последствиях, к росту заболеваемости и смертности в пожилых и старческих возрастах, а следовательно, и к росту общей смертности, уровень которой в России и без того нельзя признать хоть сколько-нибудь приличным для страны, претендующей на место среди самых развитых и цивилизованных стран.

Но дело не только в этом. И здесь мы вступаем в сферу, где ответ на поставленный выше вопрос уже не будет таким простым. Ибо здесь речь идет тоже о будущем, но не в том прагматическом смысле, как это было выше. Здесь мы вступаем в сферу, скорее, философских, экзистенциальных, вопросов. Есть ли, например, вообще будущее у российского общества или мы наблюдаем процесс его медленного, но верного умирания? Этот вопрос волнует многих, но чаще всего, так сказать, демографическая составляющая ответа на него остается без внимания или получает совершенно извращенные интерпретации, не имеющие ничего общего с реальностью. Причина этого или в полной неосведомленности в этой сфере, или в убеждении, будто в сфере воспроизводства населения, если и могут быть какие-либо проблемы, то связаны они только с якобы быстрым ростом населения и высокой рождаемостью. Чаще всего демографическая проблематика сводится исключительно к уровню жизни, к той ужасающей (по меркам развитых стран) бедности, в которой пребывает огромная часть населения России. А потому, полагают многие, были бы деньги, а уж «иметь детей, кому ума не доставало», говоря словами Чацкого из «Горе от ума» А.С. Грибоедова. И не только, кстати, «иметь детей», но с легкостью необыкновенной считать себя знатоками в области демографии и предлагать порой самые фантастические проекты и программы решения демографических проблем[2].

А ведь именно демографический контекст нашего будущего чем дальше, тем настоятельнее выходит на первый план в структуре общественных приоритетов, имеющих жизненно важный, экзистенциальный характер для всей страны и для каждого из нас. Что будет с нашей страной через 50—100 лет, если сохранятся те тенденции изменения численности и состава населения, которые имеют место в настоящее время? Что опаснее: быстрый и безудержный рост населения или его уменьшение? Как влияют демографические изменения на социальные, экономические, политические и все прочие явления и процессы? В чем заключается основная, главная проблема населения современности как в нашей стране, так и во всем мире? Нужно ли что-то делать и что именно, если признано, что основной вектор изменений населения несет в себе угрозу будущему благополучию каждого человека и общества в целом? Какова должна быть политика по отношению к населению и его изменениям? И так далее, и тому подобное…

Демография, знание ее основ, знание процессов, которые происходят в населении, и управляющих ими законов могут помочь правильно ответить и на эти более сложные и более важные, чем в первом случае, вопросы. И то, о чем шла речь в самом начале, свидетельствует, что в обществе, хочется думать, постепенно вызревает понимание важности и необходимости демографии и распространения демографических знаний.

Все чаще и чаще на страницах газет и журналов, в программах электронных СМИ можно прочитать или услышать о демографии, демографических проблемах, получить ту или иную информацию о населении. Растет число интернет-страниц и сайтов, посвященных демографии и демографическим проблемам[3].

Разумеется, уровень подачи этих материалов весьма различен и редко бывает удовлетворительным. Еще реже можно встретить правильное понимание сути проблем населения. Например, некоторый рост числа рождений в России в начале текущего десятилетия вызвал в СМИ и среди «начальства» (особенно регионального и местного) настоящую эйфорию по поводу якобы роста рождаемости благодаря «мудрой», как говорили в не столь давние времена, политике «партии и правительства» и конкретно каждого регионального руководителя, губернатора или президента субъекта Федерации.

И слишком часто, к сожалению, в тех редких случаях, когда демографическая проблематика проникает на страницы газет и журналов, в эфир радио– и телеканалов, она используется для политических спекуляций, в целях идеологической и политической борьбы. Чего стоят только одни названия некоторых публикаций, не говоря уж об их содержании[4]. Но сам факт более частого, чем прежде, обращения СМИ к демографической проблематике говорит о растущем понимании важности этих проблем.

Об этом же свидетельствует и постепенное распространение преподавания демографии или ее основ за пределы чисто профессиональных занятий демографов или статистиков населения. Курсы демографии или ее элементы читаются будущим экономистам, юристам, географам, студентам многих других специальностей. Демография стала обязательной общепрофессиональной дисциплиной при подготовке социологов и некоторых других специалистов. Выходит все больше учебников и учебных пособий, в названии которых в тех или иных вариациях присутствует слово демография.

Более того, в современном мире (но не у нас, увы!) нарастает понимание того, что наличие у человека хотя бы элементов демографических знаний является обязательным признаком его общей образованности, неважно, является ли он, как говорили в недавнем прошлом, «физиком» или «лириком», т. е. имеет ли он гуманитарное, естественное или техническое образование. И потому в некоторых странах демография уже стала обязательной школьной дисциплиной. В России элементы демографии преподаются в курсе школьной географии.

Но считать, что ситуация с демографической образованностью вполне благополучна, было бы совершенно неправильно. И дело не столько в том, что чаще всего демографические знания имеют у большинства отрывочный и бессистемный характер, и не в том, что у многих людей представления о демографических тенденциях на 180° отличаются от реальности. Главное то, что в своей массе люди не имеют понятия ни о подлинных движущих силах демографических изменений, ни об их близких или отдаленных последствиях, ни об их влиянии на жизнь всего общества и на их собственную жизнь. И это, к сожалению, касается и многих из тех, кто профессионально занят преподаванием демографии и других общественных и гуманитарных наук, а также демографическим просвещением.

Поэтому одним из мотивов написания настоящего учебника с самого начала было стремление хоть немного восполнить этот пробел, эту лакуну в гуманитарном образовании. Эта задача к настоящему времени получает свое решение, благодаря выходу в свет целого ряда учебников демографии. Но повышение уровня демографической образованности и просвещенности будущих гуманитариев – это его побочная цель. Основной мотив, основное стремление, которое руководило автором при написании учебника, – необходимость дать студентам социальных специальностей основы профессиональных знаний из области демографии.

Я убежден, что именно им такие знания необходимы более, чем кому бы то ни было другому. Ибо только владея демографическими знаниями, можно на деле познать общество, узнать и понять движущие силы и факторы человеческого поведения, социальных изменений вообще. Только владея демографическими знаниями и методологией, можно эффективно планировать и проводить научные исследования в сфере социальных наук, успешно применять на практике полученные знания и принимать действительно эффективные решения в любой сфере, где бы ни работал будущий, как говорится в одном из учебников демографии, соционом[5].

Предлагаемый вашему вниманию учебник предназначен для студентов социальных вузов и факультетов как будущих специалистов, для которых делом профессии и жизни является познание и практическое использование законов жизни общества, социальных общностей и групп и их изменений. При этом речь идет об основах демографии (или, если угодно, о введении в демографию как необходимом минимуме знаний, умений и навыков, которыми должен обладать и владеть специалист социальной сферы).

Учебник исходит из понимания демографии как науки, которая не только описывает, но стремится прежде всего объяснить и понять население, происходящие в нем изменения, а также отдельные демографические процессы. Поэтому на страницах учебника помимо «школы», т. е. того, без знания чего невозможно ни объяснить, ни тем более понять население и его изменения, помимо описания того, как устроены и как работают демографические показатели, большое место занимают теоретические интерпретации демографических феноменов.

Разумеется, ни в каком учебнике невозможно отразить все богатство современной демографии. Он на это и не претендует, оставаясь лишь одной из первых ступенек на пути овладения демографическими знаниями. Тем более что сейчас мы уже имеем целый ряд учебников и учебных пособий по демографии, подготовленных специалистами из разных учебных заведений и академических институтов. Эти учебники и учебные пособия постепенно заполняют ту лакуну, о которой шла речь выше[6]. Я не ставлю здесь себе целью давать оценки тем или иным учебникам демографии. Это – специальная задача, дело рецензентов и читателей. Но не могу не отметить учебник В.А. Борисова, выдержавший уже четыре издания и рассчитанный на студентов-гуманитариев, в том числе и на социологов[7]. Среди всех уже изданных учебников и учебных пособий, в названии которых присутствует слово «демография», этот учебник – единственный, действительно заслуживающий названия учебника именно демографии, а не чего-то иного, пусть даже каким-то боком и имеющего отношение к демографии.

На мой взгляд, ситуация с учебниками по демографии по-прежнему далека от идеала. Здесь, разумеется, не место оценивать результаты труда моих коллег, это не рецензия, а введение к учебнику, поэтому кратко ограничусь лишь общими замечаниями. Большинство из учебников трудно назвать учебниками собственно демографии. Это, скорее, учебники или статистики населения, или того, что не столь давно называли наукой о народонаселении, столь широк круг рассматриваемых вопросов, из которых, на мой взгляд, лишь часть относится к собственно предмету демографии как науки. Это не означает, конечно, что такие учебники не имеют права на существование, но следовало бы точнее обозначать их предметную сферу и целевую аудиторию, на которую они рассчитаны.

Лишь учебник В.А. Борисова, повторю еще раз, можно без всякой натяжки назвать именно учебником демографии, ориентированным на гуманитариев и написанным ясным и понятным языком, причем абсолютно без потери качества и высокого научного уровня. В остальных учебниках и учебных пособиях собственно демографической проблематике или уделяется слишком мало внимания, или их авторы, будучи высокими профессионалами и авторитетными специалистами в своей области, излагают материал языком, малодоступным студентам гуманитарных специальностей, большинство из которых как огня боятся нарочито усложненной «научной» речи и особенно «формул», явно в избыточном количестве присутствующих в некоторых учебниках.

Настоящий учебник отличается от других учебников демографии прежде всего целевой аудиторией. Он рассчитан на студентов социальных и социологических специальностей, в учебные планы которых демография, согласно образовательному стандарту, входит как обще-профессиональная дисциплина. Поэтому здесь гораздо больше, чем в других учебниках, уделяется внимания вопросам семейного (брачного, репродуктивного и самосохранительного) поведения, что представляется особенно важным для студентов вузов и факультетов социальных наук. Хотя, разумеется, изложение данных вопросов является кратким, причина чего заключается в том, что эта проблематика глубоко и обстоятельно рассматривается в учебнике «Социология семьи», выпущенном сотрудниками кафедры демографии и социологии семьи социологического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова[8].

Кроме того, в настоящем учебнике подробнее раскрыты проблемы, цели, задачи и механизмы реализации демографической политики в эпоху депопуляции. Я также широко пользуюсь данными социологических исследований проблем рождаемости и смертности, прежде всего тех, в которых довелось принять непосредственное участие. С другой стороны, некоторые вопросы освещены менее подробно или вовсе оставлены без внимания, учитывая, что речь идет именно об основах демографии, а также то, что эти вопросы подробно и основательно рассматриваются в других учебниках и учебных пособиях. При этом в том, что касается столь нелюбимых гуманитариями «формул» и «моделей», я старался следовать принципу minimum minimorum и прибегать к ним только там, где без них трудно или невозможно обойтись. В этой связи в учебнике практически ничего не говорится о моделях стационарного и стабильного населения и о других вопросах, изложение которых требует большего использования математических методов. Однако всюду, где необходимо, даются отсылки к другим учебникам и учебным пособиям, в том числе и к учебным пособиям по математике. И не только к ним, но и к научным монографиям и статьям, посвященным тем или иным демографическим проблемам.

Необходимо также сказать вот о чем. То понимание предмета демографии как науки, которое представлено в настоящем учебнике (как и в учебнике В.А. Борисова), встретило критику со стороны некоторых друзей-коллег, упрекающих автора этих строк за исключение из курса демографии вопросов миграции населения, что якобы не способствует решению важных социально-экономических задач, стоящих перед нашей страной. Подробно моя точка зрения изложена ниже, в главе «Демография как наука». Здесь же ограничусь замечанием о том, что невключение миграционной проблематики в настоящий учебник является моей принципиальной позицией. Я полагаю, что расширение предметной области демографической науки, в т. ч. и за счет вопросов миграции, является рудиментом статистико-описательного подхода к демографии, ведущего свое происхождение от статистики населения и имевшего в свое время вполне определенные и весомые основания. Однако за три с лишним столетия истории нашей науки сформировалось наиболее адекватное, на мой взгляд, понимание того, что предмет демографии – это так называемое «естественное» воспроизводство населения, т. е. смена поколений людей через процессы рождаемости и смертности. Миграция же, хотя и меняет численность и структуры населения (что, собственно, и является, по мнению сторонников этой точки зрения, причиной ее включения в предмет демографии[9]), выступает по отношению к его воспроизводству в качестве экзогенной переменной или, иначе говоря, фактором, детерминирующим конкретную динамику рождаемости и смертности, брачности и разводимости. И потому нет никаких оснований считать, что так называемое узкое понимание предмета демографии умаляет роль миграции как важнейшего социально-экономического процесса. Сами же по себе миграционные процессы и их закономерности являются предметом особой и самостоятельной науки – миграциологии.

И последнее. Этот учебник родился на основе многолетнего опыта чтения курса основ демографии на кафедре социологии семьи и демографии социологического факультета и предшествующей научной работы в Центре по изучению проблем народонаселения экономического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова. Именно в Московском университете у автора сложилось то понимание проблем населения и демографии как науки, которое нашло свое отражение на этих страницах. И мне хотелось бы отдать дань благодарной памяти тем моим учителям и коллегам, которых уже нет с нами, прежде всего профессору Д.И. Валентею (1922–1994), профессору Д.К. Шелестову (1927–2000), профессору Б.С. Хореву (1931–2004) и доценту В.А. Борисову (1932–2005).

Хочу также выразить самую искреннюю признательность и благодарность всем, с кем выпало работать все эти годы и кто продолжает успешно трудиться на благо нашей науки.

Глава 1

Демография как наука

1.1. Объект и предмет демографии

В самом общем виде демографию часто определяют как науку о населении. Однако этого общего определения недостаточно для понимания того, что есть демография, каковы ее собственные, отличные от других наук объект и предмет.

Объект науки – определенная область реальности (природной или социальной), на которую направлен процесс научного познания.

Как известно, под объектом науки обычно понимают определенную область реальности (природной или социальной), на которую направлен процесс научного познания. Под предметом же понимают наиболее значимые свойства, стороны, характеристики, особенности объекта, которые подлежат непосредственному изучению или познание которых особенно важно для решения той или иной проблемы (теоретической или практической)[10]. В отличие от объекта науки, содержание которого не зависит от исследователя и исследовательской процедуры, предмет науки – это результат взаимодействия исследователя и реальности, та ее часть, которая выделяется субъектом познания с целью решения тех или иных конкретных научных или практических задач. Именно поэтому предмет науки носит исторический характер и может меняться в соответствии с теми задачами, которое ставит перед собой и решает наука, общество в целом.

Предмет науки – наиболее значимые свойства, стороны, характеристики, особенности объекта, которые подлежат непосредственному изучению или познание которых особенно важно для решения той или иной проблемы (теоретической или практической).

Население как объект научного познания интересует многие науки – и естественные, и гуманитарные. Можно даже сказать, что население является всеобщим и универсальным объектом исследования для очень многих наук. Но каждая из них выделяет в этом общем для них объекте те стороны, аспекты и отношения, которые интересуют именно данную науку и никакую другую и которые образуют предмет именно этой науки.

Первая трудность, с которой приходится сталкиваться в логико-теоретическом анализе терминов «объект» и «предмет», – это нестрогость их употребления в обыденном языке, перешедшая затем и в научное сознание. Долгое время и в самой истории эти два термина обозначали, по существу, одно и то же… […] Предмет …выступает как нечто уже захваченное (человеческим разумом или опытом), развернутое вовне, наконец, как представленное созерцающему субъекту, и в этом своем значении. понятие предмет близко латинскому глаголу «prehendo» (схватывать умом, обнять, ясно понимать, постигать). Понятие же «объект» со временем перестает быть синонимом предмета и по значению приближается к понятию «вещь». Объект, как и вещь, остается неразвернутым вовне бытием. Оно, это бытие вещи, существует независимо от нашего познания, от действия ученого и навсегда таковым останется. [.]

Таким образом, предмет – это пропущенный через призму нашего разума объект. Сам объект функционирует по своим собственным, независимым от нас законам. В отличие от него, предмет существует и действует по законам, которыми наделяет его познающий разум. Предмет – это познавательная модель реально существующего объекта, а в социологии – даже нескольких объектов.

Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В 15 т. Т. I. Теория и методология. М., 2003. С. 183–184.

Экономисты изучают экономические отношения людей, т. е. отношения по поводу производства, распределения, обмена и потребления материальных благ и услуг. Юристы изучают правовые отношения, т. е. отношения, кодифицированные, закрепленные в правовых актах или в обычаях. Этнологи исследуют национальные и межэтнические отношения. Политологи – политические отношения. У социологов – свой собственный взгляд на население, свой собственный предмет исследования: человек в структурах институционального неравенства, поведение людей в разных сферах социальной жизни. Специалисты в области популяционной генетики изучают распространенность тех или иных генов в разных человеческих «популяциях», а также их так называемый «дрейф», т. е. движение от одной «популяции» к другой.

Этот перечень можно продолжать до бесконечности. Важно то, что каждая из названных и неназванных наук по своему определит население как предмет своего собственного познавательного интереса. Население как всеобщий и универсальный объект оказывается растворенным между конкретными предметами отдельных наук. Более того, каждая из этих наук имеет, по существу, свое собственное определение населения, хотя во всех этих определениях сохраняется некое общее, инвариантное содержание.

Эйлер (Euler) Леонард (1707–1783), математик, механик, физик, астроном. … Занимаясь разработкой математических проблем, обратился к количественному изучению массовых процессов рождаемости, смертности и воспроизводства населения. … Эйлер был первым ученым, который подвел вполне отчетливый математический фундамент под целый ряд основных понятий демографической статистики.

Народонаселение: Энциклопедический словарь. М., 1994. С. 561.

Каков же тот комплекс явлений, процессов и отношений, который является предметом собственно демографического интереса, который как предмет исследования является исключительной «собственностью» демографии. В чем особенность именно демографического взгляда на население? Что именно интересует демографа, когда он говорит о своей науке, об ее объекте и предмете? Что отличает его интерес от интересов ученых других специальностей? Вот перечень вопросов, с ответов на которые необходимо начинать изучение демографии, если мы хотим успешно двигаться дальше, если мы хотим прийти к правильному пониманию тенденций и факторов демографических изменений.

Разумеется, разные демографы могут по-разному отвечать на эти вопросы, но в их ответах, сколь различными они бы ни были, всегда будет нечто общее, некое «пересечение множеств», с содержанием которого согласны практически все.

Что же это за общее содержание? Некоторую помощь в поисках ответов на этот вопрос может оказать краткое обращение к истории демографии[11].

Как свидетельствует эта история, демографы, пройдя долгий, занявший практически три столетия путь демографических исследований и споров о предмете своей науки, лишь к середине XX в. пришли к убеждению, что они изучают не просто динамику численности населения, не просто его разнообразные структуры и его размещение по той или иной территории, а нечто, чего не изучает ни одна другая наука. Практически лишь в наши дни было выработано общее убеждение, что предметом демографии является воспроизводство населения, т. е. процесс непрерывного возобновления его численности и структур через смену поколений, через процессы рождаемости и смертности. Хотя вопрос о воспроизводстве населения как предмете демографической науки был поставлен еще в первой половине XVIII в. великим швейцарским и российским математиком Леонардом Эйлером, потребовалось два столетия, чтобы эта точка зрения утвердилась в науке. Сегодня практически все демографы рассматривают демографию как науку, предметом которой является именно воспроизводство населения.

К середине XX в. было осознано, что демография не сводится лишь к статистике естественного движения населения, а имеет своим предметом определенную область, которую не изучает никакая другая наука, а именно возобновление поколений людей, или закономерности воспроизводства населения в целом.

Зверева Н.В., Елизаров В.В., Веселкова И.Н. Основы демографии. М., 2004. С. 11. См. также: Веселкова И.Н. Теоретические основы демографии // Демография: Учебник / Под ред. Н.А. Волгина. М., 2003. С. 20.

Как самостоятельная наука демография изучает закономерности и социальную обусловленность рождаемости, смертности, брачности и прекращения брака, воспроизводства супружеских пар и семей, воспроизводства населения в целом как единства этих процессов. Она исследует изменения возрастно-половой, брачной и семейной структур населения, взаимосвязь демографических процессов и структур, а также закономерности изменения общей численности населения и семей как результата взаимодействия этих явлений. Демография. имеет своим объектом определенную область действительности, которую не изучает никакая другая наука – возобновление поколений людей, т. е. процессы взаимодействия рождаемости, смертности, а также брачности, прекращения брака и воспроизводства населения в целом.

Народонаселение: Энциклопедический словарь. М., 1994. С. 113, 114.

Сказанное отнюдь не означает, однако, что споры о предмете демографии принадлежат исключительно прошлому.

Во-первых, до конца не изжито статистико-описательное понимание демографии. Например, авторы одного из наиболее авторитетных учебников демографии Г.С. Шройк (H.S. Shryock) и Дж. С. Зигель (J.S. Siegel) проводят различие между демографией в узком (формальная демография) и в широком смысле слова. В узком смысле демография определяется ими как наука, имеющая дело с «величиной, размещением, структурой и изменениями населения. Величина – это просто число единиц (человек) в населении. Размещение – распределение населения в пространстве в данное время… Структура – это, в самом узком смысле слова, распределение населения по полу и возрасту. Изменение – это рост или уменьшение населения в целом или каких-то отдельных его структурных единиц». Демография в широком смысле, по Шройку и Зигелю, включает в себя также изучение «дополнительных характеристик, таких, как этнические, социальные и экономические характеристики»[12].

Демография – научное изучение человеческих населений, главным образом в отношении их величины, структуры и развития; оно включает в себя количественные аспекты их главных характеристик.

Multilingual Demographic Dictionary. English Section. Liege, 1982. P. 15.

Аналогичная позиция выражена и в определении демографии, которое дается в Многоязычном демографическом словаре, подготовленном специалистами ООН.

Во-вторых, как некий рудимент статистико-описательного подхода существует и тенденция к бесконечному расширению предмета демографии. Она представлена уже в цитировавшемся выше определении демографии в широком смысле, по Шройку и Зигелю. Они же упоминают и о самом широком понимании этой науки, которая имеет дело уже с «большим числом составных частей, включая изучение проблем, связанных с демографическими процессами. Среди них – давление населения на ресурсы, депопуляция, ограничение размера семьи, евгеника, ассимиляция иммигрантов, проблемы городов, рабочая сила, неравенство в распределении доходов»[13].

Американские демографы П. Хаузер и О. Дункан, говоря о различении узкого и широкого подходов в демографии, называют первый демографическим анализом (demographic analysis), а второй – наукой о населении (population studies). «Демографический анализ, – пишут они, – имеет дело с изучением компонентов вариативности населений и их изменения. В центре внимания науки о населении находятся не только сами по себе демографические переменные, но и взаимосвязь между изменениями населения и другими переменными – социальными, экономическими, политическими, биологическими, генетическими, географическими и т. п. Объект науки о населении – это, по крайней мере, «детерминанты и последствия демографических тенденций»»[14].

В отечественной науке также сложилось широкое и узкое понимание демографии. Часть ученых расширительно (правда, в разной степени) трактует предмет демографии, видя в ней науку о народонаселении и включая в нее весьма большой круг вопросов. Это обусловлено исторически, статистико-описательными корнями демографии. Отечественные учебники демографии и научные монографии, особенно выходившие в свет в 1960—80-е гг., фактически рассматривают ее в традиционно-расширительном смысле, включая в ее предмет не только воспроизводство населения, но и многие другие вопросы. Типичный пример такого расширительного понимания демографии приведен ниже во вставке.

Демография как наука не оставляет без внимания те аспекты, которые связаны с понятиями «народ», «нация» или «общество».

Она, например отличает понятие юридическое население .от понятия наличное население. и некоторые другие категории населения. Однако значительное отличие демографии, пользующейся понятием «народонаселение», от других общественных наук, оперирующих понятиями «народ», «люди», состоит в том, что демография занимается изучением количественных закономерностей и их характеристик: какова численность народонаселения, сколько людей определенных профессий, сколько насчитывается людей того или иного уровня образования. В то же время, например, вопрос о социальном статусе населения, связанного с данным занятием, демография до последнего времени не рассматривала. Теперь она уделяет определенное внимание и качественным характеристикам населения.

Валентей Д.И., Кваша А.Я. Основы демографии. М., 1989. С. 7–8.

Демография – наука, изучающая изменения численности населения на определенной территории и в определенном социальном контексте.

Вандескрик К. Демографический анализ. М., 2005. С. 9.

Вместе с тем понимание ограниченности статистико-описательного подхода вызвало к жизни идею о необходимости создания некой комплексной супернауки о народонаселении, а затем системы знаний о народонаселении, которая, как считалось, объединяла бы в единое целое разрозненные знания о тех или сторонах населения и его изменений, которые входили в предметы различных наук, в т. ч. и демографии[15]. Эта необходимость связывалась со многими причинами, среди которых одной из важнейших является созревшая к середине XX в. потребность в переходе от описания населения и его изменений к их объяснению. При этом первоначально предполагалось, что объяснение возможно лишь на основе расширительного толкования предмета демографии, когда в него включаются и входят все новые и новые процессы и «факторы». Несомненно, здесь также проявили себя пережитки статистико-описательного подхода.

В-третьих, сохраняет актуальность точка зрения, согласно которой демография изучает изменения численности и структуры населения, под влиянием всех процессов, которые эти изменения вызывают (т. е. не только рождаемости, смертности, брачности и разводимости, но и миграции). Фактически здесь речь о различных трактовках самого понятия воспроизводство населения, наличие которых и обусловливает разное понимание предмета демографии как науки, истолкование его в более широком или более узком смысле слова. Наиболее распространенным является включение в предмет демографии миграции как процесса, подобно рождаемости и смертности, меняющего численность и состав населения[16].

Несмотря на все трудности становления демографической науки, определенные расхождения по воспроизводству населения, тем не менее можно констатировать, что за последние годы более четко обозначился предмет демографии как исторически сложившейся науки, которая присущими ей методами изучает естественное воспроизводство населения, численность, структуры (возрастная, половая, семейная и др.) и миграцию населения (переселения), а также изменения, в них происходящие, причины и последствия этих изменений, их закономерности.

Ионцев В.А. Предмет и методы демографической науки // Введение в демографию. М., 2002. С. 29.

Предметом демографии являются законы естественного воспроизводства населения.

Борисов В.А. Демография: Учебник для вузов. Изд. 3-е. М., 2003. С. 13.

Сторонники узкой трактовки предмета демографии полагают, что он включает в себя лишь процессы так называемого естественного движения населения, т. е. рождаемость и смертность, а также наиболее тесным и непосредственным образом связанные с ними брачность и разводимость. Эту точку зрения последовательно и настойчиво проводил В.А. Борисов[17]. Она нашла свое отражение и в авторитетном российском справочнике по проблемам населения – в Энциклопедическом словаре «Народонаселение»[18].

Демография – наука о человеческом населении. Демография представляет фундаментальный подход к пониманию человеческого общества. Ее первой задачей является исчисление численности населения на той или иной территории, определение ее изменений по сравнению с предыдущей переписью, объяснение этих изменений и определение ее будущих тенденций. Демограф также выявляет природу изменений в населении и изучает их влияние. Демографы собирают и анализируют данные, полезные для понимания различных систем и разработки политики в таких сферах, как строительство, образование и безработица.

The Columbia Encyclopedia, Sixth Edition. 2001.

Демография – наука о закономерностях воспроизводства населения в общественно-исторической обусловленности этого процесса.

Народонаселение: Энциклопедический словарь. М., 1994. С. 113.

Представляется, что узкая точка зрения на предмет демографии является методологически более строгой и правильной. И здесь, в этом учебнике, под воспроизводством населения понимается то, что некоторые демографы называют естественным воспроизводством, т. е. только процессы рождаемости, смертности, брачности и разводимости, закономерности которых и образуют собственный предмет демографии как науки.

Сказанное, однако, не означает отрицания важности научного исследования миграции и ее проблем. Миграцию как социальное явление изучает особая наука – миграциология[19]. В рамках же демографии миграция выступает, говоря социологическим языком, как экзогенная переменная, как внешний по отношению к воспроизводству населения фактор, во-первых, изменяющий численность и состав населения, а, во-вторых, влияющий на уровень и динамику рождаемости, смертности, брачности и разводимости на той или иной территории. Это ничуть не умаляет значения, роли и важности миграции как социального явления. Учитывая это, критика «узкого» понимания воспроизводства населения, хотя, разумеется, и имеет полное право на существование, представляется совершенно неосновательной.

Предметом демографии является воспроизводство населения как процесс непрерывного возобновления его численности и структуры в ходе смены одного поколения другим и законы, им управляющие.

То понимание воспроизводства населения, которое изложено выше, и, соответственно, предмета демографии как науки обусловливает и специфику демографического подхода к населению, специфику того определения населения как всеобщего исследовательского объекта, которое принято в демографии и которое будет рассмотрено ниже (см. § 1.2).

1

Одновременно все больницы и родильные дома мира были приглашены символически назвать любого младенца, родившегося в этот день, 6-миллиардным жителем Земли.

2

Например, в газете «Известия» (от 16 июня 2005 г.) один из читателей на полном серьезе предлагает для решения проблем рождаемости (???) узаконить гомосексуальные браки и усыновление гомосексуальными парами детей. И при этом совершенно не задумывается на тем, как, собственно, в однополых браках будут появляться на свет дети и где взять тех детей, которых будут усыновлять «нетрадиционные» брачные пары.

3

Этот рост – явление в целом позитивное. Но, как всегда, «в бочке меда – ложка дегтя». «Цифровая жизнь», как вычурно выражаются некоторые, связана с настоящим цунами форумов и блогов, где можно прочитать сколь невежественные, столь и агрессивные мнения и «практические рекомендации», перед которыми меркнет все, что публикуется на страницах «солидных изданий». См. например: обсуждение статьи Дм. Стешина «России объявлена демографическая война» (Комсомольская правда. 10 января 2006 г.) на форуме газеты (http://www.kp.ru/dailv/forum/article/48609/).

4

Вот на выбор: «Не живите, не рожайте, поскорее вымирайте», «Демографическая война против России», «Летальная демография», «Демографическая война», «Не по своей воле» и т. д., и т. п. Я намеренно не называю ни авторов, ни названий изданий, в которых появились эти статьи. Дело не в именах, а в тенденции. Разумеется, в начале 2000-х гг. тон некоторых публикаций изменился в сторону ничем не обоснованных восторгов в связи с «ростом рождаемости».

5

Основы демографии / Под ред. В.А. Ионцева, Б.А. Суслакова. М., 1997. С. 6.

6

Перечень учебников и учебных пособий, а также наиболее важных научных монографий и статьей, посвященных тем или иным демографическим проблемам, приведен в Списке литературы в конце учебника.

7

Борисов В.А. Демография: Учебник для вузов. М., 1999–2004.

8

Социология семьи / Под ред. проф. А.И. Антонова. Изд. 2-е, перераб. и доп. М., 2005. (Классический университетский учебник).

9

См.: обоснование этой точки зрения в прекрасном в методическом отношении учебном пособии бельгийского демографа Кристофа Вандескрика «Демографический анализ» (Вандескрик К. Демографический анализ. М., 2005. С. 9—24).

10

См.: Словарь прикладной социологии. Минск, 1984. С. 98–99, 128–129; Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. Самара, 1995. С. 43–46; Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В 15 т. Т. I: Теория и методология. М., 2003. С. 183–185.

11

Краткий очерк истории демографии, См.: в § 1.7.

12

Shryock H.S., Sigel J.S. The Methods and Materials of Demography. N.Y.; San Francisco; London, 1973. P. 1.

13

Shryock H.S., Sigel J.S. The Methods and Materials of Demography. N.Y.; San Francisco; London, 1973. P. 1.

14

Hauser P.M., Duncan O.D. Overview and Conclusion // The Study of Population. An Inventory and Appraisal / Ed. by P.M. Hauser and O.D. Duncan. Chicago, 1959. P. 2–3. Cit. in: Shryock H.S., Sigel J.S. The Methods and Materials of Demography. N.Y.; San Francisco; London, 1973. P. 1. Кстати, фундаментальный труд специалистов ООН, посвященный проблемам демографии, назывался «Детерминанты и последствия демографических тенденций».

15

См.: Система знаний о народонаселении /Под ред. Д.И. Валентея. М., 1976, 1991. Зверева Н.В. Комплексный подход к изучению народонаселения и перспективы его применения // Народонаселение: современное состояние и перспективы развития научного знания. М., 1997. С. 4—22.

16

См., например: Ионцев В.А. Миграция населения // Современная демография / Под ред. А.Я. Кваши и В.А. Ионцева. М., 1995. С. 101 и след.; Он же. Предмет и методы демографической науки // Введение в демографию. М., 2002. С. 26, 27, 29. См. также: Вандескрик К. Демографический анализ. М., 2005. С. 9—24.

17

Борисов В.А. Перспективы рождаемости. М., 1976; Он же. Демография: Учебник для вузов. Изд. 3-е. М., 2003.

18

Народонаселение: Энциклопедический словарь. М., 1994. С. 113–114.

19

См.: Денисенко М.Б., Ионцев В.А., Хорев Б.С. Миграциология. М., 1989; Моисеенко В.М. Миграция населения как объект комплексного исследования // Народонаселение: современное состояние и перспективы развития научного знания. М., 1997. С. 23–30.

20

Неслучайно, в некоторых языках (например, в английском) в математической статистике и теории статистического вывода словом население (population) обозначают генеральную совокупность.

21

См., например: Коростелев Г.М. Рост народонаселения и общественный прогресс. Свердловск, 1968; Коростелев Г.М., Краев В.С. Буржуазные концепции народонаселения. Критический анализ. М., 1981; Лармин О.В. Методологические проблемы изучения народонаселения. М., 1974; Пискунов В.П. Демологическая категория «народонаселение» // Демографические тетради. Вып. 8. Киев, 1973.

22

См. об этом подробнее: Медков В.М., Шелестов Д.К. Народонаселение как категория научного познания // Народонаселение: прошлое, настоящее, будущее / Рук. автор. кол. Н.В. Зверева, В.М. Медков. М., 1987. С. 9—18.

23

Разумеется, за исключением тех случаев, когда это слово (народонаселение) входит составной частью в те или иные названия или устоявшиеся словосочетания, например: Центр по изучению проблем народонаселения экономического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова, Институт социально-экономических проблем народонаселения РАН и т. п.

24

См., например: Валентей Д.И. Проблемы народонаселения. М., 1961; Валентей Д.И. Теория и политика народонаселения. М., 1967; Вопросы марксистско-ленинской теории народонаселения. М., 1966.

25

Коммунист, 1963. № 17. С. 81–87. Позднее эта публикация была воспроизведена в сборнике «Советская демография за 70 лет. Из истории науки» (М., 1987. С. 75–83). Ниже письмо и выступления участников его обсуждения цитируются именно по этому изданию. Интересно, что Б.Я. Смулевич рассматривал демографию и другую «забытую» в сталинскую эпоху науку – социальную гигиену как «отрасли марксистской социологии».

26

Так назывался доклад тогдашнего фактического руководителя отечественной демографической статистики П.Г. Подьячих на одном совещании в ЦСУ СССР в конце 1960-х гг., на котором мне, тогда еще студенту, довелось присутствовать. Там был один запавший в память смешной, но весьма показательный эпизод. Один из участников совещания, большую часть времени проспавший в президиуме, когда ему предоставили слово, сказал буквально следующее: «Вот вы все тут говорите, что у нас в стране нет демократии. А я вам заявляю, что демократия у нас есть, есть»… Но когда из президиума ему зашептали, что, дескать, не демократии нет, а демографии, то он поправился и решительно заявил, что демографии-то уж точно нет и быть не может! Кстати, П.Г. Подьячих на упоминавшемся выше обсуждении письма Смулевича в редакции «Коммуниста», не возражая по существу, настаивал, что правильнее говорить не о «демографии,…, а о демографической статистике» (Советская демография за 70 лет… С. 81).

27

См. об этом: Зверева Н.В. Комплексный подход к изучению народонаселения и перспективы его применения // Народонаселение: современное состояние и перспективы развития научного знания. М., 1997. С. 4–6.

28

Kohler H. – P., Vaupel J.W. Demography and its Relation to Other Disciplines // Position of Demography Among Other Disciplines. Prague, 2000. P. 20.

29

Впрочем, эта критика была отчасти несправедливой и основанной на недоразумении, что и показало дальнейшее развитие данной концепции. Расширение методологического багажа науки было воспринято как безграничное расширение ее предмета или подмена его предметами других наук и даже всего обществознания в целом. См., например: Борисов В.А. Воспроизводство населения как предмет демографической науки // Воспроизводство населения и демографическая политика в СССР / Отв. ред. Л.Л. Рыбаковский. М., 1987. С. 3–6.

30

См. об этом подробнее: Система знаний о народонаселении. М., 1976; 2-е изд., М., 1991.

31

Борисов В.А. Воспроизводство населения как предмет демографической науки // Воспроизводство населения и демографическая политика в СССР / Отв. ред. Л.Л. Рыбаковский. М., 1987. С. 24. См. также: Борисов В.А. Демография: Учебник для вузов. Изд. 3-е. М., 2003. С. 20 и след.

32

См., например: Валентей Д.И. Система демографических наук // Демография: современное состояние и перспективы развития / Под ред. Д.И. Валентея. М., 1997. С. 21–27, также цитировавшиеся выше работы В.А. Борисова и др. См. также: Position of Demography Among Other Disciplines. Prague, 2000.