НЕЙРОТИПИЧЕСКИЕ (НЕЙРОДИНАМИЧЕСКИЕ) СВОЙСТВА ЧЕЛОВЕКА

Нейротипические свойства входят в структуру индивидных свойств. Основаниями для этого являются:

1) простота, обобщенный характер этих свойств;

2) их генетическая первичность;

3) отнесенность к субстрату психического.

Нейродинамические свойства связаны с нижележащими уровнями организма (восстановительные функции организма; соматическая конституция; тип вегетативного реагирования) и вышележащими уровнями организма (свойства темперамента; стиль деятельности; особенности психических процессов).

– уровень свойств нервной системы в целом;

– уровень процессов;

– уровень анализаторов.

При изучении типов высшей нервной деятельности человека нельзя забывать о том, что наряду с типологическими свойствами, характеризующими нервную систему в целом, существуют парциальные, частные типологические свойства, характеризующие работу отдельных областей коры. См.: Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. – М., 1961.

Б. М. Теплов считал, что между общими и парциальными свойствами нервной системы существуют функционально-психологические различия: общие свойства являются основой темперамента, а парциальные – специальных способностей. Эти взгляды получили развитие в работах В. Д. Небылицына. См.:

1. Небылицын В. Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. – М.: Наука, 1976.

2. Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. – М., 1961.

ТЕМПЕРАМЕНТ

Темперамент – биологический фундамент, на котором формируется личность. Он отражает динамические аспекты поведения, преимущественно врожденного характера.

В. С. Мерлин считает свойствами темперамента индивидуальные особенности, которые

1) регулируют динамику психической деятельности в целом;

2) характеризуют особенности динамики отдельных психических процессов;

3) имеют устойчивый и постоянный характер;

4) находятся в строго закономерных соотношениях, характеризующих тип темперамента;

5) однозначно обусловлены общим типом нервной системы.

Следует иметь в виду, что индивидуальные динамические особенности, если они представляют собой особенности темперамента, не обусловлены никаким объективным содержанием деятельности. (Кстати, по мнению В. С. Мерлина, свойства темперамента, вопреки психологическим традициям, нельзя относить к свойствам личности. Свойства темперамента характеризуют не личность, а индивидуальность).

СПОСОБНОСТИ

По определению Б. М. Теплова, способности – это индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого и имеющие отношение к успешности выполнения деятельности. Говоря о способностях, необходимо иметь в виду следующее:

1. Это особенности, отличающие одного человека от другого. Важнейшим признаком способностей Б. М. Теплов считает индивидуальное своеобразие продуктивной деятельности, оригиналь-ность и самобытность приемов, используемых в деятельности.

2. Способности служат успешному выполнению деятельности. Некоторые исследователи, например Н. А. Менчинская, полагают, что в данном случае логичнее говорить об обучаемости как успешности в приобретении умений, знаний, навыков.

3. Для способностей характерна возможность переноса выработанных умений и навыков в новую ситуацию. При этом новая задача должна быть сходна с разрешавшимися ранее задачами не последовательностью способов действия, а требованиями к тем же психическим свойствам человека.

Основу способностей составляют задатки. Задатки – это природные предпосылки, которые являются условием развития способностей не только в смысле того, что они придают своеобразие процессу их развития, но и в смысле того, что они в известных пределах могут определять содержательную сторону и влиять на уровень достижений. К задаткам относятся не только анатомо-морфологические и физиологические свойства мозга, но и психические свойства в той степени, в которой они прямо и непосредственно обусловлены наследственностью.

Способности – понятие динамическое. Они формируются, развиваются и проявляются в деятельности.

Специальные способности – способности к определенным видам деятельности (математические способности, музыкальные способности, педагогические и т. д.).

Общие способности – это способность к развитию специальных способностей.

Одаренность – это качественно своеобразное сочетание способностей, от которого зависит возможность достижения большего или меньшего успеха в выполнении той или другой деятельности.

Понятие способностей обычно ассоциируется с умственной деятельностью. Но оснований для такого узкого толкования способностей нет, хотя традиционно именно сфера умственной деятельности исследовалась и продолжает исследоваться в связи со способностями.

Высокое общее умственное развитие может не сопровождаться проявлением в какой-нибудь специальной области способностей или каким-либо видом специальной одаренности. Однако проявление и достижение высоких специальных способностей, специальной одаренности немыслимо без наличия общих способностей, общей одаренности. См.:

1. Ковалев А. Г., Мясищев В. Н. Психические особенности человека. Т. 2. Способности. – Л.: ЛГУ, 1960.

1. Ковалев А. Г., Мясищев В. Н. Психические особенности человека. Т. 2. Способности. – Л.: ЛГУ, 1960.

2. Крутецкий В. А. Психология математических способностей школьников. – М.: Просвещение, 1968.

3. Лазурский А. Ф. Классификация личностей. – Пг., 1922.

4. Мерлин В. С. Проблемы экспериментальной психологии личности. Вып. 6. – Пермь, 1970.

5. Одаренные дети. Пер. с англ. /Общ. ред. Г. В. Бурменской и В. М. Слуцкого. – М.: Прогресс, 1991.

5. Платонов К. К. Проблемы способностей. – М.: Наука, 1972.

6. Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. – М., 1961.

ХАРАКТЕР

Характер – совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, обусловливая типичные для нее способы поведения.

Понятие характера весьма различается в различных теоретических построениях. В современной зарубежной характеро-логии можно выделить три направления:

конституционно-биологическое (связано с именем Э. Кречмера. Характер, по существу сводится к сумме конституции и темперамента);

психоаналитическое (З. Фрейд, К. Г. Юнг, А. Адлер и т. д. Характер объясняется, исходя из бессознательных влечений человека);

идеологическое (психоэтическая теория Робека: Характер заключается в торможении инстинктов, которое определяет этико-логическими санкциями. То, какие инстинкты и какими санкциями тормозятся, зависит от внутренних имманентных свойств личности. Бауд: характер определяется социальным положением человека и т. д.).

В отечественной психологии исследование характера связано с именами Н. О. Лосского, П. Ф. Лесгафта, А. Ф. Лазурского, А. П. Нечаева, В. И. Страхова, Б. Г. Ананьева, Н. Д. Левитова и т. д.). Здесь также можно выделить различные направления: идеалистические, биологизаторские, материалистические. Опираясь на различные подходы к этой теме, можно отметить социально-оценочный оттенок при определении характера; значительную устойчивость психологических характеристик.

Характер формируется на основе темперамента под влиянием условий жизни. В характере черты темперамента содержатся в преобразованном виде. Они поняты и приняты либо не приняты человеком.

Особое значение для формирования характера имеют первые годы жизни человека (см. З. Фрейд, А. Адлер, К. Хорни, Б. Г. Ананьев).

В структуре характера разные авторы выделяют различные свойства.

Так, Б. Г. Ананьев считает характер выражением и условием цельности личности и к основным его свойствам относит направленность, привычки, коммуникативные свойства, эмоционально-динамические проявления, сформированные на основе темперамента.

А. Г. Ковалев, В. Н. Мясищев включают в структуру характера такие пары свойств:

уравновешенность – неуравновешенность;

сензитивность – агрессивность;

широту – узость;

глубину – поверхностность;

богатство, содержательность – бедность;

силу – слабость.

Н. Д. Левитов выделяет определенность характера, его цельность, сложность, динамичность, оригинальность, силу, твердость. Эти и множество других попыток выделения структурных свойств характера требуют анализа и обобщения.

1. Ананьев Б. Г. Проблема формирования характера. //Избр. психол. труды. – М.: Педагогика, 1980.

2. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1968.

3. Ковалев А. Г., Мясищев В. Н. Психические особенности человека. Т. 2. Способности. – Л.: ЛГУ, 1960.

4. Кречмер Э. Строение тела и характер. – М., 1924.

5. Лазурский А. Ф. Очерк науки о характере. – Пб., 1917.

6. Левитов Н. Д. Психология характера. – М.: Просвещение, 1969.

7. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: МГУ, 1975.

8. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – М., 1940.

ЛИТЕРАТУРА ПО КУРСУ

1. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. – Л., 1968.

2. Брунер Дж. Психология познания. – М., 1977.

3. Выготский Л. С. Исторический смысл психологического кризиса. Собр. соч. в 6 томах. – Т. 1, М., 1982.

4. Выготский Л. С. Мышление и речь. Собр. соч. в 6 томах. – Т. 2, М., 1982.

5. Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта. Психология мышления. – М., 1965.

6. Годфруа Ж. Что такое психология. В 2-х т. – М.: Мир, 1992.

7. Гостев А. А. Образная сфера человека. – М., 1992.

8. Грановская Р. М. Элементы практической психологии. – Л.: ЛГУ, 1984.

9. Гроф С. За пределами мозга. – М., 1993.

10. Изард К. Эмоции человека. – М., 1980.

11. Кречмер Э. Строение тела и характер. – М., 1924.

12. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. – М., 1975.

13. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1969.

14. Лурия А. Р. Язык и сознание. – М., 1979.

15. Очерк теории темперамента. – Пермь, 1973.

16. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. – М., 1969.

17. Платонов К. К. Система психологии и теории отражения. – М., 1982.

18. Психология эмоций. Тексты. /Под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. – М., 1984.

19. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. (Любое издание).

20. Сеченов И. М. Элементы мысли. – М., 1935.

21. Симонов П. В. Теория отражения и психофизиология эмоций. – М., 1961.

22. Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. – М., 1961.

23. Фейдимен Дж., Фрейгер Р. Личность и личностный рост. – Служебный перевод.

24. Хрестоматия по вниманию. /Под ред. А. Н. Леонтьева и др. – М.: МГУ, 1976.

25. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. – М.: МГУ, 1981.

26. Хрестоматия по ощущению и восприятию. /Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, М. Б. Михалевской. – М.: МГУ, 1975.

27. Юнг К. Психологические типы. – М., 1928.

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ

1. О соотношении сознания и бессознательного в психике человека.

2. Психические процессы: их взаимосвязь и взаимовлияние.

3. Обзор представлений о побудительных силах поведения человека.

4. Поведение и деятельность.

5. Психические процессы, свойства, состояния.

6. Познавательная деятельность человека.

7. Эмоциональная жизнь человека.

8. Способности. Одаренность. Талант.

9. Воля и эмоции в обыденной жизни.

10. Что такое психика.

11. Темперамент и характер.

12. О соотношении чувственного и рационального в познании.

13. Что такое сознание.

14. Мотивы познавательной деятельности.

15. Мотивационная сфера личности.

16. Мое понимание личности.

17. Структура основных психологических понятий.

18. Творческое мышление.

19. Роль памяти и внимания в жизни человека.

20. Особенности развития детского мышления.

21. Структура мыслительной деятельности.

22. Перцептивные образы, их особенности.

23. Ощущения, их характеристика.

24. Сравнительный анализ образов ощущений и восприятия.

25. Первичные образы, их роль в жизни человека.

26. Представление и воображение. Фантазия.

27. Что такое интеллект.

28. Что такое установка.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ УКАЗАТЕЛЬ

1. Адамар Ж. Исследование психологии процесса изобретения в области математики. – М., 1970.

2. Ананьев Б. Г. К постановке проблемы развития детского самосознания. //Избр. психол. труды. – М.: Педагогика, 1980.

3. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. – М.: Наука, 1977.

4. Ананьев Б. Г. Проблема формирования характера. //Избр. психол. труды. – М.: Педагогика, 1980.

5. Ананьев Б. Г. Психология чувственного познания. – М.: Изд. АПН РСФСР, 1960.

6. Ананьев Б. Г. Теория ощущений. – Л.: ЛГУ, 1961.

7. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. – Л.: ЛГУ, 1969.

8. Ананьев Б. Г., Дворяшина М. Д., Кудрявцева Н. А. Индивидуальное развитие человека и константность восприятия. – М.: Просвещение, 1986.

9. Анастази А. Психологическое тестирование. – Кн. 2, М., 1982.

10. Анцыферова Л. И. Принцип связи психики и деятельности и методология психологии. //Методологические и теоретические проблемы психологии. /Под ред. Е. В. Шороховой. – М.: Наука, 1969.

11. Арнхейм Р. Новые очерки по психологии искусства. – М., 1994.

12. Арнхейм Р. Образ и мысль. //Зрительные образы. Феноменология и эксперимент. – Душанбе, 1971.

13. Арсеньев А. С. Размышления о работе С. Л. Рубинштейна «Человек и мир». //Вопросы философии. – 1993. – №5.

14. Асмолов А. Г. Принципы организации памяти человека. Системно-деятельностный подход к изучению познавательных процессов. – М., 1985.

15. Асмолов А. Г. Психология личности. – М., 1990.

16. Бауэр Г. Зрительный мир грудного ребенка. //Восприятие. Механизмы и модели. – М.: Мир, 1974.

17. Бернс Р. В. Я-концепция и воспитание. – М., 1986.

18. Бернштейн Н. А. Топология и метрика движений. //Очерки по физиологии движений и физиологии активности. – М., 1966.

19. Бессознательное. Природа, функции, методы исследования: В 4-х т. – Тбилиси: Мецниереба, 1978.

20. Бессознательное. //Сб. статей. – Т. 1, Новочеркасск, 1994.

21. Блейхер В. М., Бурлачук Л. Ф. Психологическая диагностика интеллекта и личности. – Киев, 1978.

22. Блонский П. П. Память и мышление. //Избр. психолог. произведения. – М., 1964.

23. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1968.

24. Божович Л. И. Проблемы формирования личности. //Избранные психологические труды. – М. – Воронеж, 1995.

25. Боно Э. Рождение новой идеи. О нешаблонности мышления. – М., 1976.

26. Брунер Дж. Психология познания. – М., 1977.

27. Брушлинский А. В. Продуктивное мышление и проблемное обучение. – М., 1983.

28. Василюк Ф. Е. Психология переживаний. – М., 1984.

29. Веккер Л. М. Психические процессы: В 3-х т. – Л.: ЛГУ, 1974-1981.

30. Вертгеймер М. Продуктивное мышление. – М., 1987.

31. Вилюнас В. К. Психологические механизмы мотивации человека. – М., 1990.

32. Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. – М.: МГУ, 1976.

33. Вудвортс Р. Этапы творческого мышления. //Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. – М.: МГУ, 1981.

34. Выготский Л. С. История развития высших психических функций. //Собр. соч. в 6-ти т. – М., 1984.

35. Выготский Л. С. Мышление и речь. //Избр. психолог. исследования. – М.: Изд. АПН РСФСР, 1956.

36. Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. – М., 1960.

37. Гальперин П. Я. Введение в психологию. – М.: МГУ, 1976.

38. Гальперин П. Я. Развитие исследований по формированию умственных действий. //Психологическая наука в СССР. – М., 1959.

39. Гальперин П. Я., Кабыльницкая С. Л. Экспериментальное формирование внимания. – М., 1974.

40. Ганзен В. А. Системные описания в психологии. – Л.: ЛГУ, 1984.

41. Гибсон Дж. Экологический подход к зрительному восприятию. – М., 1988.

42. Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта. //Психология мышления. – М.: Прогресс, 1965.

43. Годфруа Ж. Что такое психология.: В 2 т. – М.: Мир, 1992.

44. Гоноболин Ф. Н. Воля, характер, деятельность. – Минск, 1966.

45. Гордеева Н. Д., Зинченко В. П. Функциональная структура действия. – М.: МГУ, 1982.

46. Гостев А. А. Образная сфера человека. – М., 1992.

47. Готсдинер А. Л. К проблеме многосторонних способностей. //Вопр. психол. – 1991. – № 4.

48. Грановская Р. М. Восприятие и модели памяти. – Л., 1974.

49. Грановская Р. М. Элементы практической психологии. – Л.: ЛГУ, 1984.

50. Грановская Р. М., Березная И. Я. Взаимодействие кратковременной и долговременной памяти при зрительном опознании. //Труды Всесоюзного съезда психологов. – М., 1983.

51. Грановская Р. М., Крижанская Ю. С. Творчество и преодоление стереотипов. – СПб, 1994.

52. Гроф С. За пределами мозга. – М., 1993.

53. Джеймс У. Психология. – Пг., 1922.

54. Джидарьян И. А. О месте потребностей, эмоций, чувств в мотивации личности. //Теоретические проблемы психологии личности. /Под ред. Е. В. Шороховой. – М.: Наука, 1974.

55. Добрынин Н. Ф. Основные вопросы психологии внимания. //Психологическая наука в СССР. – М.: Изд. АПН РСФСР, т. 1, 1959.

56. Дункер К. Структура и динамика процессов решения задач. //Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. – М.: МГУ, 1981.

57. Жинкин Н. Н. Речь как проводник информации. – М., 1982.

58. Зак А. З. Развитие теоретического мышления у младших школьников. – М., 1984.

59. Запорожец А. В. Избранные психологические труды. – Т. 1, М., 1989.

60. Запорожец А. В. Развитие восприятия и деятельность. //Хрестоматия по ощущению и восприятию. /Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, М. Б. Михалевской. – М.: МГУ, 1975.

61. Зинц Р. Обучение и память. – Минск, 1974.

62. Зинченко В. П., Величковский Б. М., Вучетич Г. Г. Функциональная структура зрительной памяти. – М., 1980.

63. Зинченко В. П., Вергилес Н. Ю. Формирование зрительных образов. – М., 1969.

64. Зинченко В. П., Моргунов Е. Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. – М., 1994.

65. Зинченко П. И. Непроизвольное запоминание. – М., 1981.

66. Изард К. Эмоции человека. – М.: МГУ, 1980.

67. Ипполитов Ф. В. Память школьника. – М., 1978.

68. Клацки Р. Память человека: структура и процессы. – М., 1978.

69. Кликс Ф. Пробуждающееся мышление. У истоков человеческого интеллекта. М., 1976.

70. Ковалев А. Г. Психология личности. – Л.: ЛГУ, 1963.

71. Ковалев А. Г., Мясищев В. Н. Психические особенности человека. Т. 2. Способности. – Л.: ЛГУ, 1960.

72. Колерс П. Иллюзия движения. //Восприятие. Механизмы и модели. – М.: Мир, 1974.

73. Колерс П. Некоторые психологические аспекты распознавания образов. //Распознавание образов. – М., 1970.

74. Костюк Г. С. Принцип развития в психологии. // Методологические и теоретические проблемы психологии. /Под ред. Е. В. Шороховой. – М.: Наука, 1963.

75. Коффка К. Восприятие: введение в гештальтпсихологию. //Хрестоматия по ощущению и восприятию. /Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, М. Б. Михалевской. – М.: МГУ, 1975.

76. Краткий психологический словарь. /Под ред. А. В. Петровского. – М.: Политиздат, 1985.

77. Кречмер Э. Строение тела и характер. – М., 1924.

78. Крутецкий В. А. Психология математических способностей школьников. – М.: Просвещение, 1968.

79. Кузьмин В. П. Исторические предпосылки и гносеологические основания системного подхода. //Психол. журн. – 1982. – Т. 3.

80. Кауфман Л., Рок И. Иллюзия «луны у горизонта». //Восприятие. Механизмы и модели. – М.: Мир, 1974.

81. Лазурский А. Ф. Классификация личностей. – Пг., 1922.

82. Лазурский А. Ф. Очерк науки о характере. – Пб., 1917.

83. Ланге Г. Душевные движения. Психофизиологический этюд. – СПб., 1896.

84. Ланге Н. Н. Теория волевого внимания. //Хрестоматия по вниманию. /Под ред. А. Н. Леонтьева и др. – М.: МГУ, 1976.

85. Латаш Л. П., Манов Г. А. Связь дельта-сна и физического компонента «быстрого сна» с сохранением и воспроизведением заученного перед сном словесного материала. //Физиология человека. – 1975. – № 2.

86. Левитов Н. Д. О психических состояниях человека. – М.: Просвещение, 1964.

87. Левитов Н. Д. Психология характера. – М.: Просвещение, 1969.

88. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: МГУ, 1975.

89. Леонтьев А. Н. Избранные психологические труды: В 2-х т. – Т. 1, М.: Периодика, 1983.

90. Леонтьев А. Н. Проблема деятельности в психологии. //Вопросы философии. – 1972. – Т. 9, 12.

91. Леонтьев А. Н. Психология образа. //Вестник МГУ. Сер. 14, – 1979. – № 2.

92. Леонтьев А. Н. Системный анализ в психологии. //Психологический журнал. – 1991. – № 4.

93. Линдсей П., Норман Д. А. Анализ процесса решения задач. //Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. – М.: МГУ, 1981.

94. Линдсей П., Норман Д. А. Переработка информации у человека. – М., 1974.

95. Липер Р. Жена и теща. //Хрестоматия по ощущению и восприятию. /Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, М. Б. Михалевской – М.: МГУ, 1975.

96. Ломов Б. Ф. О системном подходе в психологии. //Вопр. психол. – 1975. – № 2.

97. Ломов Б. Ф. О системном подходе в психологии. – М.: Мысль, 1972.

98. Ломов Б. Ф. Человек и техника. – М.: Сов. радио, 1966.

99. Лук А. Н. Аналитический обзор рефератов по творчеству. –

100. Лурия А. Р. Маленькая книжка о большой памяти. – М., 1968.

101. Лурия А. Р. Язык и сознание. – М.: МГУ, 1978.

102. Люблинская А. А. Детская психология. – М., Просвещение, 1971.

103. Мамардашвили М. К. Как я понимаю философию. – М., 1980.

104. Мамардашвили М. К. Сознание как философская проблема. //Вопросы философии – 1990. – № 10.

105. Марр Д. Зрение. – М., 1987.

106. Мерлин В. С. Проблемы экспериментальной психологии личности. Вып. 6. – Пермь, 1970.

107. Мерлин В. С. Структура личности. Характер, способности, самосознание. – Пермь, 1990.

108. Митькин А. А. Системная организация зрительных функций. – М., 1988.

109. Мясищев В. Н. Личность и неврозы. – Л., 1960.

110. Мясищев В. Н. Психология отношений. – М. – Воронеж, 1995.

111. Надирашвили Ш. А. Психологическая природа восприятия. – Тбилиси, 1976.

112. Найссер У. Зрительные процессы. //Восприятие. Механизмы и модели. – М.: Мир, 1974.

113. Найссер У. Познание и реальность. – М., 1981.

114. Налимов В. В. Спонтанность сознания. – М., 1989.

115. Налимов В. В., Дрогалина Ж. А. Реальность нереального. Вероятностная модель бессознательного. – М., 1995.

116. Небылицын В. Д. Исследование взаимосвязи между чувствительностью и силой нервной системы. //Типологические особенности в нервной деятельности человека. – М.: Просвещение, 1969.

117. Небылицын В. Д. Основные свойства нервной системы человека. – М.: Просвещение, 1966.

118. Небылицын В. Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. – М.: Наука, 1976.

119. Немов Р. С. Психология: В 2-х кн. – М.: Просвещение, 1994.

120. Обуховский К. Психология влечений человека. – М.: Прогресс, 1972.

121. Одаренные дети. Пер. с англ. /Общ. ред. Г. В. Бурменской и В. М. Слуцкого. – М.: Прогресс, 1991.

122. Осгуд Ч. Перцептивная организация. //Хрестоматия по ощущению и восприятию. /Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, М. Б. Михалевской. – М.: МГУ, 1975.

123. Пенфилд У., Джаспер Т. Эпилепсия и функциональная анатомия головного мозга. – М., 1958.

124. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. Психология интеллекта. – М., 1969.

125. Пиаже Ж. Психология интеллекта. //Избр. психол. труды. – М., 1969.

126. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. – М. – Л., 1932.

127. Пиаже Ж. Роль действия в формировании мышления. //Вопр. психол. – 1966. – № 5.

128. Пиаже Ж., Инельдер Б. Генезис элементарных логических структур. – М., 1963.

129. Пирьов Г. Д. Экспериментальная психология. – София, 1968.

130. Платонов К. К. О системе психологии. – М.: Мысль, 1972.

131. Платонов К. К. Система психологии и теория отражения. – М.: Наука, 1982.

132. Платонов К. К. Проблемы способностей. – М.: Наука, 1972.

133. Поварнин Н. И. Внимание и его роль в простейших психических процессах.

134. Поддьяков Н. Н. Мышление дошкольника. – М., 1977.

135. Познавательные процессы и способности в обучении. – М., 1990.

136. Практикум по общей психологии. /Под ред. А. И. Щербакова. – М.: Просвещение, 1979.

137. Психодиагностические методы (в комплексном лонгитюдном исследовании студентов). – Л.: ЛГУ, 1976.

138. Пуни А. Ц. Психологические основы волевой подготовки в спорте. – Л., 1977.

139. Развитие творческой активности школьников. – М., 1991.

140. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. – М.: Прогресс, 1979.

141. Робер М. А., Тильман Ф. Психология индивида и группы. – М.: Прогресс, 1988.

142. Розов А. Н. К вопросу о теории внимания. //Вопр. психол. – 1956. – № 6.

143. Рок И. Введение в зрительное восприятие.: В 2 т. – М., 1980.

144. Рок И., Харрис Ч. Зрение и осязание. //Восприятие. Механизмы и модели. – М.: Мир, 1974.

145. Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. – М., 1957.

146. Рубинштейн С. Л. О мышлении и путях его исследования. – М.: Изд. АН СССР, 1958.

147. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – М., 1940.

148. Рубинштейн С. Л. Проблема деятельности и сознания в системе советской психологии. //Ученые записки МГУ. Вып. 90. Психология. Движение и деятельность. – 1945.

149. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. – М.: Педагогика, 1973.

150. Сатпрем. Шри Ауробиндо, или путешествие сознания. – Спб., 1992.

151. Селиванов В. И. Психология волевой активности. – Рязань, 1974.

152. Селье Г. Стресс без дистресса. – М.: Прогресс, 1979.

153. Сеченов И. М. О предметном мышлении с физиологической точки зрения. //Иэбр. философ. и психол. произведения. – М., 1947.

154. Сеченов И. М. Элементы мысли. //Иэбр. философ. и психол. произведения. – М., 1947.

155. Симонов П. В. Мотивированный мозг. – М.: Наука, 1987.

156. Симонов П. В. Теория отражения и психофизиология эмоций. – М., 1979.

157. Симонов П. В. Эмоциональный мозг. – М., 1981.

158. Смирнов С. Д. Общепсихологическая теория деятельности: перспективы и ограничения. //Вопросы психологии. – 1993. – № 4.

159. Соколова Е. Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. – М., 1989.

160. Сорокун П. А. Формирование и развитие пространственных представлений у учащихся: Автореф. докт. дисс. – Л., 1968.

161. Сперлинг Дж. Информация, получаемая при коротких зрительных предъявлениях. //Инженерная психология за рубежом. – М., 1967.

162. Стивенс С. С. Экспериментальная психология. – М., Изд. ИЛ, 1963.

163. Творчество и преодоление стереотипов. – СПб, 1994.

164. Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. – М., 1961.

165. Теплов Б. М. Психология. – М.: Учпедгиз, 1946.

166. Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей. – М., 1947.

167. Тихомиров О. К. Психология мышления. – М., 1984.

168. Тихомиров О. К., Виноградов Е. В. Эмоции в функции эвристик. //Психол. исследования. – М., 1969.

169. Турусова О. В. Психология в вопросах, задачах и упражнениях: В 3-х т. – Самара, 1994.

170. Узнадзе Д. Н. Психологические исследования. – М.: Наука, 1966.

171. Узнадзе Д. Н. Экспериментальные основы психологии установки. – Тбилиси: Изд. АПН Груз. ССР, 1961.

172. Ушакова Т. Н. и др. Речь человека в общении. – М., 1989.

173. Фейдимен Дж., Фрейгер Р. Личность и личностный рост. – Служебный перевод.

174. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. – М.: Наука, 1989.

175. Фрейд З. Психопатология обыденной жизни. //Психология бессознательного. – М.: Просвещение, 1990.