Тематическое и поурочное планирование по биологии. 7 класс

Важной особенностью полового размножения является слияние в зиготе и, следовательно, в прорастающей из нее новой особи наследственных признаков обоих родителей, что расширяет возможности приспособления потомства к меняющимся условиям существования и, тем самым, повышает его выживаемость.
      Учителю полезно также знать, что у специалистов нет единого мнения о положении водорослей в системе живых организмов: согласно некоторым новым представлениям одноклеточные растения и животные объединяются в самостоятельное царство Протисты.
      Относительно природного значения водорослей следует особо подчеркнуть их главенствующую роль в насыщении атмосферы Земли кислородом, что позволило возникнуть и развиваться разнообразному миру аэробных организмов – животных. Еще одна важнейшая роль водорослей – продуцирование первичной биомассы в водоемах, обеспечивающей функционирование морских и пресноводных экосистем. Использование водорослей человеком, всесторонне описанное в учебнике (с. 41), может быть дополнено упоминанием о ценности ламинарии и некоторых багрянок, как источника получения йода.

Закрепление изученного материала

 
      На основании нового материала учащиеся должны сделать следующие выводы:
      1. Растения – малоподвижные живые организмы, создающие первичное органическое вещество, главным образом, благодаря пигменту хлорофиллу в пластидах.
      2. Растения имеют клеточное строение и прочные клеточные оболочки из целлюлозы.
      3. Растения характеризуются неограниченным ростом.
      4. Растения подразделяются на подцарства низших и высших.
      5. К подцарству Низших растений относятся несколько отделов водорослей.
       Дополнение. Длительное время натуралистов интересовал процесс наращивания растениями своей биомассы, источники «строительного материала» при образования нового органического вещества. Например, в XVIII в. ученый ван Гельмонт посадил небольшой кустик ивы в горшок, взвесив предварительно и саму иву, и предназначенную для ее будущего роста почву. В течение 5 лет растение только поливали дождевой водой и не производили никакой подкормки, после чего ее масса увеличилась на 65 кг, а земли в горшке стало меньше всего на 50 г. Ученый признается, что для него так и осталось загадкой: откуда растение взяло 64 кг 950 г органических веществ на строительство своего тела. (Если позволит время, этот вопрос можно обсудить на уроке, или предложить его для домашнего задания.)

Домашнее задание

 
      1. Повторить материал урока и рассмотреть рисунки на с. 36–41 учебника.
      2. Найти на географической карте мира или Западного полушария Саргассово море, которое часто упоминается в тестах и заданиях олимпиад как единственное в Мировом океане «море без берегов». Дать объяснение этой уникальной особенности его географического расположения и записать в тетради уточненное местоположение в Атлантическом океане: «К северо-востоку от Антильских и Багамских островов», к которым Саргассово море значительно ближе, чем к Азорским островам (с. 38 учебника).
      3. Используя рабочую тетрадь к учебнику и объяснение учителя провести дома опыт: «образование крахмала в листьях на свету».

 

УРОК 10 (2)
ТЕМА: «Отделы Водорослей»

       ЦЕЛИ УРОКА:
      познакомить учащихся с 1) отделами Зеленых, Красных и Бурых водорослей, дать общую характеристику каждой из групп; 2) особенностями среды их обитания; 3) ролью в живой и неживой природе.
       ТИП УРОКА: комбинированный. Объяснение нового материала.
       ОБОРУДОВАНИЕ: рисунки, таблицы, фотографии, влажные препараты различных водорослей.
       ПЛАН УРОКА:

 
       ХОД УРОКА

Организационный момент

 
       НА ДОСКЕ:
       Число, месяц.
       Тема: «Отделы Водорослей».

Проверка усвоения материала прошлого урока

 
       Фронтальный опрос .
      1. Что такое фотосинтез и для каких организмов характерен этот процесс? (Процесс перевода энергии Солнца в энергию химических связей, в результате чего образуется органическое вещество. В процессе фотосинтеза участвуют клетки высших растений, водоросли и некоторые бактерии. Фотосинтез происходит с помощью пигментов (хлорофиллов и некоторых других), присутствующих в хлоропластах и хроматофорах клеток. В основе фотосинтеза лежит окислительно-восстановительный процесс.)
      2. Как называется пигмент, участвующий в процессе фотосинтеза и придающий зеленый цвет растениям? Почему он имеет такое название? Входит ли в состав этого пигмента хлор? (Хлор не входит в состав хлорофилла, а их созвучие объясняет одинаковый цвет – зеленый, который по-латыни как раз и называется «хлор» (chlore). Можно предложить учащимся вспомнить сходные названия, указывающие на зеленый цвет (хлоропласты, водоросль хлорелла).)
      3. Какие органические вещества образуются в зеленых листьях? (Крахмал, глюкоза и другие сахара (поэтому сладкий вкус имеют березовый сок, свекла, морковь, многие фрукты).)
      4. Когда возникли первые водоросли? (Около 2,5 млрд лет назад.)
      5. В каких средах могут обитать водоросли? (Везде, где есть вода.)
      6. Что представляет собой тело водоросли? Расчленено ли оно на ткани и органы? (Таллом – тело низших растений (водорослей, грибов, миксомицетов, лишайников) не расчлененное на стебель и листья. Таллом от греч. thalb/s – молодая ветка, росток, побег.)
      7. Каким образом водоросли прикрепляются к субстрату? (Ризоидами – нитевидными образованиями из одной или нескольких клеток, расположенных в ряд у мхов, лишайников, некоторых водорослей и грибов. Ризоиды от греч. rhiza – корень и еidos – вид.)
      8. Как происходит размножение водорослей в благоприятный период? (Бесполым путем.)
      9. Почему в неблагоприятных условиях водоросли переходят к половому размножению? (Увеличиваются шансы на выживание.)
      10. Каково значение водорослей в природе? (Образование органического вещества, выделение кислорода и поглощение углекислого газа, эвтрофикация водоемов и т. д.)
      11. Как использует водоросли человек? (Медицина, пищевая промышленность, биологическая очистка воды и т. д.)

Изучение нового материала

 
      Предложить учащимся самим рассказать о водорослях, используя материалы учебника и собственные наблюдения в природе. Корректируя и дополняя их ответы, учитель акцентирует внимание на основных характеристиках представителей разных отделов водорослей: зеленых, бурых, красных.
      2. При объяснении необходимо отметить: местообитания водорослей, особенности строения, причины и следствия разнообразной окраски, ее связь с образом жизни разных водорослей, их роль в природе и жизни человека. Обратить внимание на строение бурых водорослей, тело которых имеет специализированные части, внешне и функционально схожие с вегетативными органами растений. Уместно упомянуть, что такая похожесть неродственных организмов или их частей называется конвергенцией. 3. Отметить значение водорослей:
      – обогащение Земли кислородом;
      – продуцирование первичного органического вещества;
      – использование в пищу животными и человеком;
      – получение лекарств;
      – использование в биологической очистке воды.
       Дополнение. Водоросли, группа низших, автотрофных, обычно водных растений; содержат хлорофилл и другие пигменты и вырабатывают органические вещества в процессе фотосинтеза. Тело водоросли – слоевище, или таллом. Нет дифференциации клеток на ткани; у самых примитивных, сине-зеленых, водорослей клетки лишены оформленных ядер и хроматофоров. У многих водорослей в клетках содержится помногу ядер. Существуют водоросли, которые не имеют неклеточного строения (ботридиум, сифоновые). Хроматофоры бывают пластинчатые, звездчатые, лентовидные, сетчатые, мелкие дисковидные (характерны для высших представителей водорослей). Клеточные оболочки состоят из целлюлозы, пектиновых веществ, кремнийорганических соединений (диатомовые), альгина и фуцина (бурые). Запасные вещества: крахмал, гликоген, полисахариды, иногда масло. В настоящее время известно около 30 тыс. видов водорослей. В основу классификации водорослей положены различия в наборе пигментов, особенностей морфологии и состав клеточных оболочек, запасные вещества. Выделяют 10 отделов (типов) водорослей: Сине-зеленые, Золотистые, Пиррофитовые, Диатомовые, Разножгутиковые, или Желтозеленые, Эвгленовые, Зеленые, Харовые, Бурые, Красные. Все отделы водорослей эволюционировали в основном независимо. Возможно, зеленые водоросли дали начало наземным растениям.
      Размеры водорослей изменяются от долей микрона (кокколитофориды и некоторые диатомовые) до 40 м (макроцистис). Среди одноклеточных водорослей есть подвижные формы, которые совершают скользящие движения (диатомовые, сине-зеленые), но механизм передвижения до конца не ясен. Они снабжены жгутиками и подобны простейшим – жгутиковым. Но у этих водорослей есть хлорофилл и хроматофоры. В темноте они утрачивают хлорофилл и становятся бесцветными и могут существовать за счет поглощения органических веществ, растворенных в воде. Одноклеточные водоросли могут объединяться в колонии.
      Среди многоклеточных водорослей наиболее просто организованные похожи на разветвленные нити, образованные одним рядом клеток. Другие имеют слоевища: корковидные, шнуровидные, шаровидные, пластинчатые или кустистые. У некоторых видов сине-зеленых, зеленых и красных водорослей в талломе откладывается кальций, и он становится твердым. Водоросли поглощают необходимые вещества всей поверхностью своего тела. Водоросли, обитающие в придонном слое, прикрепляются к субстрату с помощью подошвы – уплощенное образование у основания или ризоидами, представляющими собой разветвленные выросты.
      Размножаются водоросли вегетативно, половым и бесполым путем. Некоторые одноклеточные водоросли размножаются делением на две части.
      Свободноплавающие водоросли входят в состав планктона и, разрастаясь в больших количествах, вызывают «цветение воды».
      Морские бурые водоросли могут образовывать целые подводные «леса». Основная часть водорослей обитает в толще воды до глубин 20–40 м, только единичные виды бурых и красных водорослей встречаются на глубине около 200 м. Водоросли могут существовать на поверхности земли и в почве, на коре деревьев, скальных выходах горных пород, стенах строений.
      Считается, что до 80 % всех органических веществ, ежегодно продуцируется водорослями. Водоросли являются пищей для большинства водных животных. Некоторые горные породы, такие как диатомиты, горючие сланцы, некоторые типы известняков, образовались в результате жизнедеятельности водорослей. Морская капуста, порфира и ульва употребляются в пищу, используются для изготовления удобрений. Водоросли используются при очистке сточных вод. Из анфельции и гелидиума получают агар-агар. Из ламинариевых и фукусовых водорослей получают кормовую муку, содержащую йод и полезные микроэлементы.

Закрепление изученного материала

 
      1. Ответить на вопросы, представленные в учебнике на с. 46–47.
      2. Составить и предложить учащимся записать в тетради перечень наиболее известных и значимых видов водорослей, например: ульва, хлорелла, хламидомонада (зеленые), филлофора (красные), ламинария, фукус, саргассум (бурые).

Домашнее задание

 
      1. Повторить раздел подцарство Низших растений (с. 38–47).
      2. Воспроизвести в тетради рисунки со с. 47 с соответствующими подписями.
      3. Подготовиться к лабораторной работе и терминологическому диктанту (таллом, ризоиды, хлорофилл, хроматофоры, гамета, зигота, спорофит, гаметофит, фитопланктон, фитобентос, детрит, фикоэритрины, фикоцианины).

 

УРОК 11 (3)
ТЕМА: «Строение водоросли спирогиры». Лабораторная работа

       ЦЕЛИ УРОКА:
      в соответствии с указаниями в рабочей тетради к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов» выполнить лабораторную работу по изучению зеленой водоросли спирогиры – обычного обитателя пресноводных водоемов, образующей вместе с некоторыми другими видами заросли хорошо известной тины. Каждая особь спирогиры представляет длинную зеленую нить из одного ряда одинаковых клеток. Свое название получила благодаря свернутой спиралью ленты заполненного хлорофиллом зеленого хроматофора (см. рис. на с. 38 учебника).
       ТИП УРОКА: закрепление знаний.
       ОБОРУДОВАНИЕ: рабочие тетради, плакаты, рисунки; пучки спирогиры, чашки Петри, набор препаровальных иголок и других необходимых инструментов, микроскопы или лупы.
       ПЛАН УРОКА:

 
       ХОД УРОКА

Организационный момент

 
       НА ДОСКЕ:
       Число, месяц.
       Тема: «Строение водоросли спирогиры». Лабораторная работа.

Проверка усвоения материала прошлого урока

 
       Терминологический диктант : таллом, ризоиды, хлорофилл, хроматофоры, гамета, зигота, спорофит, гаметофит, фитопланктон, фитобентос, детрит, фикоэритрины, фикоцианины.
      1. Тело растения нерасчлененное на ткани и органы называется
      2. Нитевидное корнеподобное образование у мхов, лишайников, водорослей и грибов, служащее для закрепления таллома на субстрате.
      3. Зеленые пигменты растений.
      4. Органоиды водорослей, которые содержат пигменты, обеспечивающие фотосинтез.
      5. Половая репродуктивная клетка животных и растений.
      6. В результате слияния половых клеток формируется...
      7. Бесполое поколение растений. Продуцирует споры.
      8. Половое поколение в жизненном цикле растений. Образуется из споры и имеет гаплоидный набор хромосом. Продуцирует гаметы.
      9. Красные пигменты из группы фикобилинов, содержащиеся в красных и сине-зеленых водорослях.
      10. Синие пигменты из группы фикобилинов, содержащиеся в сине-зеленых и красных водорослях.
      11. Совокупность микроскопических растений, обитающих в толще морских и пресных вод и пассивно передвигающихся под влиянием водных течений.
      12. Совокупность растений (водоросли и некоторые цветковые), обитающих на дне водоемов.
      13. Мелкие частицы остатков организмов и их выделений, взвешенные в воде или осевшие на дно водоема.

Лабораторная работа «Строение водоросли спирогиры».

 
       Порядок выполнения лабораторной работы :
      1. Рассмотреть внешний вид водоросли спирогира.
      2. Зарисовать и обозначить названия отдельных частей водоросли.
      3. Рассмотреть под микроскопом микропрепарат спирогиры.
      4. Зарисовать клетки спирогиры и обозначить названия ее органелл (ядро, клеточная стенка, цитоплазма, вакуоли, хроматофор).
      5. Сделать выводы.
       Спирогира– род водорослей. Класса конъюгат. Нити неветвящиеся. Состоят из одного ряда клеток, каждая клетка содержит одну или несколько спирально закрученных лентовидных хлоропластов.

Домашнее задание

 
      Подготовиться к проверочной тестовой работе по теме «Водоросли».

УРОК 12 (4)
ТЕМА: «Водоросли». Проверочная работа

       ЦЕЛИ УРОКА:
      закрепление и оценка уровня знаний учащихся по теме «Водоросли».
       ТИП УРОКА: закрепление знаний.
       ОБОРУДОВАНИЕ: таблицы, рисунки.
       ПЛАН УРОКА:

       ХОД УРОКА

Организационный момент

       НА ДОСКЕ:
       Число, месяц.
       Тема: «Водоросли». Проверочная работа.

Проверочная работа

      После пояснения учителя о характере тестовых заданий на знание темы «Водоросли» класс приступает к их выполнению. Правильные ответы выделены курсивом.
       1. Когда возникли первые водоросли?
      А. 4,5 млрд лет назад
      Б. 2,5 млрд лет назад
      В. 10 млн лет назад
      Г. 1 млн лет назад
       2. Как называется тело водоросли?
      А. Стебель
      Б. Таллом
      В. Спорофит
      Г. Гаметофит
       3. Какая водоросль относится к одноклеточным?
      А. Спирогира
      Б. Саргассум
      В. Хлорелла
      Г. Ламинария
       4. Фитопланктон образуют:
      А. Одноклеточные водоросли
      Б. Многоклеточные водоросли
      В. Прикрепленные водоросли
      Г. Все типы водорослей
       5. С помощью каких частей многоклеточные водоросли прикрепляются к субстрату?
      А. Корней
      Б. Слоевищ
      В. Хроматофор
      Г. Ризоид
       6. Растение, образующее споры, называется:
      А. Гаметофит
      Б. Зигота
      В . Спорофит
      Г. Слоевище
       7. К наземному обитанию приспособилась водоросль:
      А. Спирогира
      Б. Хлорелла
      В. Гелидиум
      Г. Фукус
       8. Хлорофилл в клетках зеленых водорослей содержится в:
      А. Хроматофоре
      Б. Цитоплазме
      В. Лейкопластах
      Г. Ядре
       9. Тело многоклеточных водорослей состоит из:
      А. Стебля и листьев
      Б. Слоевища (таллома)
      В. Корня и стебля
      Г. Корня и листьев
       10. Из каких водорослей получают агар-агар?
      А. Зеленых
      Б. Бурых
      В. Красных
      Г. Всех без исключения
      Если учащиеся быстро справились с тестами, можно за дополнительные баллы предложить выполнить творческие работы:
      1. «Почему простейшие водоросли – как древняя группа растений дожили до наших дней, практически не изменившись?»
      2. «Как строят свое тело водоросли, обитающие на больших глубинах и утратившие зеленый цвет?».
      3. Предложить учащимся составить схему жизненного цикла водоросли на примере хламидомонады.

УРОК 13 (5)
ТЕМА: «Подцарство Высшие растения. Отдел Моховидные»

       ЦЕЛИ УРОКА:
      дать общую характеристику высших растений. Рассмотреть особенности строения и функционирования представителей отдела Моховидные. Показать черты усложнения строения растений. Продолжить формирование умения работать с натуральными объектами и микроскопом.
       ТИП УРОКА: изучение нового материала.
       ОБОРУДОВАНИЕ: таблицы, рисунки, фотографии, гербарные материалы высших растений, в том числе мохообразных, а также комнатные растения. Микроскопы и лупы.
       ПЛАН УРОКА:

       ХОД УРОКА

Организационный момент

       НА ДОСКЕ:
       Число, месяц.
       Тема: «Подцарапво Высшие растения. Отдел Моховидные».

Изучение нового материала

      Чередуя изложение нового материала учителем и вопросы к учащимся по содержанию прошлых уроков, целесообразно рассмотреть ряд ключевых положений, касающихся главных различий между высшими и низшими растениями, а также особенности представителей отделов споровых растений и первого из них – мохообразных.
      1. Каковы основные отличительные признаки подцарств Низших и Высших растений? Выделить такую важную особенность высших растений, как формирование тканей и органов, деление подцарства на две группы отделов: споровых и семенных.
      2. Что позволяет растениям достигать огромных размеров?
      Постоянное функционирование образовательной и опорной тканей, обеспечивающих беспрерывный в течение всей жизни рост и прочность даже очень высоких растений. Эта способность к неограниченному (вплоть до гибели) индивидуальному росту настолько значима, что нашла отражение в названии царства – растения.
      Дополнение. Некоторые виды деревьев способны существовать тысячи лет, год от года наращивая свою высоту. В Книгу Гиннесса занесены секвойи из Северной Америки, достигающие возраста почти 5 тыс. лет и около 150 м высоты. Столь же высокими бывают эвкалипты в Австралии, а такими же старыми – баобабы, растущие в Африке.
      Какие ткани есть у высших растений, и какие функции они выполняют?
      Ткани растений – это группа клеток сходного строения, выполняющая сходные физиологические функции. В соответствии с физиолого-анатомической классификацией различают:
      – образовательные ткани;
      – покровныю ткани;
      – механические ткани;
      – всасывающие (поглощающие) ткани;
      – фотосинтезирующие (ассимиляционные) ткани;
      – проводящие ткани;
      – запасающие ткани;
      – выделительные (секреторные) ткани.
      Проводящие ткани – комплексные ткани растений, обеспечивающие перемещение по растению питательных веществ и минеральных элементов и их соединений, растворенных в воде.
      Покровные ткани растений – наружные ткани, защищающие растения от внешних неблагоприятных воздействий, выполняют функции поглощения и выделения; через них осуществляется газообмен между растительным организмом и внешней средой. К первичным покровным тканям относятся эпидермис и эпиблема.
       Эпидермиспокрывает побег, части цветка, плод, семя. Внешние стенки клеток эпидермиса листа и стебля утолщены и пропитаны воском и кутином, которые образуют кутикулу. Через устьичные щели в эпидермисе осуществляются газообмен и испарение воды. На конце корня развита эпиблема, защищенная чехликом. Через эту ткань происходит всасывание из почвы воды и растворенных минеральных веществ, газообмен и выделение продуктов обмена. Эпиблема образует корневые волоски. Пробка – это вторичная покровная ткань, в которой есть участки рыхлой ткани – чечевички, через которые происходят газообмен и испарение.
       Механические тканирастений обеспечивают прочность растений. Клетки этой ткани отличаются утолщенными клеточными оболочками, прочной связью клеток, большой упругостью оболочек, а также и характером распределения в теле растения.
       Выделительные тканирастений способны выделять из растения или изолировать в его тканях капельно-жидкую воду и продукты метаболизма (секреты). Выделительные ткани растений подразделяются на ткани внутренней и наружной секреции.
       Основная тканьрастений (паренхима) состоит из клеток относительно одинакового размера, которые образуют однородные скопления в теле растения, заполняют пространства между другими тканями, входят в состав проводящих и механических тканей.
      3. Как размножаются растения? Корнями, клубнями, стеблями, листьями, спорами, семенами (привести примеры).
      4. Рассмотреть основные особенности отдела Моховидные. Подчеркнуть их древнее происхождение от первых наземных растений (псилофитов), отсутствие корней (их заменяют ризоиды, как у многоклеточных водорослей), слабое развитие тканей.

Конец бесплатного ознакомительного фрагмента.