Истоки - Истоки диалога. Книга для воспитателей

Не надо серьезно «разбирать» каждую путаницу. Дети говорят только о том, что сами заметили.

2 – Вот еще одно стихотворение.

Даю вам честное слово:

Вчера в половине шестого

Я встретил двух свинок

Без шляп и ботинок.

Даю вам честное слово!

– Бывает ли так на самом деле? (Свободные высказывания детей.)

3 – А такое могло случиться?

Слон шагает по дороге.

Отчего он босоног?

На свои большие ноги

Он сапог найти не мог!

Г. Чичинадзе

– Почему вы так думаете? (Свободные высказывания детей.)

– А такое вы видели?

Что за коняшки —

На всех тельняшки?

– Как называются эти коняшки? (Зебры.) Они полосатые. На них полоски, как на тельняшках. Тельняшки – это такие нательные рубашки у моряков. Вот такие. (Показывает тельняшку или картинку.)

– Сейчас мы с вами поиграем. Вы будете изображать слонов и зебр. Слоны трубят: «Ы-ы-ы». Зебры ржут: «И-и-и».

– Покажите, как тяжело шагают и трубят слоны: «Ы-ы-ы». А теперь скачут и ржут зебры: «И-и-и».

Игра повторяется 3 – 4 раза.

4 – Послушайте еще одно смешное стихотворение.

Иголки лежали, лежали,

Да под стол убежали.

– Такое могло случиться? (Высказывания детей.) Кто это весь в иголках? Кто убежал? (Ежик.) Острые у ежа иголки?

– Давайте поиграем. Сделайте «острый» язычок, как иголка у ежика. Давайте попробуем: острые иголки? (Воспитатель подносит указательный палец поближе ко рту, быстро дотрагивается до него кончиком языка и убирает его; дети выполняют упражнение 6 – 7 раз.)

– Послушайте стихотворение С. Маршака «Слон».

Дали туфельку слону.

Взял он туфельку одну

И сказал:

– Нужны пошире,

И не две,

а все четыре!

Далее разыгрывается игра-драматизация по стихотворению (2 – 3 раза по желанию детей).

Цель. Побуждать детей поддерживать диалог со взрослым; вступать в игровое взаимодействие со сверстниками. Учить детей составлять небольшие описания по картинкам. Закрепить глаголы, образованные от звукоподражаний (кукарекает, чирикает, пищит, гогочет, крякает); слова, обозначающие названия детенышей (утята, гусята и т. д.). Побуждать детей к играм со словами, звуками, рифмами. Развивать речевое внимание, фонематический слух, речевое дыхание детей.

Материал. Картинки: петушок, гусь, утка, воробей. Маленькая картинка-метка с изображением колосьев (можно заменить любой другой меткой). Круглый (неграненый) карандаш.

1 Воспитатель вносит в группу кузовок с картинками и предлагает детям отгадать загадку.

Конец бесплатного ознакомительного фрагмента.