Признаки перелома: боль, припухлость, кровоподтёк, подвижность в нетипичном месте, нарушение функции. При повреждении рёбер возникает боль и затруднение дыхания. При переломе костей таза нарушаются функции тазовых органов, движения в нижних конечностях. Переломы могут сопровождаться травматическим шоком.
      Первая помощь: зафиксировать отломки, создать покой, доставить в медицинское учреждение
      СПОСОБЫ ОКАЗАНИЯ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ: достижение неподвижности в месте перелома снижает боль и уменьшает возможность смещения отломков. Место перелома фиксируется шинами различных конструкций /см. рис. № / или подручными средствами.
      ЗАДАНИЕ: запишите в тетрадь какие предметы могут быть использованы учителем для оказания экстренной помощи при переломе у ребёнка а) в условиях классной или игровой комнаты, б) во время прогулки.
      ЗАДАЧА: во время прогулки ребёнок семи лет получил тяжёлую травму. У мальчика открытый перелом голени. Кровь вытекает пульсирующей струёй, рана загрязнена, виден костный надломленный край. Вместе с Вами на прогулке ещё двадцать детей.
      Согласны ли Вы, что алгоритм действий должен быть следующим:
      1 Попросить детей построиться в пары, взять друг друга за руки, встать спинами к пострадавшему.
      2 Из деталей одежды /ремень, косынка, шарф, разорванная майка/ наложить жгут.
      3 Во время оказания помощи разговаривать с детьми спокойным голосом.
      4 Двух мальчиков и двух девочек послать за помощью, чётко определив маршрут. Маршрут должен быть безопасным.
      5 Двум мальчикам и двум девочкам поручить искать предметы, которые могут заменить шины.
      6 Закрыть рану тканью.
      7 Попросить двух детей подойти к пострадавшему /выбор не должен быть случайным/.
      8 Наложить шину из подручных материалов.
      9 При отсутствии помощи и необходимости транспортировать больного из предметов детской одежды сделать носилки. Прочно завязать узлы!
      10 С помощью детей переложить больного на носилки. Порядок: мальчики перекладывают больного, взрослый поддерживает ногу.
      11 Определить место каждого ребёнка в "носилочном строю", разделив детей на две группы. Место взрослого возле головы.
      12 Во время остановок для смены "носильщиков" носилки на землю не опускать.
      Самое главное: чтобы не попасть в подобную ситуацию не оставайтесь с детьми наедине в удалённых от общественной жизни местах.
      Вероятно во время разбора задачи у Вас возникнут предложения или вопросы. Обсудите их с педагогами и сокурсниками.
      Дайте логическое объяснение алгоритма. Привлекайте свои знания по психологии детей.
      ТРАВМЫ ЧЕРЕПА (сотрясение и ушиб головного мозга, перелом костей черепа).
      Сопровождаются потерей сознания, тошнотой, рвотой, сильными головными болями, головокружением. Часто, прейдя в сознание, больной не помнит что с ним произошло.
      ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ДО ОБЯЗАТЕЛЬНОГО медицинского обследования - полный покой и холод на голову.
      ОЧЕНЬ ВАЖНО чтобы даже незначительные травмы черепа не проходили незамеченными. Помните, что ушибы опасны внутренними кровотечениями. Особенно опасны травмы височной и затылочной областей черепа, так как в этих местах мозг защищён несколько хуже, чем в темянной и лобной частях. При прямом ударе в лицевую часть черепа помимо переломов носа и скуловой кости, что проявляется сразу. может быть скрытый перелом основания черепа.
      ПРИЗНАКИ ПЕРЕЛОМА ОСНОВАНИЯ ЧЕРЕПА - через некоторое время после получения травмы вокруг глаз появляются тёмные круги - "симптом очков". Этот симптом тем более важен, что больной особых жалоб не предъявляет.
      Первая помощь - немедленно обратиться к врачу.
      Рефлексия алгоритма занятия.
      Перепишите вопросы алгоритма из занятия №1. Проведите рефлексию. На занятии №2 Вы прежде всего должны освоить следующие виды повязок:
      1 восмиобразная повязка на голень (см. рис. №)
      2 повязка на область пятки (см. рис. №)
      3 спиральная повязка на палец (см. рис. №)
      4 крестообразная повязка на кисть (см. рис. №)
      5 спиральная повязка на локтевой сустав (см. рис. №)
      6 косыночная для поддержания руки в правильном положении при повреждении костей предплечия и кисти (см. рис. №).
      Часто травма не препятствует посещению школы и педагогу приходится поправлять повязки в течении учебного дня.
      Глава 22
      Практическое занятие по системам самооздоровления.
      Занятие № 3 - 2 часа
      Тема: Системы самооздоровления и самосовершенствования.
      Лекарства для здоровых. Традиционные и нетрадиционные методы оздоровления.
      Цель: познакомиться с общими понятиями о системах оздоровления, выработать отношение к возможности их применения, в качестве примера освоить некоторые упражнения из системы Дао.
      Материал для самостоятельной подготовки к занятию.
      У каждого народа есть свои методы укрепления и сохранения здоровья. Познакомиться с ними просто любому интересующемуся человеку. Однако, как мы уже договорились необходимо задать себе вопрос: подходит ли мне данная методика. Особенно если речь идёт о методиках оздоровления непроверенных временем, даже созданных специалистами, а уж тем более сотворённых любителями.
      Однако кое-что можно рекомендовать всем.
      Закаливание. Его начинают с водных процедур при температуре воды 34 градуса. Ежедневно в течение недели дети и взрослые могут обливаться из таза или душа. Через неделю температуру снижают до тридцати трёх, ещё через неделю до тридцати двух и так далее до двадцати шести. Двадцать шесть градусов - вот оптимальный уровень температуры для ежедневных закаливающих процедур. Параллельно с утренними душами необходимо делать вечерние ножные ванны. Методика снижения таже.
      Фитотерапия. Фитотерапия - это лечение и оздоровления с помощью целебных растений. Количество травников и справочников по фитотерапии сейчас превосходит спрос. Покупая книгу - лечебник обратите внимание на качество издания. Не экономьте, покупайте хорошо изданные книги - они отредактированы грамотными специалистами и не содержат ложных, а то и вредных сведений. Не пытайтесь применить к себе и своим близким все советы. Лекарства от всех болезней - панацеи не бывает. Передозировка "лекарства для здоровых" может вызвать болезнь.
      Помните, что лечебной и медицинской оздоровительной практикой в детском учреждении может заниматься только медицинский работник. Не пытайтесь самостоятельно оздоравливать детей с помощью фитопрепаратов. Помните, что лекарственные растения - это лекарства и давать их нужно дозировано, особенно детям. Ведь многие дети обладают повышенной чувствительностью и у них иногда наблюдается аллергическая реакция на самые невинные домашние средства. Например, почти всем можно рекомендовать лук и чеснок при простуде, но есть люди, для которых эти растения - сильнейший аллерген.
      Физические развивающиеся и оздоравливающие упражнения. Среди мировых, проверенных временем систем оздоровления через физическое совершенствование наиболее известны Хатха Йога и Дао. И та и другая системы имеют глубокие философские основы, но система Дао несколько демократичнее, не так жёстко связана с системой специального питания и для ознакомления я предлагаю Вам освоить несколько не очень сложных упражнений. Ваша работа педагога младшей школы требует большего мышечного напряжения. Комплекс поможет Вам меньше уставать. Попробуйте за два практических занятия овладеть основными элементами и включите их в свой комплекс физической нагрузки. Некоторые детали упражнений вы можете предложить и детям. Не пытайтесь разучить комплекс с детьми полностью. Для них он чересчур сложен.
      Упражнения оздоровительной системы Хуашаньской школы Дао
      Китайская медицина накопила двухтысячелетний практический опыт, который подсказывает, что болезни происходят от обстоятельств внешнего характера - неблагоприятных климатических факторов (сырость, холод, жара). факторов внутреннего характера - эмоциональных волнений, потрясений (скорбь, гнев, печаль, радость и др.), нарушений в питании, жизненном ритме, сне. Это приводит к хаосу в циркуляции крови и энергии, происходит борьба здорового духа с болезнями. Сила здорового духа в этой борьбе очень важна: "Если в теле здоровый дух, то болезнь не сможет проникнуть в организм". Укрепление здорового духа с помощью питания и лекарств пассивный метод. Главный и активной мерой являются движение и тренировки. "Тело человека жаждет работы, но эта работа не должна изматывать его. Движения укрепляют энергию в теле. При этом кровь будет лучше циркулировать, и тогда человек не будет болеть".
      Приводимые ниже упражнения просты, доступны, легко выполнимы, но поистине чудодейственны. "Если основа крепка, то и болезнь не пристанет".
      Наставления к упражнениям
      1. Последовательность, постепенность и постоянство. Упражнения Хуашаньской школы Дао не так динамичны, как чисто спортивные, однако они приводят в движение всю мышечную систему, весь опорно-двигательный аппарат, наиболее важные внутренние органы. Овладевая ими, нельзя проявлять поспешность, особенно начинающим. Кроме того, должны быть ограничения во времени и числе повторений. Не обязательно выполнять все упражнения. Можно выбрать лишь те, которые соответствуют вашим физическим возможностям и самочувствию. Начинающим лучше начать с одного-двух упражнений в положении стоя и заниматься каждый день два раза по 3 - 5 минут. Когда организм привыкнет, то в занятия можно включать большее число упражнений, а время соразмерно увеличить до 10 - 15 минут. Постепенность - залог успеха. И тренироваться надо так, чтобы было приятно. При этом следуйте китайской пословице: "Нельзя три дня ловить рыбу, а два дня сушить сеть".
      2. Изжить злость и умерить желания. Изжить злость - это значить быть жизнерадостными, во всех ситуациях сохранять спокойствие, не волноваться. Умерить желания - это значить уменьшить нереальные потребности и желания. Следует понимать, что неосуществимые желания вызывают печаль.
      3. Движения должны быть не резкими, а округлыми, непрерывными, медленными и мягкими.
      4. Улыбка на лице!
      "Возвращение к молодости"
      Задача упражнения - в избавлении от нечистого воздуха в организме и наполнение его свежим, а также в улучшении циркуляции крови и энергии, поддержании жизненной силы, достижения гармонии. Это упражнение не только закладывает основу для выполнения последующих, но и успешно лечит боли в плечах, вздутие желудка и живота, боли при менструациях. Это упражнение следует повторять достаточно часто. Начинающим рекомендуется выполнять его каждый день по 3 - 5 минут.
      1. Встать, ноги поставить на ширину плеч, руки опустить, все мышцы расслабит. Взгляд устремлён, освободиться от всех мыслей, войти в состояние покоя (1).
      2. Дыхание глубокое, вначале вдох, затем выдох. При вдохе подняться на носки, грудная клетка расширяется, начинающим рекомендуется дышать через нос, затем нос и рот. Вдыхаемый воздух направляется мысленно в нижнюю часть живота (2). При выдохе опуститься на пятки, воздух мысленно выводится из нижней части живота. Колени в этот момент немного сгибаются. таким образом, весь "нечистый" воздух выходит из лёгких и желудка через рот (3). Повторить 8 раз.
      3. Сотрясение всего тела. После глубоких вдохов и выдохов сделать перерыв - 1 минуту. Расслабиться, принять исходное положение, колени чуть согнуты. Начинайте сотрясение тела (у мужчин должна при этом колебаться мошонка) (4). Сотрясение выполняется в течение 1 минуты (около 146 раз).
      Внимание! При сотрясении мышцы и все внутренние органы должны ощущать колебания, только тогда упражнение можно считать выполненным правильно.
      4. Вращение плечами. Ноги поставить на ширину плеч. Центр тяжести тела перенести вперёд, опираясь на носки, колени чуть согнуты, расслабиться. Рот чуть приоткрыт, руки опущены вдоль туловища свободно. Затем начинайте поочередное вращение плечами: вначале поднять левое плечо вперёд-вверх, затем опустить назад-вниз, описывая таким образом круг. Одновременно правое плечо делает круг назад-вниз и вперёд-вверх. Выполняется 16 вращений (5 6). При круговом движении плеч надо задействовать и тело, и предплечье, чтобы верхняя часть тела непрерывно двигалась, тем самым заставляя "нечистый" воздух выйти из всех внутренних органов.
      Внимание! Выполняя вращение плечами, дышать произвольно, в соответствии с ритмом движений, специально вдохи и выдохи не делать. Не делать резких движений! Со временем число вращений можно увеличить.
      / КАРТИНКИ/
      Полезные советы.
      Болит голова. Нагните голову, нащупайте выступающий позвонок в месте перехода шеи в спину и потрите его с небольшим усилием две - три минуты. Сделайте пять круговых движений головой вправо, пять влево. Полностью расслабьте мышцы шеи и позвольте голове "упасть", проделайте это упражнение пять раз. Выпейте сладкий чай или съешьте конфету с фруктовым наполнителем, запейте её водой.
      Устали глаза. Закройте глаза и представьте себе луг, заросший сочной зелёной травой. Постарайтесь мысленно сосредоточиться на этой картинке в течении двух-трёх минут. Если есть возможность промойте глаза спитым чаем.
      Перенапряжено горло, устали голосовые связки. С закрытым ртом сделайте несколько мышечных усилий, при которых вы ощутите неприятное напряжение подчелюстных мышц, корня языка, глотки и гортани. Время упражнения пять-десять секунд. Чувство напряжения в подчелюстных мышцах останется ещё на две-три минуты, голос восстановится. Выпейте стакан чая с мятой или пососите мятную пастилку. Можно бросить в стакан горячей воды таблетку валидола и подышать парами в течение одной минуты.
      Устал слуховой анализатор, вас раздражает шум. Крепко прижмите ладони к ушам и с силой, резко отдёрните руки. Повторите упражнение пять-семь раз.
      Устал плечевой пояс. Сделайте несколько дыхательных упражнений.
      Устала поясница. Перемените положение тела: если вы сидели - встаньте и походите, если стояли - сядьте поудобнее, расслабьте мышцы.
      Если у Вас плоскостопие. Постарайтесь в течение дня несколько раз сменить обувь, чтобы менять нагрузку на свод стопы.
      Не накапливайте дискомфортные ощущения. Любите своё тело, заботьтесь о нём!
      "Возрастание жизненной силы".
      Задача упражнения - усиление кровообращения и циркуляции энергии в сосудах рук, укрепление суставов, восстановление упругости мышц. Оно предусматривает и эффективно лечит паралич, остеохондроз, снимает поясничные боли, вызванные почечной недостаточностью.
      1. Встать прямо, ноги поставить на ширину плеч, руки опущены свободно, все мышцы расслаблены, смотреть перед собой (1).
      2. Медленно поднять левую руку ладонью кверху, все пальцы разъединены. Провести ею снизу вверх вдоль центральной линии тела. Когда левая рука дойдёт до груди, начинайте такое же движение правой рукой. Левая рука при этом продолжает движение в сторону-вверх, пальцы рук слегка согнуты. Когда левая рука дойдёт до высшей точки (локоть не выпрямлять!), поверните ладонь вниз и далее как бы "на дне моря ловите луну".
      / КАРТИНКИ/
      Одновременно с движением левой руки вверх чуть приподнимите левую ногу и носком описывайте дугу с внутренней стороны. Согнутую в колене левую ногу опустите на землю на расстоянии около 60 см от правой. В это время ваше туловище повернётся налево и тяжесть его переместится на левую ногу. С поворотом туловища налево ненамного поднимите пятку правой ноги; правая ступня становится под углом к левой (2 - 5). При движении правой рукой все движения, описанные выше, выполняются в правую сторону (6 - 10). При этом левая ладонь вновь поднимается вверх. Это упражнение повторяется 8 раз (включая движение в левую и правую стороны).
      Внимание! Все мышцы обязательно должны быть расслаблены. Не напрягайтесь! Движение рук естественны пластичны. Нельзя делать никаких пауз.
      "Монада"
      (древнее название "Месяц, солнце, земля")
      Это упражнение воздействует на все биологически активные точки тела. Непрерывное движение рук заставляет работать мышцы верхнего плечевого пояса, шеи, спины. Они служат профилактике и лечат истощения нервной системы, головокружения, головные боли. Поворот вытянутой руки с ладонью, направленной вверх, активизирует мозговое кровообращение и тем самым способствует умственной деятельности.
      При выполнении этого упражнения руки сбоку от тела делают движения, как бы рисуя в воздухе линию монады S, что дало название упражнению.
      1. Встать прямо, ноги поставить на ширину плеч, руки свободно опустить, все мышцы расслабить, смотреть перед собой, освободиться от всех мыслей, войти в состояние покоя (1).
      / КАРТИНКИ/
      2. Поднять обе руки до уровня груди, затем до уровня плеч, одновременно чуть сгибая колени (2). Левая рука продолжает подниматься вверх до положения выше и впереди головы. Правая рука с согнутым локтем тем временем опускается вниз, рисуя кистью полумесяц. Туловище поворачивается в левую сторону на 45 градусов (его верхнюю часть следует держать прямо). Левая нога делает шаг, и ступня становится под углом 45 градусов к правой (3 - 4). Далее правая рука с правой стороны рисует монаду: рука опускается (4), затем поднимается вперёд-вверх ладонью кверху; достигнув наивысшей точки, идёт назад-вниз (при этом ладонь повернута вниз) и возвращается в исходную позицию. Так рука описывает большой круг - солнце. Далее рука движется вверх по диагонали, рисуя букву S (5 - 7), - здесь заканчивается знак монады. После того как рука нарисовала букву S, она поворачивается ладонью вниз и опускается назад-вниз. Затем рука ведётся вперёд-вверх, рисуя землю. Одновременно правая нога делает шаг вперёд под углом 45 градусов направо, и её ступня ставится под углом к левой ступне (8). Когда правая рука, рисуя землю, доходит до высшей точки, левая рука опускается вниз (9). Затем левая рука рисует монаду, только в обратном направлении (10 - 13). Когда левой рукой нарисована монада и она поднята до высшей позиции (точка), правая рука из этой же точки опускается вниз, а левой ногой одновременно делается шаг назад, и она становится под углом к правой ступне. После этого можно снова начинать рисовать монаду (14 - 15). Обе руки двигаются поочередно, не останавливаясь. Это упражнение выполняется 8 раз, включая движения в правую и левую стороны, в течение 1 минуты.
      Внимание! При выполнении упражнения в правую или левую сторону тяжесть тела переносится соответственно. Букву Щ надо рисовать как можно точнее. Движение рук должны быть хорошо согласованы. Туловище движется в соответствии с движением рук, все мышцы задействованы.
      "Полёт птицы"
      Волнообразные движения этого упражнения воздействуют на биологически активные точки кистей и плеч.
      Движения этого упражнения напоминают полёт птицы, отсюда его название. Так как в этом упражнении руки рисуют горизонтальную восьмёрку, то оно ещё называется "Лежащие кольца".
      /КАРТИНКИ/
      1. Ноги поставить на ширину плеч, успокоиться, расправить грудь, колени чуть согнуты (1).
      2. Руки поднимаются до уровня груди так, как будто они обхватывают мяч (2). Затем левая ладонь поворачивается вверх, а правая - вниз. Расстояние между ними - три кулака (около 30 см). При этом правая рука находится над левой (3). Затем туловище поворачивается влево, и ладони одна над другой начинают описывать двойные круги слева направо, в виде горизонтальной восьмёрки. Когда рисуется круг в левую сторону, левая рука, ведущая, движется сверху, а правая за левой снизу (4). Когда движение доходит до центра против груди, ладони обеих рук переворачиваются (5). Здесь правая рука движется сверху, а левая за правой снизу (6). Упражнения повторить 8 раз. (при поочередном движении рук).
      Внимание! При движении рук пальцы должны быть слегка согнуты. Рука, идущая вверх, обязательно должна выпрямляться, соответственно выпрямляется и нога, находящаяся сзади. Сосредоточившись, необходимо взглядом сопровождать движение руки. При повороте туловища следует напрягать нижнюю часть живота. Все движения должны быть согласованны и гармоничны. Соответственно своим физическим возможностям можно уменьшать или увеличивать количество повторений, но как минимум выполнять норму (8 раз).
      Раздел четвёртый
      Практикум
      ГЛАВА 23
      Методика проведения занятий по формированию стиля здороывой жизни у учащихся первых классов.
      (Практические занятия
      Как мы уже договорились, уважаемый молодой коллега, цель этого учебника не только познакомить Вас с основами здорового образа жизни, помочь Вам сформировать свой собственный стиль здоровой жизни, дать сведения о наиболее типичных формах отклонений от возрастной нормы здоровья, но и помочь Вам выработать навыки преподавания здравосберегающих дисциплин в курсе младшей школы. Некоторые рекомендации могут быть использованы при проведении занятий по привитию навыков здорового образа жизни в дошкольных учреждениях.
      В школьной программе есть предмет, который называется "Обеспечение безопасности жизнедеятельности". Он включен в основную сетку часов с первой четверти первого класса. Но как показывает практика в период адаптации к школьной жизни первые занятия по ОБЖ приходится распределять между общей внутришкольной безопасностью /окна, двери, лестницы, переходы и прочее/ и безопасностью на улице /многие дети впервые остаются без присмотра взрослых со всеми вытекающими последствиями/.
      Зато со второй учебной четверти уже вплотную можно заняться проведением уроков на тему: "Ты и твоё тело", дать маленькому человеку расширенное представление о самом себе. Сделать это необходимо во благо ребёнка, для осознанного отношения к собственному организму как к абсолютной ценности. Однако нужно помнить о некоторых особенностях психологии детского возраста. Так если в пять-шесть лет ребёнок ещё не знаком с чувством брезгливости по отношению к себе и другим, то начиная с семи и до десяти брезгливость во многом определяет отношение маленького мыслителя к миру людей и животных. Физиология во многих её проявлениях от анатомического устройства мужских и женских генитальных органов до актов мочеиспускания, рвоты, дефекации и некоторых других физиологических актов, воспринимается ребёнком с элементом брезгливости. Дети 7-10 лет зачастую очень бурно реагируют на чужую боль, на вид крови. Имея в этом возрасте довольно высокую степень установки на помощь, они, при минимальной обученности и психоподготовке к стрессовым ситуациям, умеют быть полезны себе и другим. Однако подготовка необходима, а начинается она с знакомства с самим собой.
      Вам предлагается комплект поурочных планов на две школьных четверти. Прежде чем выйти к детям с этими рабочими конспектами Вы должны отработать их на практических занятиях. Вы уже знакомы с понятием "факторы риска" и знаете, что профилактика воздействия этих факторов зависит от времени её начала. Чем раньше мы начнём снижать степень аутоагрессии, повышать степень уважения человека к себе как к личности, тем эффективнее будет наша работа по формированию стиля здоровой жизни каждого ребёнка.
      Предлагаемый материал Вы должны отработать за шесть академических часов практических занятий. Учитывая наполняемость групп, можно предположить, что каждый студент проведёт один мини-урок. Распределение тем - право руководителя семинара, но один совет автор учебника всё же вам хочет подать. К практическому занятию каждый будет готовить один-два плаката на ту тему, которая ему досталась. Рекомендую переписать в тетрадь все поурочные планы и сделать наброски всех плакатов - это приходится Вам в практической работе.
      Занятие 1.
      Тема: "Знакомство с самим собой".
      Цель: дать детям общее представление о понятии личность".
      Методическое обеспечение: плакат №1.
      1. Работа по теме
      1) Беседа учителя - Мы начинаем изучать новый предмет. Он называется "основы безопасности жизнедеятельности". Обеспечивать безопасность - это значит кого-то или что-то охранять. Как вы думаете, кого или что можно охранять: (Дети называют животных, птиц, растения ... и постепенно с помощью учителя переходят к человеку). Наша Земля очень большая. На ней живут самые разные люди. Все вместе они образуют человеческое общество (все выделенные слова записываются на доске). Самое маленькое человеческое общество состоит из двух человек. Семья - это тоже общество. Когда человек находится в обществе и общается (разговаривает с другими людьми, помогает, мешает им), он проявляет своё общественное "я". Например: "Я помог бабушке донести сумку", "Я отнял у брата игрушку", "Мы с товарищем пошли в кино". Есть у человека и другое "я", индивидуальное. Оно проявляется в тех случаях, когда мы делаем что-то для себя. Это что-то может приносить нам пользу, вред. Например: "Я читаю интересную книгу", "Я перебегаю улицу на красный свет". И наконец есть "я" биологическое. Это понятие включает в себя человеческое тело и его жизнедеятельность: "Я человек высокого роста", "Я дышу". Из этих трёх "я" складывается единая человеческая личность. Каждый из нас - личность.
      2) Вопросы и задания для закрепления
      Если мы говорим: "У девочки красивые глаза", какую часть её мы имеем в виду? Если мы говорим: "Мальчик любит плавать", какую часть его "я" мы имеем в виду?
      Придумайте фразу, в которой бы говорилось об общественном, индивидуальном и биологическом "я" человека.
      3) Работа с плакатом - Придумайте такую фразу о биологическом "я" человека, в которой говорилось бы о небрежном отношении человека к своему телу. Начну я: "Дима никогда не чистит зубы". Какая может случиться беда, неприятность с ним? Когда человек ведёт себя неосторожно, невнимательно относится к самому себе, он нарушает правила здорового образа жизни. Мы на наших уроках будем учиться быть здоровыми. А помогут нам в этом брат и сестра - Неболейка и Хворайка.
      Прочтите подпись к плакату.
      Опишите, как выглядит Неболейка и Хворайка. Как вы думаете, почему?
      2. Контрольные вопросы
      Из каких трёх "я" складывается единая человеческая личность?
      Как зовут героев, изображённых на плакате, и почему?
      3. Домашнее задание
      Нарисуйте фигурки Неболейки и Хворайки, вырежьте и наклейте на кусочки картона. Фигурки будут нужны нам на уроках до конца учебного года.
      Занятие 2
      Тема: "Здоровый образ жизни".
      Цель: дать детям общее представление о здоровом образе жизни.
      Методическое обеспечение: плакат №1.
      1. Повторение
      Покажите свои рисунки. Посмотрите на всех этих Неболеек. Все ли ребята нарисовали их верно? Можно ли всех этих девочек назвать Хворайки? Почему? Вспомните, из каких трёх "я" складывается человеческая личность.
      2. Работа по теме
      1) Беседа учителя - Когда человек заботиться о своем биологическом "я", то есть дышит свежим воздухом, ест здоровую, свежую пищу, много двигается, внимательно относится к своим глазам, бережет зрение, непереутомляет слух чересчур громкими звуками, старается не простужаться, одевается по погоде, мы говорим, что этот человек ведёт здоровый образ жизни. На наших уроках вместе с Неболейкой и Хворайкой мы будем учиться быть здоровыми. Посмотрите ещё раз на героев на плакате. Я расскажу вам о них:
      Неболейка закаляется, Наша девочка не хочет.
      Он зарядкой занимается. В ванной весело хохочет,
      У Хворайки сто болезней. Пастой чёртиков рисует.
      Говорить ей бесполезно, Неболейка протестует,
      Что здоровье начинается Говорит сестренке он:
      Там, где наша лень кончается. "У природы есть закон
      Лень Хворайке умываться, Счастлив будет только тот,
      Встать пораньше, причесаться Кто здоровье бережёт.
      Ей, поверьте, тоже лень. Прочь гони-ка все хворобы!
      Начинать с зарядки день Поучись-ка быть здоровой!".
      Расскажите, что вы узнали из стихотворения о Неболейке? О Хворайке?
      2) Примерные вопросы:
      Почему Хворайка так худа и бледна? Почему она так много болеет? О пишите внешность Неболейки. Как вы думаете, почему он выглядит именно так? Что должна сделать Хворайка, чтобы стать здоровой девочкой?
      Как вы понимаете слова "здоровый образ жизни"?
      3. Домашнее задание
      Запишите в тетради всё, что вы сделали за неделю для укрепления своего здоровья.
      Занятие 3
      Тема: "Костный скелет".
      Цель: познакомить детей с основными частями костного скелета.
      Методическое обеспечение: плакаты №2, 3, 4
      1. Повторение
      Как вы понимаете слова "здоровый образ жизни"? Можно ли по внешнему виду человека определить, здоров он или болен? Прочитайте, что написано на доске:
      Счастлив будет только тот, кто здоровье бережёт.
      Расскажите, что вы сделали за неделю для своего здоровья. А можно ли что-нибудь сделать для здоровья других?
      Каждый сам должен научиться беречь своё здоровье. Дома надо помочь маме в уборке квартиры, чтобы воздух был всегда чистым, гулять перед сном с родителями, ежедневно делать зарядку.
      2. Работа по теме
      1) Беседа учителя - В человеческом теле всё устроено очень разумно, и никакие его части не могут быть второстепенными. Сегодня мы поговорим о том, что лежит в основе нашего тела.
      Тот из вас, кто видел, как строят дома, знает, что вначале строители кладут фундамент здания и возводят его каркас, без которых здание может рухнут. Скульптор, создавая статую, вначале также делает каркас, который не позволит глине рассыпаться.
      В человеческом теле тоже есть каркас и называется он "скелет". Если бы скелета не было, наше тело стало бы бесформенным, человек не смог бы сделать ни одного движения, был бы похож на мешок.
      2) Работа с плакатами - Прочтите подписи к плакатам.
      Как вы думаете, кто прав - Неболейка или Хворайка? Послушайте, что хочет рассказать нам Неболейка.
      - Все части скелета имеют своё название.
      Череп охраняет мозг. Поэтому кости черепа очень крепкие и соединены прочно. (потрогайте руками свою голову),
      Позвоночный столб состоит из 33 отдельных позвонков. Они соединены между собой связками. Связки растягиваются, и поэтому мы можем сгибаться и разгибаться.
      Грудная клетка состоит из ребер и грудины. Почему она называется клетка, как вы думаете? В ней находится сердце и лёгкие - очень важные органы для человека, и клетка их защищает.