Цель игры:развивать воображение, память, логическое мышление, умение узнавать картинку по ее частям, обучать ребят играть вместе с друзьями и получать от этого удовольствие.
       Оборудование:большая фотография любого животного, хорошо знакомого детям, небольшие квадратные карточки белого цвета, необходимые для закрывания подготовленной картинки.
       Возраст: 4–6 лет.
       Ход игры:воспитатель заранее прикрепляет большую фотографию к магнитной доске и закрывает ее 12 или 20 листками белого цвета при помощи магнитов таким образом, чтобы ее рисунка не было видно.
      Далее руководитель просит ребят разделиться на две команды и занять свои места на стульчиках. Воспитатель объясняет правила игры, которые заключаются в том, чтобы как можно быстрее определить, какой именно рисунок закрыт листками.
      Следующим этапом руководитель просит команды по очереди называть, какой именно листок убрать с фотографии и какую часть ее открыть.
      Если у участников игры появилась версия по поводу того, какой рисунок спрятан, то они поднимают руку и с разрешения руководителя называют. В игре побеждает та команда, которая раньше другой сможет определить, что изображено на фотографии.

       Цель игры:развивать внимание, словарный запас детей. Научить сравнивать предметы и находить отличия и сходства. Воспитание любознательность и желание играть в коллективе сверстников.
       Оборудование:2 похожие картинки большого размера, в целом идентичные, но с некоторыми отличиями, рисунки с изображением радуги с использованием красок черного и коричневого цвета; овощей и фруктов, раскрашенных в синие и зеленые цвета вместо красных и желтых.
       Возраст: 5 – 6 лет.
       Ход игры:воспитатель предлагает ребятам сыграть в очень интересную игру. Для этого следует выбрать водящего, который будет показывать подготовленные картинки.
      Следующим этапом руководитель объясняет правила игры, которые заключаются в том, что необходимо найти как можно больше отличий в показанных картинках. Выигрывает участник (или участники), который наберет большее количество очков.
      В следующем туре участвуют три игрока, которые были наиболее активными при выполнении первого задания. Нужно найти ошибки в предложенных рисунках: овощи раскрашены в неестественные для них цвета, например свекла – синего цвета, морковь – зеленого, апельсин – красного и т. д.
      Если ребята с легкостью справились с данным заданием, то им можно показать рисунок с радугой, в котором присутствуют черный и коричневый цвета. Дети должны найти ошибки и рассказать, какие цвета обычно присутствуют в радуге.
      Таким образом определяется самый активный, сообразительный, наблюдательный и внимательный участник игры. Если ребята хорошо справятся с данным заданием, то можно попросить их самостоятельно нарисовать что-либо таким образом, чтобы в рисунке была небольшая ошибка. Остальные ребята должны найти неточность.

       Цель игры:развивать внимание, умение сосредотачиваться на определенном предмете, ловкость, быстроту мышления. Научить детей за короткое время делить предметы на две категории: съедобное и несъедобное.
       Оборудование:резинка длиной 4–5 м, связанная в кольцо.
       Возраст: 5–6 лет.
       Ход игры:воспитатель собирает детей в игровой комнате и просит ответить на следующие вопросы:
      1) какие из перечисленных предметов являются съедобными (яблоко, морковь, телефон, мандарин, автомобиль)?
      2) какие из данных предметов несъедобны (стул, дом, кошка, картофель, колбаса, телевизор)?
      3) что бы вы хотели съесть из того, что будет перечислено (ананас, книгу, клубнику, цветок)?
      4) что бы вы не стали кушать ни при каких обстоятельствах (фломастер, пирожное, торт, краски для рисования)?
      5) разделите на две группы (съедобное – несъедобное) следующие слова: тетрадь, буквы, стол, помидор, огурец, компьютер;
      6) и так далее.
      Подобные вопросы перед началом игры помогут детям с легкостью делить все предметы на съедобные и несъедобные и выполнять в зависимости от этого необходимые действия.
      Затем руководитель объясняет правила игры, которые заключаются в том, что нужно как можно быстрее определить, съедобен названный предмет или нет.
      Далее все выбирают водящего, становятся внутрь резинки и внимательно слушают, что скажет выбранный игрок. В случае если он назовет предмет, который можно съесть, то все остаются на местах. Тот, кто уже успел выпрыгнуть из кольца, становится водящим. Игра при этом продолжается дальше.
      Но если водящий называет несъедобный предмет, то все должны быстро покинуть кольцо. Тот, кто сделал это последним, и на чьих ногах осталась резинка, становится водящим и следующим называет любой предмет.
 
      Следует заметить, что нельзя выпрыгивать из кольца, а затем запрыгивать обратно. Такой игрок выбывает из игры на время, пока не сменится водящий.
      Если при названии съедобного предмета все остались, как и положено, на своих местах, то водящий остается прежним. То же происходит, если все участники быстро выпрыгнули из кольца, услышав название несъедобного предмета или продукта.

       Цель игры:научить детей рисовать с закрытыми глазами, развивать внимание, сообразительность, память, умение быстро ориентироваться в сложившейся ситуации.
       Оборудование:доска для рисования мелом или большие листы для рисования маркером, красками; акварельные краски, кисточка, баночка с водой, маркеры или разноцветные мелки, два шарфа для завязывания глаз, крупный образец рисования домика.
       Возраст: 5–6 лет.
       Ход игры:воспитатель объясняет детям, что сегодня будет необычная игра. Ее целью будет не просто рисование домика, а выполнение этих действий с закрытыми глазами.
      Сначала руководитель просит ребят разделиться на 2 команды. Далее всем показывают образец рисования дома, и дети вместе с воспитателем делают пробные рисунки. Когда все запомнили правила, можно выбрать двух участников игры.
      Детям, которые будут выполнять рисунок, завязывают глаза, дают в руки кисточки или маркер. Для того чтобы немного разнообразить проведение игры, команды активно болеют за своего участника.
      Далее ребята по команде воспитателя начинают рисовать. Лучшим признается рисунок, который оказался самым аккуратным. Но не следует забывать и о том, что это скорее юмористическая игра, чем развивающая определенные способности, поэтому оценивать ее нужно соответственно.

       Цель игры:определить самого внимательного и наблюдательного ребенка в группе, уделять особое внимание развитию мышления и речи детей.
       Оборудование:прищепка, небольшой бант, заколка для волос и несколько других мелких предметов.
       Возраст: 5–6 лет.
       Ход игры:воспитатель предлагает ребятам выявить самого наблюдательного и внимательного малыша в своей группе. Для этого необходимо как можно лучше запомнить, кто во что одет, что у него на голове и т. п.
      Затем руководитель вызывает к себе двоих детей и просит еще раз внимательно осмотреть друг друга и повернуться таким образом, чтобы не видеть своего соперника. Остальные дети становятся членами жюри и внимательно наблюдают за ходом событий.
      Воспитатель говорит участникам, что они должны ответить на следующие вопросы:
      1) какого цвета кофта у твоего соперника?
      2) что он надел на ноги?
      3) какая прическа у девочки?
      4) какого цвета заколка?
      5) есть ли шнурки на ее (его) ботинках?
      6) другие.
      Таким образом все выясняют, насколько хорошо соперники запомнили внешний вид друг друга.
      Если оба участника хорошо справились с заданием, то его можно немного усложнить, прикрепив небольшую деталь (заколку, бант, прищепку и др.) к одежде или волосам ребенка. Затем дети поворачиваются друг к другу и в течение 30 секунд должны ответить, что изменилось.
      Если данная игра всем понравилась, и дети поняли ее условия, то для проведения следующего ее тура выбираются еще двое участников. Победителей можно наградить небольшим самодельным призом.

       Цель игры:развивать быстроту реакции и мышления, меткость, внимание, умение быстро находить укромные места, чтобы спрятаться от водящего, воспитывать чувство коллективизма и желание играть со сверстниками.
       Оборудование:3–4 разноцветных кубика; мяч среднего размера; небольшой круг диаметром 20–30 см, начерченный мелом на полу в середине игровой площадки.
       Возраст: 5–7 лет.
       Ход игры:воспитатель собирает детей вместе и объясняет всем правила игры:
      1) прятаться можно начинать, только когда мяч попал по кубикам и разбил кучку;
      2) искать спрятавшихся можно только после того, как будут собраны все кубики в круг;
      3) если водящий нашел одного из игроков, то он должен назвать его имя, бросить ему в руки мяч и раньше него добежать до кубиков;
      4) если первым добежал до круга не водящий, а игрок, то он вправе выбить водящего мячом. При этом ребята меняются ролями. Когда ребята выслушают правила, воспитатель организовывает игру. Первым этапом необходимо начертить в центре площадки небольшой круг, в центр которого сложить приготовленные кубики.
      Затем следует выбрать водящего, который будет собирать кубики, когда они разлетятся, а затем искать спрятавшихся.
      Когда водящий займет свое место, игроки выстраиваются в ряд на расстоянии 2–3 м от круга, и один из них бросает мяч таким образом, чтобы он попал по кубикам. Если игрок не попал, то он бросает мяч еще раз.
      Когда кубики будут выбиты, все начинают быстро прятаться, а водящий – собирать разлетевшиеся предметы в центр круга. Только когда кубики будут на месте, игрок может начинать искать всех.
      После того как водящий найдет одного из игроков, он называет его имя, бросает ему мяч, затем бежит к кубикам. Водящий должен опередить игрока, иначе может выбыть из игры.

       Цель игры:развивать речь детей, увеличивать словарный запас, учить правильно составлять предложения. Уделить особое внимание улучшению памяти и внимательности ребят.
       Оборудование:призы командам-победительницам.
       Возраст: 5–7 лет.
       Ход игры:воспитатель начинает игру с того, что просит ребят разделиться на две или три команды по 7–9 человек. Когда малыши займут свои места, можно объявлять правила игры, которые заключаются в том, что каждая команда должна составить предложение длиннее на одно слово, чем было ранее.
      Например:
      1-я команда – «Сегодня холодно»; 2-я команда – «Сегодня очень холодно»; 3-я команда – «Сегодня очень холодно, как вчера»;
      1-я команда – «Сегодня очень-очень холодно, почти как вчера»;
      2-я команда – «Сегодня очень-очень холодно, почти как вчера, и я замерз» и т. д.
      После того как одна из команд не смогла придумать предложение, она выходит из игры. Побеждает та группа детей, которая продержалась в игре дольше остальных.
      Подобное соревнование можно проводить довольно часто, следя за тем, чтобы оно не надоедало малышам. А предложения, с которых начинается борьба за победу, следует всегда менять.
      Наиболее удачными являются двусоставные нераспространенные предложения: ручка упала; солнце взошло; цветок распустился; Даша спит и др.

       Цель игры:развивать речь детей, самостоятельность в выборе темы рисунка, красок. Уделить особое внимание умению детей подбирать цвета для рисования, сосредотачиваться на определенной мысли. Воспитывать у детей любовь к искусству и желание рисовать в коллективе друзей.
       Оборудование:гуашевые или акварельные краски 6 цветов, небольшие кисточки, бумага для рисования (альбомные листы).
       Возраст: 5–7 лет.
       Ход игры:воспитатель подготавливает рабочие места для детей, раскладывая перед каждым наборы для рисования.
      Если занятие проводится с детьми 7-летнего возраста, то они вполне могут это сделать самостоятельно.
      Когда малыши готовы к рисованию, руководитель предлагает им вспомнить самую интересную историю, которая произошла с ними.
      Выслушав рассказы ребят, воспитатель выделяет из них самые интересные и увлекательные, затем просит зарисовать один из запомнившихся сюжетов.
      Далее руководитель контролирует деятельность детей, подсказывая каждому индивидуально, чтобы не сбить с мысли остальных.
      Когда ребята закончат рисование, следует выделить наиболее красочные и яркие работы, но нельзя забывать и про остальных.
      Следующим этапом малыши должны придумать название своему рисунку и рассказать остальным, что на нем изображено.

       Цель игры:научить детей определять время по часам, рассказать о необходимости часов, показать роль большой и маленькой стрелок. Развивать внимание, сосредоточенность, умение быстро отвечать на поставленные вопросы.
       Оборудование:большие картонные часы с бумажными передвижными стрелками.
       Возраст: 6–7 лет.
       Ход игры:воспитатель сообщает детям, что они сегодня научатся определять время при помощи этих картонных часов (показывает образец). Далее руководитель просит ребят обратить внимание на стрелки часов и сказать, в чем их разница.
      После того как малыши сказали, что одна из них показывает часы, а другая – минуты, воспитатель объясняет, как следует правильно определять количество часов и минут. На этот этап может уйти несколько минут, но главным является то, чтобы всем был понятен материал, иначе проведение дальнейшего этапа будет невозможным.
      Затем можно провести небольшую викторину. Для этого руководитель передвигает стрелки и просит определить точное время.
      Чтобы определить, насколько хорошо ребята справились с новой задачей, воспитатель спрашивает каждого малыша. Победителем становится тот ребенок, который был наиболее быстрым, сообразительным, внимательным и дал больше правильных ответов.

       Цель игры:развивать у детей внимательность, сообразительность, быстроту мышления, память, прививать интерес к коллективной игре, обогащать словарный запас.
       Оборудование:9 карточек размером 10 х 10 см с изображением различных предметов и животных (таких, как лев, медведь, стул, олень, книга, мышь, карандаш, слон, вилка и т. п.); магнитная доска для прикрепления подготовленных карточек.
       Возраст: 6–7 лет.
       Ход игры:воспитатель просит ребят разделиться на две команды и придумать себе название. Затем он начинает объяснять правила игры, которые заключаются в том, чтобы запомнить и открыть нужную карточку.
      Перед началом игры руководитель размещает карточки на доску в три ряда по три штуки в каждом картинкой внутрь. Затем предлагает первой команде открыть по очереди 3 карточки (на каждую дается по 2–3 секунды) и только после этого назвать месторасположение одной из них.
      Например, ребенок просит открыть по очереди правую верхнюю картинку (мышь), затем среднюю нижнюю (слон) и левую нижнюю (стул). За те 2–3 секунды, которые давались ребенку на каждый из рисунков, он должен запомнить точное расположение и то, что нарисовано на картинках.
      Ответ команды после просмотра может быть следующим: «На правой верхней картинке нарисована мышь». После этого воспитатель переворачивает листок, чтобы всем было видно, что там нарисовано.
      Если ответ верный, то эта команда продолжает открывать следующие три листка и запоминать точное расположение одного из предметов.
      Если была допущена ошибка, то ход переходит команде соперников.
      Если игра не показалась ребятам очень сложной, то правила можно слегка изменить, добавив к 9 имеющимся карточкам еще 7 для получения 16 квадратов.

       Цель игры:развивать у детей старшего дошкольного возраста внимание, умение быстро реагировать в сложившейся ситуации, расширять словарный запас ребят, познакомить детей с устным народным творчеством.
       Оборудование:карточки с пословицами в помощь воспитателю, воздушные шарики (15–20 штук).
       Возраст: 6–7 лет.
       Ход игры:воспитатель делит группу детей на две команды и просит каждую вспомнить как можно больше пословиц и поговорок на любые темы. Когда руководитель убедится в том, что малыши довольно хорошо знают русский фольклор, то может предложить сыграть в очень интересную игру.
      Правила заключаются в том, что необходимо сказать окончание пословицы или поговорки, после того как воспитатель договорит первые слова, например:
      1) без труда... (не вынуть и рыбку из пруда);
      2) готовь сани летом, а...(телегу зимой);
      3) что посеешь, то... (и пожнешь);
      4) не откладывай на завтра то. (что можно сделать сегодня);
      5) семь раз отмерь. (один раз отрежь);
      6) один в поле. (не воин) и так далее.
      Итак, руководитель по очереди дает задание каждой из команд.
      Если ребята ответили верно, то они получают 2 очка (воздушных шара), а если во время небольшого обсуждения прозвучал верный ответ, но команда ответила ошибочно, то получает только 1 очко.
      В игре побеждает команда, которая заработала больше шариков в качестве призов.

       Цель игры:развивать у ребят интерес к изучению русского алфавита, внимательности, сообразительность, желание и умение правильно писать буквы.
      Научить находить ошибки в написании знакомых букв.
       Оборудование:карточки с крупными буквами, в написании которых допущена ошибка: €, F, НЬ, 6, Л, У, Ц, N, V, W, R (на обратной стороне листов правильное написание данной буквы, т. е. Э, Г, Н, Э, Л, У, Ц, И, Л, М, Я); несколько карточек с другими буквами, написанными безошибочно, игрушка Буратино.
       Возраст: 7 лет.
       Ход игры:данная игра проводится в группе детей, которые не только знакомы с буквами алфавита, но и умеют их писать. В период обучения письму дети очень часто допускают типичные ошибки в написании букв (например, Я – R, Э – 6, И – ? и др.), поэтому очень важно вовремя обратить на это внимание и побудить их к правильному письму.
      Воспитатель говорит детям, что сегодня к ним в гости пришел Буратино, который пошел в школу и научился писать многие буквы, а какие именно, он вам сейчас покажет. Руководитель по очереди поднимает подготовленные карточки в следующем порядке: €, К, П, НЬ, 6, Р, Л, А, У, О, Ц, Ю, N, Ж, V, Н, W, R, С и просит ребят проверить, верно ли написал буквы Буратино, на что дети отвечают, что в некоторых из них допущены ошибки.
      Для того чтобы исправить все то, что написал Буратино, воспитатель должен вывешивать правильные варианты написания на доску, чтобы ребята видели, как должна выглядеть та или иная буква.
      В случае, если малыши затрудняются в определении ошибки, можно сравнить между собой верное и неверное написание определенной буквы, предложив детям определить, где допущена ошибка, а где – нет.
      Таким образом, ребята в игровой форме запоминают правильное написание букв русского алфавита.

       Цель игры:научить детей правильно ставить вопросы к различным словам и сочетаниям, развивать речь детей, расширять словарный запас, обращать внимание ребят на необходимость быть предельно внимательными.
       Оборудование:карточки с вопросами (Как? Почему? Зачем? Кого? Когда? После чего? Сколько? Где? и др.).
       Возраст: 7 лет.
       Ход игры:данная игра проводится в группе детей, которые достаточно хорошо подготовлены к школе и уже знают алфавит и самостоятельно читают. Если в коллективе детей не все могут справиться с этим, то это не страшно, так как они все равно научатся правильно ставить вопросы к предложенным словам.
      Итак, воспитатель рассаживает детей таким образом, чтобы всем было видно наглядный материал, который расположен на доске.
      Затем руководитель объясняет правила игры, которые заключаются в том, что следует верно задать вопрос, когда это будет необходимо.
      Воспитатель предлагает на выбор несколько вопросов, которые при помощи магнитов закреплены на доске, и обращает внимание на то, что следует быть очень внимательными.
      Задания руководителя могут быть такими:
      1) задайте вопрос к словам «на небе» (где или на чем?);
      2) какой вопрос вы зададите, если захотите узнать время (сколько времени?);
      3) что вы спросите, если нужно узнать дорогу домой (как пройти...?);
      4) задайте вопрос к слову «вчера» (когда?);
      5) какой вопрос вы зададите, если захотите узнать план дальнейших действий (что делать?);
      6) что вы спросите, если вам нужно купить что-либо, а вы не знаете цены (сколько стоит?). Ребята, которые хорошо умеют читать, выбирают из предложенных карточек те, на которых написаны необходимые вопросы. Остальные дети отвечают на вопросы воспитателя устно.

       Цель игры:научить детей самостоятельно развивать внимание, сосредотачиваться на определенном предмете довольно длительное время, развивать воображение, увеличивать словарный запас ребят.
       Оборудование:альбомные листы бумаги с нарисованной посередине черной точкой диаметром 1–2 см (для каждого участника игры).
       Возраст: 7 лет.
       Ход игры:воспитатель предлагает ребятам сыграть в очень необычную игру. Для этого детям предлагается раздаточный материал. Малыши внимательно рассматривают листы и начинают интересоваться, что это такое и какая игра будет с данными листами.
      Далее руководитель объясняет правила игры: необходимо на протяжении некоторого времени (около 10–15 секунд) думать только о том, что нарисовано на листке.
      Данная игра довольно сложна, и ребята не сразу способны включиться в нее в полной мере, поэтому воспитатель помогает детям.
      Для этого он задает вопросы, относящиеся только к данной точке, например:
      1) что изображено на листке?
      2) какого цвета данная точка?
      3) она большая или не очень?
      4) для чего нужна эта точка?
      5) и так далее.
      В этой игре нет победителя, она служит для того, чтобы развивать воображение ребят и умение длительное время думать об одном и том же предмете, даже если это не очень им интересно.

       Цель игры:развивать быстроту реакции, ловкость, мышления, воображение, внимательность, обучить игре в коллективе сверстников, воспитать сочувствие, взаимовыручку.
       Оборудование:небольшой картонный круг красного цвета диаметром 30–40 см.
       Возраст: 7 лет.
       Ход игры:воспитатель просит ребят рассчитаться на «первый – второй», затем дает команду первым номерам остаться на месте, а вторым – сделать два шага вперед. Таким образом дети распределяются на две команды, одна из которых будет завоевывать крепость, другая – защищать. В качестве крепости выступает картонный круг, который следует положить в центре игровой площадки.
      По сигналу руководителя защитники крепости становятся вокруг красного круга на расстоянии 1–2 м от центра и никого к нему не пропускают. Осаждающие расходятся по сторонам, затем по сигналу воспитателя начинают нападение.
      Если во время осады один из нападающих сумеет наступить на красный круг ногой раньше того, как его поймают защитники крепости, то его команда побеждает, завоевав крепость.
      Но если нападающего поймают осажденные, то он выходит из игры. В случае, когда защитники крепости смогут поймать всех нападавших, их команда выигрывает.
      После победы одной из команд все участники меняются ролями, из защитников превращаясь в нападающих, а из нападающих – в защитников.

       Цель игры:развивать наблюдательность, внимательность, научиться играть в коллективе сверстников.
       Оборудование:свисток для водящего, музыкальное сопровождение.
       Возраст: 7 лет.
       Ход игры:воспитатель предлагает ребятам выбрать водящего. Затем все участники игры становятся в ряд и начинают выполнять произвольные движения, пока играет музыка.
      Когда музыка заканчивается, ребята замирают на месте и стоят неподвижно в течение 20–30 секунд. В это время водящий пытается запомнить позу, мимику каждого.
      После этого водящий выходит из комнаты на некоторое время или отворачивается.
      Тем временем все участники меняют свое положение, но не сильно, чтобы ребенок, который отвернулся, не сразу заметил изменения. Когда малыш возвращается, услышав свисток, он внимательно осматривает всех и говорит, что изменилось, а все считают, сколько отличий он сможет найти.
      Когда все изменения найдены, то выбирается новый водящий, а все продолжают движение, пока музыка не остановится.
      В игре побеждает самый внимательный и наблюдательный водящий, который сможет найти наибольшее количество отличительных моментов.

       Цель игры:продолжать всестороннее развитие детей.
      Развивать такие качества, как наблюдательность, внимание, память.
       Оборудование:6–7 стульев, расставленных в комнате в произвольном порядке.
       Возраст: 7 лет.
 
       Ход игры:ребята собираются вместе и внимательно слушают правила игры, которые заключаются в том, чтобы запомнить дорогу, по которой прошел водящий.
      Воспитатель просит детей выбрать водящего и командира, затем выстроиться в ряд. Когда все будут готовы, ребенок, который исполняет роль Ивана Сусанина, проходит по комнате, обходя стулья, стараясь запутать след. Когда водящий дойдет до другого конца игровой, движение начинает группа оставшихся детей, выстроенных в ряд. Ими руководит командир, который ведет всех за руку, образовывая длинную цепочку.
      Если данное задание является слишком простым, то его можно усложнить, предложив водящему пройти сложный путь, а командиру – провести свой отряд в обратном направлении, т. е. начать там, где закончился путь Ивана Сусанина, а закончить там, где он начинался.

      1. Волина В. Праздник числа. М.: АСТ-ПРЕСС,1996.
      2. Калугин М., Новоторцева Н. Развивающие игры для младших школьников. Ярославль: Академия развития, 1997.
      3. Кенеман А., Осокина Т. Детские народные подвижные игры. М.: Просвещение, 1995.
      4. Лямина Г. Воспитание и развитие детей раннего возраста. М.: Просвещение, 1981.
      5. Максаков А., Тумакова Г. Учите играя. М.: Просвещение, 1979.
      6. Сборник песен для детского сада «Мы любим музыку». 1982. № 2. С. 24.
      7. Сказка на ночь. М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2004.
      8. Степанов В. Гусь и цыпленок. М.: Фламинго, 2005.
      9. Стихи для малышей: Сборник. М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2004.