В стране 1483 ветеринарных врача (1966). Специалистов готовят в ветеринарном колледже; срок обучения 4 ¹/ ₂г. Научные исследования по ветеринарии осуществляются главным образом в федеральном институте в Медлинге (Вена), зональных институтах в Линце, Инсбруке, Граце.

  И. А. Бакулов, М. Г. Таршис.

  X. Просвещение

  Общее руководство народным образованием осуществляет федеральное министерство просвещения; в каждой из земель имеется школьный совет, ведающий средними общеобразовательными и профессиональными школами. В соответствии с изменениями, внесёнными в 1962 в законодательство о школе, с 1966 началось введение 9-летнего всеобщего обязательного обучения, однако окончательное проведение в жизнь этого закона летом 1969 было приостановлено. Большинство детских садов, общеобразовательных школ, средних и низших профессиональных учебных заведений, а также все вузы являются государственными. Среди частных учебных заведений значительное место занимают конфессиональные. Во всех типах школ преподаётся религия.

  Современная система народного образования А. имеет сложную структуру. Начальное звено системы - детские сады для детей от 3 до 6 лет (в 1968 в них воспитывалось свыше 110 тыс. детей). В 6 лет все дети поступают в 4-летнюю начальную народную школу. После её окончания происходит разделение учащихся по различным типам общеобразовательных школ. Большая часть детей либо заканчивает народную школу, полный срок обучения в которой составляет 8 лет, либо переходит в 4-летние главные школы; меньшая часть поступает в гимназии. Главная школа обычно имеет два потока: на одном из них преподаётся латынь, что даёт возможность окончившим поступать на верхнюю ступень гимназии, на другом потоке латынь не изучается, окончивших этот поток главной школы принимают только в профессиональные учебные заведения.

  Средняя школа представлена в основном гимназиями, срок обучения в которых 8 лет (4 + 4). Имеется несколько типов гимназий: собственно гимназия (с гуманитарным, новоязыковым и реальным направлениями); реальная гимназия (с естественно-научными и математическими направлениями); реальная гимназия для девушек, где особое внимание уделяется изучению предметов домоводческого цикла и современных иностранных языков. Существуют также гимназии-надстройки для отлично окончивших 8-й класс народной школы. Окончание гимназии даёт право поступления в любое высшее учебное заведение. В 1968/69 учебном году в школах обязательного обучения насчитывалось 918,3 тыс. учащихся, в средних школах - 106,8 тыс. учащихся.

  Профессиональное образование даётся в учебных заведениях различных типов. Низшие профессиональные школы со сроком обучения от 1 до 3 лет готовят квалифицированных рабочих, служащих, административный персонал; особое внимание уделяется подготовке кадров сферы обслуживания, связанной с развитием туризма. Технические училища и школы художественных ремёсел (4-5 лет обучения) дают более высокую профессиональную подготовку, но не открывают доступа в вузы. Средние 5-летние профессиональные и техническкие учебные заведения дают аттестат зрелости и право поступления в вузы по соответствующему профилю. В 1968/69 учебном году в системе профессионального образования насчитывалось свыше 200 тыс. учащихся.

  Учителей народных и главных школ готовят (по закону 1962) 2-годичные педагогические академии, куда принимают окончивших полную среднюю школу. Имеются также 4-летние педагогические училища, работающие на базе 8-летней школы, которые готовят преподавателей домоводческого цикла для общеобразовательных школ и специальных дисциплин для профессиональных школ. Право преподавания в гимназии дают университеты и 4-летние педагогические институты.

  В числе высших учебных заведений А. 4 университета: Венский университет , университеты в Граце (основан в 1586), Зальцбурге (основан в 1620, открыт заново в 1963) и Инсбруке (основан в 1669); в каждом университете есть теологический факультет. К крупнейшим вузам относятся Высшие технические школы в Граце и Вене, Высшая горная школа в Леобене, Институт мировой торговли, сельскохозяйственный, ветеринарный институты в Вене, Институт социально-экономических наук в Линце. Имеются также академии изобразительных искусств, прикладного искусства, консерватория и др. Срок обучения в вузах от 3 до 5 лет. В 1968/69 учебном году в них обучалось 52,4 тыс. студентов.

  Крупнейшие библиотеки: Национальная библиотека в Вене (основана в 15 в., около 1,9 млн. тт.), библиотека Венского университета (основана в 1365, 1,5 млн. тт.), библиотека университета в Граце (основана в 1586, 560 тыс. тт.), библиотека философского факультета университета в Инсбруке (основана в 1746, 700 тыс. тт.).

  Главные музеи находятся в Вене: Собрания Академии изобразительных искусств (основаны в 1822), Австрийская галерея, Художественно-исторический музей (основан в 1891), коллекция графики «Альбертина» (основана в 1776), Исторический музей г. Вены (основан в 1887), Естественноисторический музей (основан в 1748), Музей 20 века (основан в 1962), музеи Л. Бетховена, И. Гайдна, В. Моцарта и Ф. Шуберта и др.; имеются также музеи в Граце, Зальцбурге и других городах.

  В. З. Клепиков .

  XI. Наука и научные учреждения

  Научные учреждения. Австрийская академия наук (основана в 1847) представляет собой научное учреждение, при котором имеются комиссии по различным отраслям науки. Основными научными центрами являются университеты (в Вене, Граце, Зальцбурге, Инсбруке), высшие технические школы в Граце и Вене и другие вузы, при которых существуют многочисленные исследовательские институты и лаборатории. В стране также существуют некоторые самостоятельные научные центры: австрийская геологическая служба (с 1849), метеорологии и геодинамики (с 1851), по метрологии, правительственная комиссия по ядерным исследованиям. Исследовательские институты и лаборатории по различным отраслям техники созданы также частными промышленными компаниями.

  В 19-20 вв. возникли многочисленные научные общества: зоолого-ботаническое (основано в 1851), географическое (основано в 1856), метеорологическое (основано в 1865), химико-физическое (основано в 1869), минералогическое (основано в 1901), антропологическое (основано в 1870), математическое (основано в 1904), геологическое (основано в 1907), физическое (основано в 1952), несколько исторических обществ и др.

  Естественные и технические науки.В силу социально-экономических и политических причин история науки и техники в А. связана как с немецкой наукой, так и с деятельностью венгерских и славянских учёных в бывшей Австро-Венгрии. Возникновение средневековой науки и техники, о которых сохранилось мало данных, было частично вызвано потребностями торговли, ремесла и горнорудного промысла в Центральной и Восточной Европе, зародившегося, например, в Тироле в 11 в. Уже в 14 в. австрийские металлурги изготовляли качественную сталь. Издавна роль научных центров стали играть университеты в Вене, Граце, Зальцбурге, Инсбруке.

  В Венском университете преподавали видные математики и астрономы: в конце 14 и 15 вв. - Иоганн из Гмундена, Георг Пейербах и его ученик Региомонтан, в конце 15 и 16 вв. - Георг Танштеттер, Георг Лаухен и др. В А. провёл часть жизни немецкий естествоиспытатель и врач Парацельс (1-я половина 16 в.). В 16 в. с зарождением капиталистических отношений (прежде всего в горном деле) развиваются прикладные исследования и техника (механизмы для подъёма руды, водоотлива и т.д.). Г. Гаштейгер изобрёл водяную машину для извлечения слитков из горнов.

  Утверждению гелиоцентрической системы, а вместе с тем и становлению всего естествознания способствовала деятельность И. Кеплера в Граце (1594-1600) и Линце (1612-26). С усилением клерикальной экспансии на Востоке в 17 в. связана работа учёных-миссионеров А. Кофлера и И. Грибера, которые оставили географические описания Китая, Тибета и других стран Азии. В том же столетии в А. работали химики И. Глаубер и И. Бехер.

  Со 2-й половины 18 в. с развитием в А. капиталистического уклада и переходом к политике поощрения промышленности и торговли научные исследования становятся более систематизированными и последовательными. Значительной была роль научных и учебных учреждений (например, горных академий) в Словакии, Чехии, Венгрии. Выдающаяся роль в развитии естествознания принадлежала чешским естествоиспытателям. Так, в науках о Земле ранее других проявилось минералого-петрографическое направление, связанное в большой мере с деятельностыо чешско-австрийского просветителя 18 в. И. Борна.

  К этому же периоду относится деятельность старой венской клинической школы, основанной голландцем Г. ван Свитеном, одним из последователей которого был родоначальник метода перкуссии Л. Ауэнбруггер. Первым исследователем гипнотизма был врач Ф. Месмер (2-я половина 18 - начало 19 вв.). Примерно в это же время в Вене работал врач и анатом Ф. И. Галль, открывший, что органом психической деятельности являются большие полушария головного мозга. В 1-й половине 19 в. возникли высшие технические школы: в Вене (1815), Граце (1827), Высшая горная школа в Леобене (1840). Однако развитие в этот период науки и техники в А., остававшейся феодально-абсолютистским государством, заметно отставало от передовых стран Европы. Императорская академия наук в Вене была открыта лишь в 1847, позднее ряда других европейских академий. Подъём естествознания и технических наук начинается с середины 19 в. Выделяются исследования в области физико-математических наук. Х. Доплер установил изменение длины волны в зависимости от скорости движения источника волн (см. Доплера эффект ). Основателем австрийской физической школы можно считать И. Стефана, известного экспериментальными работами по тепловому излучению (см. Стефана - Больцмана закон излучения ), теплопроводности газов, акустике, оптике, электромагнетизму и др. Одним из основоположников молекулярной физики стал Й. Лошмидт, установивший число молекул в единице объёма газа (см. Лошмидта число ). Учеником Стефана был один из создателей статистической физики, термодинамики, кинетической теории газов и нерелятивистской космологии Л. Больцман. Его именем названа основная теорема кинетической теории газов, а также универсальная постоянная (см. Больцмана постоянная ), Э. Маху (2-я половина 19 - начало 20 вв.) принадлежат работы по механике, акустике, аэромеханике (см. М-число ), экспериментальной психофизике и психофизиологии. Его позитивистские воззрения подверглись критике с позиций диалектического материализма (см. Махизм ).

  Из австрийских математиков конца 19 - начала 20 вв. наиболее известны Л. Гегенбауэр (теория чисел, алгебра, теория функций), Э. Губер (статистика и теория вероятностей), Ф. Фуртвенглер (теория чисел).

  На развитие химии в А. в 19 в. оказали влияние главным образом французская и немецкая научные школы. Новое структурное направление в органической химии разрабатывал А. Либен, алкалоиды хинной корки исследовал З. Скрауп, химию редкоземельных элементов - первооткрыватель некоторых из них К. Ауэр фон Вельсбах. Работы по микроанализу (неорганическому Ф. Фейгля и органическому Ф. Прегля, получившего в 1923 Нобелевскую премию) способствовали развитию в А. биохимии. Существен вклад в коллоидную химию изобретателя ультрамикроскопа Р. Зигмонди (Нобелевская премия, 1925).

  В геологии в 19 в. развивалось прежде всего минералого-петрографическое направление. Чешские минералоги Ф. Циппе и А. Ройс стали в 3-й четверти 19 в. венскими профессорами. В. Хайдингер был составителем первой геологической карты А. (1845) и директором Венского геологического института (основан в 1849), на базе которого была создана одна из первых в мире государственных геологических служб. Ко 2-й половине 19 и началу 20 вв. относится деятельность основателей микроскопической петрографии Г. Чермака и Ф. Бекке. Развитие исторической и региональной геологии начинается в 19 в. с палеоботанических работ Ф. Унгера и продолжается в исследованиях Э. Зюсса, Э. Мойсисовича, М. Неймайра. Академия наук в Вене проводила геологические экспедиции в разных регионах мира, из которых наиболее известны экспедиции Ф. Хохштеттера в Новую Зеландию. Профессору Венского университета и президенту Академии наук Зюссу , создателю труда «Лик Земли», принадлежит крупнейший теоретический синтез планетарной и региональной геологии, включающий, в частности, данные русских учёных (главным образом В. А. Обручева). В 1854 в Вене создан институт метеорологии и земного магнетизма.

  В области биологии первым крупным учёным-эволюционистом в А. был Унгер. К его школе принадлежал геоботаник и систематик А. Кернер, физиологию животных исследовал Э. Брюкке. Э. Флейшль фон Марксов одним из первых изучал электрическую активность мозга. Закономерности наследственности, установленные Г. Менделем , были опубликованы в А. в 1866 в малоизвестном журнале и прошли незамеченными. К учёным, заново открывшим законы Менделя, относится австрийский ботаник Э. Чермак. Зоологией беспозвоночных занимался К. Хейдер. Цитологические работы зоолога К. Рабль были использованы для обоснования хромосомной теории наследственности .

  Продуктивному развитию в А. медицинских наук способствовали специальные врачебные общества. Классические работы по патологии принадлежат чеху К. Рокитанскому (в 1869-78 президент Академии наук в Вене). К 19 в. относится деятельность новой венской клинической школы, а также венской дерматологической школы, сохранившей значение до нашего времени. С 1867 в Вене работал создатель австрийской хирургической школы, немецкий хирург Т. Бильрот. Основоположником отиатрии был А. Полицер. Его учеником был лауреат Нобелевской премии (1914) Р. Барани. Велик вклад в педиатрию и фтизиатрию К. Пирке (начало 20 в.). Лауреат Нобелевской премии (1930) К. Ландштейнер, переехавший в 1922 в США, открыл группу крови у человека. Мировое значение приобрело невролого-психиатрическое направление исследований. Т. Мейнерт (2-я половина 19 в.) ввёл понятие о проекционных и ассоциационных системах. Психопатологию и неврологию развивали Р. Крафт-Эбинг, К. Нотнагель, К. Экономо. В 1927 удостоен Нобелевской премии Ю. Вагнер-Яурегг за способ лечения прогрессивного паралича и теорию инфекционной терапии психозов.

  В 19 в. технические науки в А. обеспечивают потребности горной и металлургической промышленности, машиностроения, транспорта и др.

  В 1826 в А. построена первая паровая машина. П. Риттингером созданы машины для горного и солеварного производств, М. Мауэрман стал автором первого рецепта нержавеющей стали. Г. Мюллером и Т. Обахом предложены подвесные канатные дороги. Ф. Майером высказана идея создания судов, скользящих по поверхности воды.

  В начале 20 в. австрийская наука продолжает развиваться по ряду направлений. В области математики выделяются работы И. Радона по теории интеграла, вариационному исчислению и дифференциальной геометрии, представителей австрийской топологической школы Е. Менгера (теории размерности) и Х. Хана (теории функций вещественного переменного). Особое место в научной мысли с 1922 занимает т. н. Венский кружок (см. раздел Философия). Основателем кружка был физик М. Шлик, членами - математики Л. Витгенштейн (с 1929 жил в Англии), Р. Карнап (с 1936 живёт в США), К. Гёдель (в 1940 эмигрировал в США).

  С А. связана деятельность ряда крупных физиков современности, в частности создателя нерелятивистской квантовой механики лауреата Нобелевской премии (1933) Э. Шрёдингера. Австрийский физик В. Гесс получил Нобелевскую премию (1936) за открытие космических лучей. Л. Майтнер,переехавшая в 1907 в Германию, принадлежала к первооткрывателям деления атомного ядра.

  В 20 в. австрийские учёные достигли успехов в области биохимии. Нобелевская премия за исследование витаминов в 1938 была присуждена Р. Куну. Эмигрировавшему в Англию М. Перуцу в 1962 была присуждена Нобелевская премия за изучение белковых молекул. К началу 20 в. относится деятельность биолога П. Каммерера , который экспериментально изучал возможности наследования приобретённых признаков у земноводных животных. Значительные исследования по физиологии Э. Штейнаха, а также О. Лёви, который в 1936 совместно с Г. Дейном получил Нобелевскую премию за открытие химической передачи нервных импульсов.

  В 20 в. минералого-петрографическое направление представлял Б. Зандер - один из родоначальников микропетроструктурного метода. Историко-геологическое направление развивал стратиграф и палеогеограф Ф. Кернер-Марилаун, внедрявший математические методы в палеоклиматологию. Г. Гефер обосновал теорию приуроченности нефтяных залежей к антиклиналям и разрабатывал гипотезу животного происхождения нефти. Представитель контракционистской школы Зюсса в геотектонике Л. Кобер развивал учение о кратогенах (платформах) и орогенах (геосинклиналях). К геотектоническому направлению принадлежат работы О. Ампферера (1906) и Р. Швинера (1920), в которых предложена гипотеза о подкорковых конвекционных течениях как предполагаемых причинах движений земной коры.

  С названными работами тесно связаны геофизические исследования, в частности сейсмологические, начатые в 1881. В. Конрад в 1925 установил сейсмическую границу внутри земной коры, носящую его имя. Известны достижения В. М. Шмидта в физике атмосферы и гидросферы и Ф. Экснера в теоретической метеорологии. Самостоятельное значение приобрели работы в области четвертичной геологии, геоморфологии. Всемирную роль сыграла геоморфологическая школа, которую возглавляли А. Пенк и В. Пенк, развившие представления о взаимодействии внутренних и внешних факторов в рельефообразовании. Существенны исследования по климатологии и метеорологии Ю. Ганна.

  В 20 в. в А. интенсивно развиваются технические науки. Выдающимися машиностроителями были Г. Хёрбигер, конструктор электрогенераторов Э. Розенберг и Ф. Порше, построивший ещё в 1900 электромобиль. Значительны успехи в радиотехнике: Э. Лехер первый точно измерил частоты и длины радиоволн; в 1906 Р. Либен изобрёл газовый ртутный триод. В 1928 М. Валье построил автомобиль с реактивным двигателем, а в 1929-30 сконструировал жидкостный реактивный авиационный двигатель. Г. Пирке разработал одно из первых предложений о постройке ядерных реакторов.

  Распространение фашистской идеологии в А. и захват её нацистской Германией в 1938 крайне отрицательно отразились на развитии австрийской науки. Прогрессивные учёные преследовались и были изгнаны из научных и учебных учреждений, многие из них погибли, другие эмигрировали. Развивались лишь узко прикладные исследования. Фундаментальные исследования во многом были сокращены. После 2-й мировой войны 1939-45 недостаток научных кадров и ограниченность средств, выделяемых на научные исследования, не способствовали их развитию.

  Физика в современной А. в значительной мере представлена исследованиями в области атомной энергии, сконцентрированными в Атомном реакторном центре, в состав которого входят институты электротехники, физики, химии, металлургии, биологии и др. В Вене расположено Международное агентство по использованию атомной энергии в мирных целях (МАГАТЭ). Исследовательскими центрами по физике являются также физический институт Венского университета, Институт теоретической физики, Высшая техническая школа в Вене и др. В А. работают математико-физическое общество в Инсбруке (с 1936), Статистическая ассоциация в Вене (с 1951), Центральный статистический совет в Вене (с 1863). Научными центрами в области химии являются Химико-физическое общество в Вене (с 1869), Союз австрийских химиков (с 1897), Биохимическое общество (с 1952) и др. В 1910 создан Радиевый институт.

  С развитием австрийской науки связана деятельность биолога Л. фон Берталанфи, проживающего ныне в Канаде, который предложил т. н. общую теорию систем (см. Система ), как специально научную и логико-методологическую концепцию. Первые публикации по кибернетике относятся к 1951 (группа Г. Цеманека в Австрийской академии наук).

  Г. В. Быков, А. И. Володарский, И. В. Круть, В. И. Остольский, А. Л. Черняк, Ю. А. Шилинис.

  Общественные науки.Философия. Развитие философии в А. переплетается с развитием немецкой философии (см. Германия ). Но австрийской философии был чужд дух отвлечённых спекулятивных построений, столь характерный для немецкой традиции, и преобладала тенденция к конкретным предметным исследованиям. В развитии философии в А. до распада Австро-Венгрии в 1918 участвовали представители многих национальностей, жившие на территории Австрийской империи. Так, наиболее значительной фигурой в философии А. 1-й половины 19 в. был чех Б. Больцано, развивавший идеи Лейбница об актуальной бесконечности. Разработанное им различение психологического и логического явилось во 2-й половине 19 в. исходным пунктом воззрений Ф. Брентано, создавшего учение об интенциональности психических явлений (см. Интенция ), которое стало теоретическим источником феноменологии Гуссерля. Ученик Брентано А. Мейнонг, продолжая эту линию, развил теорию предметности. Последователем фейербаховского антропологизма был Ф. Йодль. Материалистическую линию в борьбе против физического идеализма отстаивал физик Л. Больцман. В целом в философской мысли А. 2-й половины 19 - начала 20 вв. преобладала разработка гносеологической проблематики в русле позитивизма. Э. Мах явился основоположником позитивистской школы эмпириокритицизма. В 20-х годах 20 в. сложился Венский кружок (М. Шлик, О. Нейрат, К. Гёдель, В. Крафт и др.), получивший мировую известность в связи с разработкой им основ логического неопозитивизма. В жанре философско-эстетических эссе написаны сочинения Р. Каснера. Католический теолог-неотомист Ф. Эбнер развивал идеи, в ряде моментов близкие учению еврейского религиозного философа М. Бубера, происходящего из А. Принципы неотомизма и экзистенциализма пытается соединить Л. Габриель.

  Австрийские социологи Л. Гумплович и Г. Ратценхофер принадлежат к числу создателей реакционного направления социал-дарвинизма. В 20 в. идеалистическую теорию общества как духовной целостности развивал О. Шпанн.

  В эстетике и теории искусства широкую известность получила т. н. венская школа в искусствознании, крупнейшими представителями которой были А. Ригль, выдвинувший принципы формально-стилистического анализа искусства, и М. Дворжак, поставивший задачу исследования истории искусства как «истории духа» (1923).

  Распространение во многих странах мира получил психоанализ , разработанный венским врачом З. Фрейдом на рубеже 19-20 вв. (система психотерапии и учение о бессознательном ). Некритическая универсализация этого учения и возведение его в ранг философско-антропологической доктрины послужило источником ряда концепций буржуазной философии и социологии 20 в. (см. Фрейдизм , Неофрейдизм ). Ученик Фрейда А. Адлер модифицировал идеи психоанализа и развил направление т. н. индивидуальной психологии. В «новой венской школе» 40-50-х гг. 20 в. (В. Дайм, В. Франкль, И. Карузо) идеи психоанализа истолковываются в духе неотомизма и экзистенциализма.

  В конце 19 в. одним из непосредственных предшественников гештальтпсихологии был ученик Брентано и Мейнонга В. Эренфельс. В 20 в. вопросы общей и детской психологии разрабатывал К. Бюлер, психологии животных - К. Лоренц (см. Этология ), психологии языка - Ф. Кайнц, проблемы связи органических и психических процессов - Х. Рорахер.

  С конца 19 в. в А. начинает распространяться марксизм. В начале 20 в. в австрийской Социал-демократической партии складывается австромарксизм , теоретики которого (К. Реннер, О. Бауэр, М. Адлер) выступали с позиций правооппортунистической ревизии идей марксизма. Образование Коммунистической партии А. в 1918 положило начало развитию и пропаганде в А. идей марксизма-ленинизма.

  Издаются философские журналы: «Zeitschrift fьr Philosophie, Psychologie, Pдdagogik» (с 1953), «Salzburger Jahrbuch fьr Philosophie und Psychologie» (с 1957), «Wiener Jahrbuch fьr Philosophie» (с 1968), «Weg und Ziel» (с 1941) - теоретический журнал КПА.

  Экономическая наука. В 80-х гг. 19 в. возникла т. н. венская, или австрийская школа - субъективно- психологическое направление буржуазной политэкономии, основателем которого был К. Менгер. Направление это возникло как реакция буржуазии на распространение марксистского экономического учения и рост революционного рабочего движения. В конце 19 и начале 20 вв. австрийскую школу возглавляли К. Менгер , Ф. Визер , Э. Бём-Баверк, Э. Сакс. Её представители разработали теорию т. н. предельной полезности благ (см. Предельной полезности теория ). Методологические принципы школы были сформулированы Менгером в книге «Исследования о методе общественных наук и политической экономии в особенности» (1883). Система теоретических взглядов австрийской школы изложена в книгах: «Основания политической экономии» (1871) К. Менгера, «Основы теории ценности хозяйственных благ» (1886) и «Капитал и прибыль» (1884-89) Э. Бём-Баверка, «О происхождении и основных законах хозяйственной ценности» (1884) и «Естественная ценность» (1889) Ф. Визера. В 20-е гг. 20 в. преемницей австрийской школы стала т. н. новая австрийская школа, представленная Л. Мизесом и Р. Штиглем. В 1928 в Вене был создан Конъюнктурный исследовательский институт. После 1945 экономисты университетов Вены и Инсбрука занимаются проблемами руководства экономикой, прогнозированием, эконометрикой, теориями экономического роста. В Венском университете эти вопросы исследуют А. Нусбаумер, В. Вебер и Е. Штрейслер, в университете г. Граца - Й. Добретсбергер, в Высшей школе в Линце - К. Ротшильд и Х. Ризе. Научно-исследовательская работа по проблемам экономики осуществляется также в Венском экономическом институте. Он издаёт месячные конъюнктурные отчёты, где рассматриваются вопросы национального дохода, денежного обращения, планирования, экономического роста и т. д.

  В Вене издаются экономические журналы: «Arbeit und Wirtschaft», «Wirtschaftspolitische Blдtter».

  Историческая наука. Первыми историческими сочинениями, посвящёнными истории собственно австрийских земель, были «Австрийская областная хроника» Л. Штайнрейтера (14 в.) и «Австрийская хроника» Т. Эбенсдорфера (15 в.). Крупнейшим представителем австрийской гуманистической историографии был И. Куспиниан . В 17-18 вв. в австрийской исторической науке, носившей в значительной мере придворный, официальный характер, большое развитие получили нумизматика, генеалогия, геральдика, изучение австрийских древностей. В числе наиболее крупных историков 1-й половины 19 в. были: востоковед Й. Хаммер-Пургшталь (первый президент Австрийской академии наук), Й. Хмель, возглавивший созданную в 1847 Историческую комиссию при Австрийской АН, которая приступила в широких масштабах к публикации австрийских исторических источников (серия Fontes Rerum Austriacarum). Историческая наука в 1-й половине 19 в. испытывала гнёт жестокой цензуры. Известное оживление в развитии исторической науки наступило после революции 1848-49. Ведущим центром австрийской исторической науки становится Венский университет. Здесь в 1849 был образован Историко-филологический семинар (с 1872 Исторический институт), а в 1854 - Австрийский институт исторических исследований, ставший одним из основных центров европейского значения по разработке вспомогательных исторических дисциплин и публикации исторических источников. Ведущие учёные этого института: Т. Зиккель, Э. Мюльбахер, О. Лоренц, Х. Гирш, современные исследователи - Л. Сантифаллер (директор института с 1945), Г. Фихтенау и др. В 1858 в Вене был открыт для исторических исследований ранее «тайный» Династический, дворцовый и государственный архив (основан в 1749; один из богатейших в Европе). В 50-60-х гг. 19 в., когда одной из центральных политических проблем был вопрос о путях объединения Германии, возникла австрийская т. н. великогерманская католическая историческая школа во главе с Ю. Фиккером , пытавшаяся исторически обосновать необходимость объединения Германии вокруг А. под эгидой династии Габсбургов и уделявшая особое внимание истории средневековой «Священной Римской империи», истории Габсбургского дома. Обострение национального вопроса способствовало привлечению внимания к проблеме государственного устройства многонациональной Австрийской империи (с 1867 - Австро-Венгрии), к проблеме австро-венгерского дуализма. В австрийской историографии с 80-х гг. 19 в. было сильно пангерманистское направление (см. Пангерманизм ). Историки этого направления и близкие к нему (Г. Фридъюнг, Г. Юберсбергер, А. Ф. Пшибрам и др.) большое внимание уделяли разработке внешнеполитической и дипломатической истории. С конца 19 - начала 20 вв. сравнительно видное место заняла также социал-демократическая историография, некоторые представители которой (К. Грюнберг, Л. М. Гартман, В. Шифф) внесли значительный вклад в разработку экономической, в частности аграрной, истории А. и Австро-Венгрии, истории социализма и рабочего движения. Проявлением усиления реакционных тенденций в австрийской историографии в 20-30-х гг. 20 в. была «реабилитация» в работах Г. Србика «системы Меттерниха», проведение в ряде исторических трудов идеи о том, что Габсбурги не угнетали народы, входившие в состав Австро-Венгрии (эта идея, проводившаяся в работах Србика, Г. Ганча и др., продолжает распространяться и после 2-й мировой войны). Пробуждение внимания к экономической истории и истории культуры (в частности, к средневековой) происходило на реакционной методологической основе; господствующей стала школа А. Допша , оказавшего большое влияние на западно-европейскую буржуазную медиевистику. Австрийские марксисты-историки, публицисты (А. Клар, Г. Штейнер, Е. Пристер и др.) основное внимание сосредоточивают на обосновании существования самостоятельной австрийской нации, на освещении истории австрийского рабочего движения, революционных и демократических традиций в истории австрийского народа.