К двум годам ребенок должен владеть развернутой фразовой речью, иметь определенный словарный запас. В главе «Никому ничего не скажу...» приведены показатели нормального речевого развития (см. стр. 222) – оцените возможности вашего малыша.

Возраст от 3 лет

       • «Что перемешалось в сумке?»
      Предложите ребенку рассмотреть картинку и назвать то, что лежит в сумке, используя два слова.
      РИС – сумка, в ней вперемешку морковка, репа, яблоко, груша, лимон, огурец, чеснок (овощи и фрукты)
      РИС – сумка, в ней вперемешку мухомор, подберезовик, белый гриб, клубника, малина, крыжовник, лисичка, груздь
      РИС – сумка, в ней вперемешку чашка, тарелка, молоток, пила, чайник, дрель, топор
 
       •Предложите ребенку прослушать слова и хлопнуть в ладоши, когда вы произнесете слово, обозначающее:
       одежду(топор, одеяло, ракета, куртка, вертолет);
       обувь(санки, маска, кроссовки, коньки, листок);
       мебель(стакан, телевизор, шкаф, ведро, книга);
       транспорт(вездеход, лыжи, карта, суп, тележка);
       игрушки(весы, сапоги, лента, конструктор, палатка).
 
       • «Подбери подходящую картинку».Предложите ребенку рассмотреть картинки и показать ту, которая соответствует называемому вами действию: плывет, летит, ползет, едет, прыгает, светит, тает. На картинках могут быть изображены, например, самолет, заяц, червяк, пароход, бабочка, лягушка, сосулька, кит, мороженое, жук, автобус, солнце, лампа, поезд.

Возраст от 3 лет

       • «Подбери подходящую картинку».Предложите ребенку рассмотреть картинки и показать ту, которая соответствует называемому вами действию: плывет, летит, ползет, едет, прыгает, светит, тает. На картинках могут быть изображены, например, самолет, заяц, червяк, пароход, бабочка, лягушка, сосулька, кит, мороженое, жук, автобус, солнце, лампа, поезд.
 
       • «Подбери пару».Предложите ребенку показать и назвать картинки, которые составляют пары. На картинках могут быть изображены, например, кастрюля, платье, игла, ложка, колготки, шапка, пила, телевизор, сковорода, брюки, наперсток, вилка, носки, бейсболка, топор, стиральная машина
 
       • «Покажи и назови».Попросите малыша показать на картинке и назвать предметы, которые нужны для выполнения разных действий: играть, рисовать, есть, причесываться, мыться, спать. На картинках могут быть изображены, например, подушка, мыло, щетка для волос, тарелка, краски, мячик, одеяло, мочалка, расческа, вилка, кисточка, игра «лего».
 
       • «Лишнее слово».Предложите ребенку послушать стишок и сказать, какое слово лишнее.
 
Мы играем со словами,
Выбираем слово сами —
Тигр, самолет и слон —
Выходи из круга вон!
 
 
Мы играем со словами,
Выбираем слово сами —
Паровоз, вагон, батон —
Выходи из круга вон!
 
 
Мы играем со словами,
Выбираем слово сами —
Краски, кисти, телефон —
Выходи из круга вон!
 
 
Мы играем со словами,
Выбираем слово сами —
Банка, шапочка, баллон —
Выходи из круга вон!
 
 
Мы играем со словами,
Выбираем слово сами —
Гном, лошадка и дракон —
Выходи из круга вон!
 
 
Мы играем со словами,
Выбираем слово сами —
Груша, яблоко, бутон —
Выходи из круга вон!
 
 
       • «Что лишнее?»
      Попросите ребенка назвать лишнее слово:
      • роза, черника, ромашка, лилия;
      • троллейбус, автобус, компьютер, грузовик;
      • дуб, береза, елка, мак;
      • стул, подушка, тумба, кресло;
      • краски, кисть, ведро, карандаш.

Возраст от 3 лет

      « Подбери слова».
      Предложите ребенку назвать несколько предметов, которые могут находиться:
      – на столе;
      – на тарелке;
      – в вазе;
      – в шкафу;
      – на грядке.
 
      « Правильно-неправильно».
      Попросите ребенка определить, что вы сказали правильно, а что нет.
      Например:
       Дождь идет. – Да, дождь идет.
       Стрекоза плывет. – Нет, стрекоза летит.
 
      Лопата пилит.
      Топор рубит.
      Червяк ползет.
      Лед тает.
      Машина светит.
      Ветер течет.
      Заяц скачет.
      Рыба бежит.
 
      « Продолжи ряд».
      Предложите ребенку продолжить за вами ряд, назвав слова из данной тематической группы:
      – репа, ...
      – свитер, ...
      – сапожки, ...
      – чайник, ...
      – ромашка, ...
 
       • «Дай мне».
      Ребенок должен попросить вас дать ему предмет, на который вы показываете.
      Дай мне чашку.
      Дай мне ложку.
      Дай мне тарелку.
      Дай мне вилку.
      Дай мне салфетку.
      Дай мне карандаш.
      Дай мне книжку.
      Дай мне совок.
      Дай мне краски.
      Дай мне яблоко.
      Дай мне конфету.
 
      Затем вы показываете два предмета:
      Дай мне карандаш и резинку.
      Дай мне катушку и ручку.
      Дай мне платок и очки.
      Дай мне мячик и волчок.
      Дай мне чашку и ложку.
      Дай мне грабли и лопатку.
      Дай мне расческу и щетку.
      Дай мне цветок и стакан.
 
      И наконец, вы показываете три предмета:
      Дай мне карандаш, резинку и альбом.
      Дай мне катушку, иголку и ручку.
      Дай мне платок, салфетку и очки.
      Дай мне мячик, кубик и волчок.
      Дай мне чашку, вилку и ложку.
      Дай мне грабли, лейку и лопатку.
      Дай мне расческу, заколку и щетку.
      Дай мне цветок, вазу и стакан.
 
       • «Это мой – это не мой».
      Вы показываете на предмет, а ребенок должен сказать, принадлежит ему эта вещь или нет.
      Это мой заяц.
      Это не моя чашка.
      Это мой карандаш.
      Это мой флажок.
      Это не мои тапки.
      Это мой танк.
      Это моя лопатка.
      Это не моя шапка.
      Это не моя ложка.
      Это не мой ящик.
      Это моя кукла.
      Это мои носочки.
      Это не мое одеяло.
      Это мои шорты.
      Это моя груша.
      Это мой мишка.
      Это не мои бусы.

      Что такое «организованная речь»? Прежде всего, это речь, протекающая в нормальном темпе и ритме, развитая, слитная, без повторов и запинок. Это речь достаточно выразительная, с различными интонациями. Многие маленькие дети говорят в ускоренном темпе, быстро, взахлеб, именно поэтому часто появляются запинки, речь становится прерывистой. В быстрой неорганизованной речи закрепляются нарушения произношения, неправильные движения органов артикуляции.Некоторые малыши, наоборот, говорят слишком медленно, их речь невыразительная и монотонная, тонус артикуляционных мышц снижен. В таких ситуациях эффективны несложные, но интересные речевые игры, способствующие организации речи. Такие игры пополняют и активизируют словарь малыша, его речь становится более грамотной. Они обогащают связную речь, учат высказывать мысли более точно, развивают внимание, память и мышление. Игры могут использоваться на занятиях с детьми разного возраста, вы всегда можете усложнить или адаптировать в зависимости от возраста ребенка.

Речевые эталоны и автоматизированные ряды

      Существует определенная информация, которую ребенку необходимо знать наизусть, это, например, адрес, сведения о себе и родных. Запомнить их помогают речевые эталоны.
       Речевые эталоны– это устоявшиеся образцы речи, которые постоянно используются в различных ситуациях практически в неизменном виде:
      Меня зовут Саша.
      Моя фамилия Петров.
      Мне четыре года.
      Я живу в городе Санкт-Петербурге.
      Мой адрес: улица Снежная, дом № 37, квартира 116.
      Я живу на шестом этаже.
      В нашей квартире три комнаты.
      Мой телефон: 274-97-90.
      Мою маму зовут Надежда.
      Моего папу зовут Владимир.
      Моего брата зовут Игорь.
      Я хожу в детский сад «Здравушка».
      Я хожу в среднюю группу.
 
      Это наиболее распространенные речевые эталоны, которые постоянно используются в обиходе, являются необходимой информацией о самом себе и какое-то время остаются неизменными. Ребенок хорошо усваивает их, произносит не задумываясь. Количество эталонов можно увеличивать, малыш может запомнить различную информацию не только о себе, и на другие темы, это зависит от его возраста и уровня развития.
 
       На заметку!
       Для того чтобы произносить речевые эталоны (особенно на первых порах) было легче и удобнее, речь можно сопровождать движениями руки. Например, ребенок одновременно говорит и касается рукой поочередно правой и левой коленки. При этом идет послоговое проговаривание, то есть каждый слог отмечается касанием. Движения должны быть плавными, не отрывистыми, легкими. Проговаривание может быть и пословным.
 
       Автоматизированные ряды– это виды речи, которые запоминаются и произносятся автоматически. Например:
      • счет:1-2-3-4-5-6-7-8-9-10, 10-9-8-7-6-5-4-3-2-1,
      • перечисление дней недели:понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье;
      • перечисление месяцев года:январь, февраль, март, апрель, май, июнь, июль, август, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь.
      Отрабатывать слитную речь, конечно, нужно в игровой форме, особенно на первых порах.

Возраст от 3 лет

      « Лес-море».
      Предложите ребенку рассмотреть картинки и определить, где находятся предметы – в море или в лесу. Каждый ответ начинается с названия одного предмета.
      Рыба в море.
      Грибы в лесу.
      Ягоды в лесу.
      Лодка в море.
      Кит в море.
      Заяц в лесу.
      Елка в лесу.
      Спрут в море.
      Ракушки в море.
      Ежик в лесу.
 
      « Сад-огород».
      Дайте малышу рассмотреть картинки и попросите определить, где находятся предметы – в саду или в огороде. Каждый ответ начинается с названия одного предмета:
      Морковка в огороде.
      Капуста в огороде.
      Яблоки в саду.
      Груши в саду.
      Цветы в саду.
      Грядки в огороде.
      Картошка в огороде.
      Слива в саду.
      Репка в огороде.
 
      « Ходит – не ходит».
      Предложите малышу рассмотреть картинки и определить, умеет ходить предмет или нет. Каждый ответ начинается с названия одного предмета.
      Кошка ходит.
      Жук ходит.
      Стол не ходит.
      Дом не ходит.
      Конь ходит.
      Дерево не ходит.
      Мальчик ходит.
      Ворона ходит.
      Машина не ходит.
      Ведро не ходит.
 
      « Назови следующий».
      Для этой игры нужен мяч. Произносите число, одновременно ударяя мячом об пол, причем удар мяча должен совпадать с ударением в слове. Ребенку нужно назвать следующее по порядку число и одновременно ударить мячом об пол.
      трИ – четЫре одИн – двА
      сЕмь – восЕмь пЯть – шЕсть двА – трИ
      дЕвять – дЕсять вОсемь – дЕвять четЫре – пЯть шЕсть – сЕмь
 
       Называйте день недели, одновременно ударяя мячом об пол, ребенку нужно назвать следующий по порядку день и так же одновременно бить мячом. Помните, удар мяча должен совпадать с ударением в слове.
      средА – четвЕрг воскресЕнье – понедЕльник четвЕрг – пЯтница втОрник – срЕда суббОта – воскресЕнье четвЕрг – пЯтница понедЕльник – вторник пЯтница – суббОта срЕда – четвЕрг
 
      Произносите название месяца года, одновременно ударяя мячом об пол, ребенку нужно назвать следующий по порядку месяц и также одновременно бить мячом. Удар мячом должен совпадать с ударением в слове.
      иЮнь – иЮль декАбрь – янвАрь
      Август – сентЯбрь мАй – иЮнь сентЯбрь – октЯбрь мАрт – апрЕль иЮль – август ноЯбрь – декАбрь феврАль – мАрт янвАрь – февраль апрЕль – май
 
      « Назови, какой?»
      Называйте предмет, одновременно ударяя мячом об пол. Ребенку нужно назвать признак этого предмета и одновременно бить мячом. Помните, удар должен совпадать с ударением в слове.
      грУша – жЕлтая стОл – деревЯнный
      Ужин – вкУсный мАльчик – большОй дЕрево – высОкое лЕд – холОдный мАма – дОбрая кнИга – тОлстая кОт – пушИстый вЕтер – сИльный кнИга – интерЕсная
      Яблоко – слАдкое дОждь – сИльный дЕвочка – мАленькая пирОг – мЯгкий игрУшка – нОвая одеЯло – тЕплое

Возраст от 3 лет

      « Назови, что делает?»
      Произнесите название предмета и одновременно ударьте мячом об пол. Ребенку нужно сказать, что делает этот предмет, и одновременно ударить мячом. Удар мяча совпадает с ударением в слове.
      лягУшка – прЫгает снЕг – пАдает корОва – мычИт слОн – тОпает огОнь – горИт врАч – лЕчит дЕдушка – спИт глазА – смОтрят топОр – рУбит пОезд – Едет дЕти – игрАют вЕтер – дУет мЫшка – пищИт лЕд – тАет птИцы – поЮт лИстья – пАдают петУх – кукарЕкает
      Утка – крЯкает
 
      « Назови, что?»
      Называйте действие, одновременно ударяя мячом об пол. Ребенку нужно сказать, на что направлено это действие, и одновременно ударить мячом. Удар мяча совпадает с ударением в слове.
      вИжу – птИцу рисУю – конЯ
      Ем – кАшу ловлЮ – бАбочку читАю – кнИгу держУ – сУмку надувАю – шАрик леплЮ – слонА
      рЕжу – бумАгу пьЮ – лимонАд стирАю – рубАшку мОю – посУду стрОю – домик леплЮ – зАйца вИжу – птИцу несУ – сУмку глАжу – котА
      причЕсываю – вОлосы
 
      Задание можно усложнить, если попросить ребенка отвечать двумя словами. Главное, чтобы малыш произносил слова как одно целое, не прерывая дыхание.
      рисУю – конЯ, дЕрево
      Ем – кАшу, бУлку ловлЮ – бАбочку, жукА
      читАю – кнИгу, журнАл держУ – сУмку, зОнтик надувАю – шАрик, пузЫрь леплЮ – слонА, жАбу рЕжу – бумАгу, нИтку пьЮ – лимонАд, какАо стирАю – рубАшку, штанЫ
      мОю – посУду, рУки стрОю – домик, бАшню вИжу – птИцу, кОшку несУ – сУмку, пакЕт глАжу – котА, собАку причЕсываю – вОлосы, мЕх
 
      « Приведи пример!»
      Называйте обобщающее понятие и одновременно бейте мячом об пол. Ребенку нужно привести пример – назвать предмет, относящийся к обобщающему понятию, одновременно ударяя мячом. Удар мячом совпадает с ударением в слове.
      Овощи – рЕпа одЕжда – брЮки украшЕния – кольцО
      инструмЕнты – молотОк цветЫ – рОза мЕбель – дивАН
      Обувь – кроссОвки посУда – тарЕлка фрУкты – пЕрсик насекОмые – комАр орУжие – автомАт игрУшки – кУбики
 
       Количество слов можно увеличить:
      Овощи – рЕпа, лУК
      одЕжда – брЮки, мАйка украшЕния – кольцО, бУсы инструмЕнты – молотОк, клЕщи цветЫ – рОза, мАк мЕбель – дивАН, крЕсло
      Обувь – кроссОвки, тАпки посУда – тарЕлка, чАшка фрУкты – пЕрсик, грУша насекОмые – комАр, мУха орУжие – автомАт, пистолЕт игрУшки – кУбики, мЯч
 
      « Назови лишнее».
      Предложите ребенку рассмотреть картинки и назвать лишний предмет:
      – телевизор, стиральная машина, пылесос, шкаф;
      – яблоко, груша, клубника, лимон;
      – ромашка, сосна, береза, ива;
      – автомобиль, трактор, катер, грузовик;
      – майка, юбка, ботинки, брюки;
      – тигр, лев, орел, крокодил.

Возраст от 3 лет

      « Скажи наоборот!»
      Назовите признак и одновременно ударьте мячом об пол. Ребенку нужно назвать противоположный по значению признак, одновременно ударяя мячом. Удар мячом должен совпадать с ударением в слове: весЕлый – грУстный.
       Взрослый: глУпый –
       Ребенок: Умный
       Взрослый: дОбрый –
       Ребенок: злОй
       Взрослый: тОлстый –
       Ребенок: тОнкий
       Взрослый: Узкий –
       Ребенок: ширОкий
       Взрослый: грУбый –
       Ребенок: лАсковый
       Взрослый: твЕрдый –
       Ребенок: мЯгкий
       Взрослый: глАдкий –
       Ребенок: шершАвый
       Взрослый: высОкий –
       Ребенок: нИзкий
       Взрослый: молОдой –
       Ребенок: стАрый
       Взрослый: рАдостный –
       Ребенок: печАльный
       Взрослый: небрЕжный –
       Ребенок: аккурАтный
       Взрослый: красИвый –
       Ребенок: урОдливый
 
      « У кого?»
      Покажите ребенку картинки с изображением птиц и животных. Попросите малыша сказать, у кого есть определенный признак, и одновременно хлопнуть в ладоши. Предлог произносится слитно со словом.
       Взрослый: У кого длинные уши?
       Ребенок: У зАйца.
       Взрослый: У кого маленький хвост?
       Ребенок: У медвЕдя.
       Взрослый: У кого иголки?
       Ребенок: У Ежика.
       Взрослый: У кого длинная шея?
       Ребенок: У гУся.
       Взрослый: У кого гребешок?
       Ребенок: У петухА.
       Взрослый: У кого пушистый хвост?
       Ребенок: У лисЫ.
       Взрослый: У кого хвост колечком?
       Ребенок: У собАки.
       Взрослый: У кого нос пятачком?
       Ребенок: У свиньИ.
       Взрослый: У кого бородка?
       Ребенок: У козлА.
       Взрослый: У кого большие рога?
       Ребенок: У олЕня.
 
      « Кому?»
      Покажите ребенку картинки с изображением птиц и животных. Попросите назвать того, кому подходит определенный предмет, и одновременно хлопнуть в ладоши.
       Взрослый: Мед?
       Ребенок: МедвЕдю.
       Взрослый: Курочку?
       Ребенок: ЛисЕ.
       Взрослый: Зернышки?
       Ребенок: ПетухУ.
       Взрослый: Сыр?
       Ребенок: Мышке.
       Взрослый: Морковку?
       Ребенок: Зайцу.
       Взрослый: Муху?
       Ребенок: ЛягУшке.
       Взрослый: Червяка?
       Ребенок: Рыбке.
       Взрослый: Кость?
       Ребенок: СобАке.
       Взрослый: Молока?
       Ребенок: КотУ.
       Взрослый: Траву?
       Ребенок: КорОве.
 
       Задание можно усложнить: пусть ребенок отвечает двумя словами, повторяя ваш вопрос.
       Взрослый: Мед?
       Ребенок: МЕд медвЕдю.
       Взрослый: Курочку?
       Ребенок: КУрочку лисЕ.
       Взрослый: Зернышки?
       Ребенок: ЗЕрнышки петухУ.
       Взрослый: Сыр?
       Ребенок: СЫр мЫшке.
       Взрослый: Морковку?
       Ребенок: МоркОвку зАйцу.
       Взрослый: Муху?
       Ребенок: МУху лягУшке.
       Взрослый: Червяка?
       Ребенок: ЧервякА рЫбке.
       Взрослый: КОсти?
       Ребенок: КОсти собАке.
       Взрослый: Молока?
       Ребенок: МолокА котУ.
       Взрослый: Траву?
       Ребенок: ТравУ корОве.
 
      « Где?»
      Покажите ребенку картинки и предложите назвать, где находится предмет.
       Взрослый: Рыбка?
       Ребенок: В море.
       Взрослый: Дерево?
       Ребенок: В лесу.
       Взрослый: Стол?
       Ребенок: В доме.
       Взрослый: Солнце?
       Ребенок: В небе.
       Взрослый: Цветок?
       Ребенок: В саду.
       Взрослый: Машина?
       Ребенок: На улице.
       Взрослый: Холодильник?
       Ребенок: В кухне.
       Взрослый: Шторы?
       Ребенок: На окне.
       Взрослый: Крыша?
       Ребенок: На доме.
       Взрослый: Морковка?
       Ребенок: В огороде.
       Взрослый: Книга?
       Ребенок: В шкафу.
 
      « Сосчитай и назови».
      Предложите ребенку сосчитать предметы на картинках и назвать их. Следите за тем, что он правильно согласовал слова.
      – 7 флажков
      – 2 ведра
      – 4 мяча
      – 1 телефон
      – 3 груши
      – 5 шаров
      – 4 стула
      – 5 лопат
      – 9 карандашей
      – 8 ложек
      – 6 книг

Возраст от 3 лет

      « Покажи, где».
      Рассмотрите вместе с ребенком парные картинки и попросите показать, где:
      – мальчик выходит из дома, а где мальчик заходит в дом;
      – девочка наливает воду в чашку, а где девочка выливает воду из чашки;
      – птичка вылетает из клетки, а где птичка влетает в клетку;
      – мама вынимает ложку из ящика, а где мама убирает ложку в ящик;
      – машина выезжает из гаража, а где машина въезжает в гараж.
      После того как малыш покажет картинку, он должен назвать действие, которое совершает персонаж.
 
      « Назови больше».
      Предложите ребенку изменить названное вами слово, переведя его во множественное число. Это задание лучше выполнять, выделяя ударный звук ударом мяча об пол.
      дом – домА
      кот – котЫ
      рука – рУки нос – носЫ
      двор – дворЫ
      суп – супЫ
      вилка – вИлки крот – кротЫ
      стол – столЫ
      муха – мУхи ухо – Уши столб – столбЫ
      год – гОды сад – садЫ
 
      « Исправь меня».
      Попросите ребенка исправить ваши ошибки:
      – Я иду по вода.
      – Заяц спит над снегом.
      – Цветы стоят на вазе.
      – Мальчик вышел за дома.
      – Дождик идет под лесом.
      – Рыбы плавают к реке.
      – Девочка съела два тарелки каши.
      – В магазине продают много хлеб.
      – У коты пушистые усы.
      – Курица зовет своих цыплятов.
 
       • «Один – много».
      Дайте ребенку рассмотреть картинки и попросите договорить предложение, используя множественное число.
       Например: У меня яблоко, а на дереве ...яблоки.
      • У меня шарик, а в садике...
      • У меня платок. А в шкафу...
      • У меня книга, а на полке...
      • У меня кубик, а на полу...
      • У меня карандаш, а в коробке...
      • У меня лист, а на деревьях...
      • У меня стул, а в зале...
      • У меня чашка, а в кухне...
 
       • «Где пара?»
      Предложите ребенку объединить картинки в пары, соединить их линиями и назвать. На картинках могут быть изображены, например, сапог, телефон, жук, пень, стул, молоток, ракета, окно, ведро, ключ, мышь, сапоги, телефоны, жуки, пни, стулья, молотки, ракеты, окна, ведра, ключи, мыши.
 
      « Кого и что».
      Предложите ребенку договорить предложение, подобрав подходящее по смыслу слово, и выделить ударный звук ударом мяча.
 
      Я кормлю... котА.
      Я вижу ... мОре.
      Я рисую ... тАнк.
      Я несу ...кУбики.
      Я пилю ...дрОва.
      Я грызу... сУшки.
      Я сосу ... чУпу.
      Я надеваю ... кУртку.
      Я ем ... кАшу.
      Я ловлю ... бАбочку.
 
      « Чем?»
      Малыш должен ответить на вопрос, подобрав подходящее по смыслу слово и выделив ударный звук ударом мяча:
 
      Ем (чем?) ... лОжкой
      Пишу (чем?) ...пилОй
      Мету (чем?) ... метлОй
      Режу (чем?) ...ножОм
      Мою (чем?) ...водОй
      Глажу (чем?) ...утюгОм
      Пилю (чем?) ...пилОй
      Крашу (чем?) ...крАской
      Копаю (чем?) ...лопАтой
      Клею (чем?) ...клЕем
      Рублю (чем?) ...топорОм
 
      « Составь предложение».
      Предложите ребенку составить предложение, используя картинки и подобрав подходящий глагол для обозначения действия:
      Например: Топор, дрова. Дрова рубят топором.
 
      Суп, ложка.
      Руки, мыло.
      Цветы, вода.
      Хлеб, нож.
      Гвоздь, молоток.
      Платье, игла.
      Бабочка, сачок.
      Щетка, зубы.
      Волосы, расческа.
 
      « Договори правильно».
      Предложите ребенку изменить форму слова и договорить предложение, выделяя ударный звук ударом мяча.
      Собака лает. Собаки ... лАют.
      Рыба плывет. Рыбы ... плывУт.
      Дождь идет. Дожди ... идУт.
      Звезда сияет. Звезды ...сияЮт.
      Змея ползет. Змеи ...ползУт.
      Река течет. Реки ... текУт.
      Мышь пищит. Мыши ... пищАт.
      Стрекоза летит. Стрекозы ...летЯт.
      Дерево растет. Деревья ...растут.
      Ветер дует. Ветры ... дУют.
 
      « Скажи вместе».
      Предложите ребенку рассмотреть картинки и назвать действия, изображенные на них, сначала по отдельности, а потом вместе:
 
      Роза цветет. Ромашка цветет. ... Цветы цветут.
      Девочка рисует. Мальчик рисует. ... Дети рисуют.
      Жаворонок летит. Орел летит. ... Птицы летят.
      Черника растет. Малина растет. ... Ягоды растут.
      Собака ест. Кот ест. ...Звери едят.

Для детей от 1 года

      « Договори за мной».
      Читайте малышу стихи, рифмовки, малыш будет постепенно запоминать их и договаривать фразу.
 
Раз гуляли мы в лесу
И увидели ... (лису).
У лисички черный нос
И пушистый рыжий ... (хвост).
У лисы в лесу соседи —
Это бурые ... (медведи),
А в кусточке, угадай-ка,
Длинноухий серый ... (зайка).
Зайка ушками ... (стрижет),
Прутик заинька ... (грызет).
Посмотрел наверх зайчишка —
С елки вдруг упала ... (шишка).
А по веткам белка скачет
И в дупло орехи ... (прячет).
А теперь скажи скорей,
Где мы видели зверей?
 

* * *

 
Покормите нашу Машу,
Мама ей сварила ... (кашу).
Кушай, Маша, понемножку,
Вот, держи большую ... (ложку).
 

* * *

 
В нашем доме пятый год
Проживает рыжий ... (кот).
Хвост пушистый, мягки лапки,
Только в лапках есть ... (царапки).
 

* * *

 
Раз по тихой улице
Шли петух и ... (курица).
А за ними их ребята —
Желтопузые ... (цыплята).
 

* * *

 
Нужно мне пораньше встать —
Буду маме ... (помогать),
Быстро я трудиться буду —
Сразу вымою ... (посуду),
А потом возьму метлу
И наш дворик ... (подмету),
Молока попью из кружки,
Уберу свои ... (игрушки).