Библиотека воспитателя (Мозаика-Синтез) - Солнечная тропинка. Занятия по экологии и ознакомлению с окружающим миром. Для работы с детьми 5-7 лет

Лидия Степановна Журавлева

Солнечная тропинка. Занятия по экологии и ознакомлению с окружающим миром. Для занятий с детьми 5–7 лет

Автор выражает признательность педагогам ГОУ – детский сад компенсирующего вида № 1901, принимавшим участие в разработке занятий: Н. С. Оганджанян, Т. С. Голубиной, И. К. Сырченко, Е. И. Гротовой, Н. А. Анисиной, Е.В. Лошмановой, Л.А. Носковой, Н.А. Шевченко, Н.А. Гетман, О.А.Шабурко, Л.П. Ильинчик, Н.А. Николаевой, Ю.М. Фадеевой, И.В. Карпухиной, Е. Л. Козловой, И. Н. Мальцевой.

Введение

В данном методическом пособии представлены конспекты занятий по экологии и ознакомлению c окружающим миром с детьми старшего дошкольного возраста из опыта работы ГОУ – детский сад компенсирующего вида № 1901. Материалы этой книги являются результатом работы городской экспериментальной площадки по проекту «Детский сад – эталон экологической культуры» (научный руководитель – доктор биологических наук, профессор МГУ Т. В. Потапова).

Занятия представлены по темам: «Закон и право», «Семья и культура», «Население и жилище», «Здоровье и питание», «Труд и профессии», «Вода», «Экономика», «Энергия». В конце каждой темы рекомендуется проводить занимательные праздники и досуги (см. Наумова Л. Н. «Познавательные праздники и досуги». – М.: Мозаика-Синтез, 2004).

«Солнечная тропинка» – так названа эта книга. Почему? Знания, как солнечные лучи, проникая в человеческий разум, душу, обогащают их. Ребенок, шагая по «солнечной тропинке», встретит на своем пути много нового, интересного и просто необходимого для будущей взрослой жизни.

Применяя наш опыт на практике, учитывайте конкретные условия. Пусть личный педагогический поиск и творческий подход обогатят вашу работу интересными открытиями. Мы предлагаем воспользоваться этим материалом творчески и надеемся, что он поможет вам в работе с детьми. Для уточнения представлений детей мы рекомендуем использовать специально разработанные наглядно-дидактические пособия (см. список рекомендуемой литературы).

Желаем успеха!

Тема «Закон и право»

Необходимо подвести детей к пониманию того, что все люди – независимо от пола, языка, на котором говорят, места рождения и проживания, религии – рождаются свободными и равными в своих правах. В свободное от занятий время рассмотрите с детьми альбом с фотографиями людей разных национальностей; обратите внимание на их одежду, предметы быта. Покажите на карте, где живут эти народы.

Большую помощь в работе окажет чтение стихов, сказок, пословиц и поговорок, внушающих добрые чувства и благородные мысли, побуждающих к хорошим поступкам, способствующих нравственному становлению личности ребенка.

Приобщая детей к миру взрослых, расскажите им о взаимосвязи и взаимодействии всего живого на нашей планете; познакомьте их с Красной книгой, в которой содержатся сведения о редких, исчезающих растениях и животных; объясните, кто такие браконьеры.

Познакомьте детей с понятиями «закон», «юрист», «судья» и основным законодательным документом нашей страны – Конституцией Российской Федерации. Составьте вместе с детьми свод правил поведения в группе, на улице и т. д.; книгу правил в картинках.

Можно провести экскурсию в муниципалитет, где работает руководство округа; объяснить детям, что микрорайон – это небольшое государство в нашем большом государстве; рассказать, что главой нашего государства является президент, который руководит правительством, следит за составлением законов и за тем, как они исполняются.

Очень важно провести беседу о семье, в ходе которой дети расскажут о правилах, которые соблюдаются в их семьях; о том, что разрешается и что запрещается; за какие поступки их могут наказать, а за какие – похвалить.

Занятие «Для чего нужны правила?»

Материал. Конституция РФ, иллюстрации с изображением детей, животных и их детенышей; картинки с различными ситуациями (правила поведения в общественных местах, в быту).

Предварительная работа. Беседы о правилах поведения взрослых и детей; рассматривание ситуационных картинок; чтение произведения С.Михалкова «Праздник непослушания», стихов, поговорок, пословиц по теме.

Ход занятия

В начале занятия педагог читает стихотворение:

На свете живут

Разноцветные дети,

Живут на одной

Разноцветной планете.

И эта планета

На все времена

У всех разноцветных

Всего лишь одна.

Ведь правда, друзья,

Хорошо на планете,

Когда на планете

Хозяева – дети!

Воспитатель. Многие родители в честь рождения ребенка сажают дерево. Представьте себе, какой огромный и красивый получился бы сад, если бы все взрослые сделали это! Скажите, что нужно для того, чтобы выросло дерево? (Семена, земля, свет, тепло, удобрения.) А как вы думаете, человека вырастить просто? (Ответы детей.) Что для этого нужно? (Любовь, ласка, терпение, умение.) Где начинается жизнь маленького человека? (Дома, в семье.) Кто о нем заботится? (Мама, папа, дедушка, бабушка, старшие братья и сестры.) Как заботятся? (Кормят, одевают, гуляют, играют.) Правильно, но этого недостаточно. Маленького человека надо научить жить. Ребенок знакомится в семье с правилами поведения: как любить и быть ласковым с близкими, не кричать, аккуратно есть, убирать на место игрушки, не трогать спички, розетку, помогать взрослым и т. д. А что бывает, когда дети не слушают своих родителей? (Ответы детей.) Да, их наказывают.

Одному мальчику не понравилось, когда мама поставила его в угол за то, что он просил мороженое. Он очень переживал. И вдруг в окно кто-то постучал. Это был воздушный змей, который предложил унести малыша в такое место, где никто никого не наказывает. Мальчик согласился, и они улетели. Вам эта история знакома? Ее описал Сергей Михалков в книге «Праздник непослушания». В этой книге рассказывается о городе, где дети творили что хотели: ходили на головах, ели клубничное, ванильное, малиновое, ананасовое мороженое большими ложками из больших тарелок, затеяли игру в шарики из мороженого, разрисовали все заборы, витрины, курили, задыхаясь от дыма, и никто им не сделал ни одного замечания, так как их мамы и папы, дедушки и бабушки бросили непослушных детей и ушли из города. И очень скоро по улицам города стали ходить бледные, неумытые, нечесаные, с больными животами, невыспавшиеся дети. Цветы в домах завяли, канарейки нахохлились. Мальчику скоро все это надоело, и он попросил змея вернуть его домой. Вы спросите, чем закончилась эта история? Змей нашел родителей, передал им письмо от детей, которые просили прощения и навели порядок в городе; и снова вернулись в город все взрослые. Так закончился «Праздник непослушания».

Какой вывод мы с вами можем сделать? Люди всегда должны выполнять определенные правила поведения: дома, в детском саду, в транспорте, на улице, в школе, на работе. Какие вы знаете правила? (Переходить улицу только на зеленый свет, уступать дорогу старшим, вежливо разговаривать друг с другом, не драться, не кричать и т. д.)

Все правила для взрослых записаны в книге, которая называется Конституция Российской Федерации. Это – основной закон нашей страны. В этой книге записаны права и обязанности граждан: права на труд, отдых, образование, охрану здоровья; запрещение детского труда и др. В жизни нет больших или маленьких дел. Добросовестное отношение к любому делу укрепляет нашу Родину – Россию – и мир на Земле.

Давайте беречь

От невзгоды любой

Большой и доверчивый

Шар голубой!

В конце занятия можно провести конкурс рисунков на тему «Дадим шар земной детям».

Занятие «Права и обязанности ребенка»

Программное содержание. Познакомить детей с Конституцией РФ и Декларацией прав ребенка; учить соблюдать правила поведения в детском саду, дома и в общественных местах; быть общительными, помогать товарищам и взрослым.

Материал. Конституция РФ и Декларация прав ребенка; игрушка – Карлсон; музыкальное сопровождение.

Ход занятия

В начале занятия воспитатель читает детям стихотворение В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо». Затем проводится беседа, в ходе которой дети перечисляют хорошие и плохие поступки. Педагог объясняет, что за каждый плохой поступок приходится нести ответственность; рассказывает о том, что у детей есть права, охраняемые государством и записанные в документе, который называется Декларация прав ребенка.

Появляется Карлсон (игрушка).

Воспитатель. Ребята, к нам в гости прилетел Карлсон, который живет на крыше.

Карлсон. Друзья, я очень люблю играть! Давайте полетим ко мне на крышу и пошалим!

Воспитатель. Карлсон, ребята знают, что ты любишь проказничать, и решили научить тебя быть вежливым, соблюдать правила и законы.

Карлсон. А что такое правила и законы? Нет, давайте будем жить так, как нам нравится: шуметь, ломать игрушки, играть в привидения, дразнить друг друга.

Воспитатель. Знаешь, Карлсон, быть воспитанным не так уж плохо, даже приятно.

Карлсон. Это скучно. Ну, так и быть, учите меня быть воспитанным, я согласен.

С помощью кукол, игрушек или персонажей кукольного театра разыгрывается ситуация: две куклы дерутся. Педагог называет их драчунами, забияками, хулиганами и спрашивает у детей: «Почему драться – это плохо? Как надо решать все спорные вопросы?». Затем предлагается следующая ситуация: мальчик ест конфету, девочка просит угостить ее, но мальчик отказывается. Педагог говорит, что быть жадным плохо, нужно делиться со своими близкими и друзьями, и читает стихотворение Я. Акима «Жадина»:

Кто держит конфету свою в кулаке,

Чтоб съесть ее тайно от всех в уголке,

Кто, выйдя во двор, никому из соседей

Не даст прокатиться на велосипеде,

Кто мелом, резинкой, любою безделицей

В классе ни с кем никогда не поделится, —

Имя тому подходящее дадено,

Даже не имя, а прозвище: жадина!

Жадину я ни о чем не прошу,

В гости я жадину не приглашу.

Не выйдет из жадины друга хорошего,

Даже приятелем не назовешь его.

Поэтому – честно, ребята, скажу:

С жадными я никогда не дружу!

Проводится дидактическая игра «Противоположные действия». Педагог раздает детям картинки с изображением отрицательных действий (поступков). Ребята составляют по ним предложения, а затем находят на большом плакате изображения противоположных действий и читают: «Соблюдай правила приличия», «Будь добрым», «Будь вежливым», «Спокойно разговаривай», «Умей договариваться», «Не дерись», «Уважай товарищей», «Помогай родителям и не обижай младших» и т. д.

Карлсон. Здорово! Я согласен – нужно соблюдать правила. А теперь давайте пошалим.

Карлсон достает спички и пытается их зажечь.

Воспитатель. Немедленно убери спички, Карлсон, и запомни: нельзя играть с огнем и брать спички без разрешения взрослых. Это очень опасно.

Педагог рассказывает детям о том, что нельзя включать электроприборы, брать острые предметы (иголки, ножи), открывать чужим людям дверь квартиры, дотрагиваться на улице до незнакомых предметов и т. д., сопровождая свой рассказ картинками.

Карлсон. Ребята, я все понял! Теперь я обязательно буду соблюдать правила поведения.

Воспитатель и дети хвалят Карлсона. Он прощается с ними и под музыку улетает. Педагог просит детей повторить правила, которые необходимо соблюдать в доме, общественных местах и в детском саду.

Занятие «Человек – защитник окружающей среды»

Программное содержание. Познакомить детей с содержанием Красной книги. Закреплять знания о законах природы. Развивать монологическую и диалогическую речь. Воспитывать любовь и бережное отношение к животному и растительному миру.

Материал. Красная книга, видеофильм, фотографии, макеты деревьев; форменная одежда экологической полиции; дидактический материал.

Предварительная работа. Экскурсии в зоопарк, зоомагазин, ботанический сад, оранжерею (по возможности в течение года). Прогулки в лес, в парк. Наблюдения за сезонными изменениями в природе. Посещение цирка, выставок растений и животных.

Ход занятия

Занятие начинается с беседы о том, как важно знать и соблюдать законы природы. Дети вспоминают и рассказывают о животных, растениях и о том, откуда о них узнали (книги, экскурсии, видеофильмы). Педагог знакомит детей с Красной книгой, в которую занесены исчезающие виды животных и растений; с понятиями флора, фауна. Объясняет, что человек и природа едины: «Все живые существа придерживаются определенных законов и правил. Солнце согревает нашу планету, дает жизнь всем живым организмам. Бабочка порхает с цветка на цветок, опыляя цветы и одновременно питаясь цветочной пыльцой. Птицы поедают насекомых, волк ловит зайцев, а лиса – мышей… Люди должны беречь окружающую среду, соблюдать чистоту в жилых помещениях и общественных местах, расходовать природные ресурсы экономно и с пользой. Для того чтобы сохранить редких представителей флоры и фауны, выделяются охраняемые заповедные зоны. С этой целью государством создана экологическая полиция».

Проводится сюжетно-ролевая игра «Экологическая полиция» (в помещении или на участке). Педагог распределяет роли: мама, папа, дети и экологическая полиция. Разыгрывается ситуация: семья отдыхает в лесу. Собираясь домой, они оставляют на поляне мусор. Приезжает экологическая полиция и штрафует нарушителей. (Игровой сюжет разыгрывается детьми произвольно.) Затем дети составляют рассказ по серии сюжетных картинок «Синичка»:

Была холодная зима. К окну дома прилетела синичка, которой стало очень холодно. Дети открыли форточку, синичка влетела в комнату. Она была так голодна, что стала клевать хлебные крошки на столе. Всю зиму синичка жила у детей. Наступила весна. Ребята взяли клетку, пошли в лес и выпустили синичку на свободу. Она полетела и весело запела.

В конце занятия педагог уточняет знания детей об охране природы.

Занятие «Доброе братство дороже богатства»

Программное содержание. Учить детей защищать себя, не обижать других; уважать свои права и права других; ухаживать за животными и растениями, защищать их.

Материал. Игрушка-мальчик. Иллюстрации с изображением джунглей, селения, логова волчицы. Резиновые игрушки – дикие животные. Растения на подставках. Плетеная корзинка. Светофор.

Предварительная работа. Чтение «Книги джунглей» Р. Киплинга, рассматривание иллюстраций. Беседы о правах человека и правах ребенка, о Дне Конституции РФ. Разучивание песен В. Шаинского «Чунга-чанга», «Вместе весело шагать».

Ход занятия

Перед занятием воспитатель раскладывает на столах иллюстрации с изображениями диких растений и животных, ставит на свой стол корзинку, в которой лежит мальчик (игрушка), картинку с изображением логова волчицы, расставляет резиновых игрушечных животных.

Воспитатель. Ребята, из «Книги джунглей» мы узнали о необыкновенной истории мальчика по имени Маугли, выросшего среди волков. Я предлагаю вам поиграть в игру и узнать, кто и как поддерживал порядок в джунглях, в стае и кто нарушал этот порядок.

Дети жестами, мимикой и произвольными движениями изображают разных животных.

Воспитатель (показывает картинку). Как зовут это животное? (Пантера Багира.)

Педагог ставит на середину комнаты корзинку с игрушечным мальчиком Маугли.

Воспитатель. Кого нашла Багира? Ну надо же! Человеческий детеныш! Как он сюда попал? Что нам с ним делать? (Малыш не испугался, а ухватил Багиру за ее жесткий ус.) Куда Багира решила деть детеныша? (Она подумала: «Отнесу-ка его волчице. У нее много волчат, и больше нет никакого богатства, этот ребенок ей не помешает».) Как назвала мальчика волчица? (Она назвала его Маугли – лягушонок.)

Воспитатель показывает детям игрушечного тигра.

Воспитатель. Ребята, а это что за животное? (Тигр Шер Хан.) Он сказал: «Я прикончу этого мальчишку». Почему тигр Шер Хан не захотел, чтобы человеческий детеныш жил у волчицы по закону джунглей? (Он сказал: «Я не хочу, чтобы Маугли жил с нами, потом он станет взрослым и превратится в мужчину – в охотника с ружьем».) Что решила Багира? (Она решила: «Ты же не скудоумная обезьянка, а человеческий детеныш и должен жить с людьми, поэтому я отведу тебя к людям в селение».) Что сказал Акела? Почему его слово было законом для всех? (Он был вожаком и поддерживал порядок в стае.) Ребята, как вы думаете, всегда прав был Маугли или нет? Нарушал ли он порядок в джунглях? (Ответы детей.) Жить среди зверей могут только животные, потому что у них свои правила поведения. А какие? (Защищаться и прятаться от врагов, помогать друг другу, приходить на выручку.) Да, животные, как и люди, помогают друг другу. А где живут обезьянки? Чем же они питаются? (Обезьянки живут на деревьях и питаются их плодами.)

Проводится физкультминутка.

Под музыку В. Шаинского «Чунга-чанга» дети изображают обезьянок и играют с Маугли.

Воспитатель. Ребята, давайте представим, что маленький Маугли оказался в большом городе. Как он должен вести себя в детском саду, в общественных местах, в транспорте, в театре, музее, в зоопарке? (Ответы детей.) Давайте покажем Маугли, как нужно вести себя на улице.

Воспитатель устанавливает светофор, и дети рассказывают и показывают, что нужно делать, когда горит красный, желтый или зеленый свет, как правильно переходить дорогу, как нужно вести себя на остановке.

Воспитатель. А теперь расскажем, как нужно вести себя дома, в общественных местах, чтобы не мешать взрослым. (Ответы детей.)

Педагог предлагает различные ситуации, в которые попадает Маугли. Дети вносят в них свои исправления.

Воспитатель. Что такое порядок? Что значит «хорошее поведение»? Что такое общество, братство? Что такое правое дело? (Ответы детей.) Ребята, объясните значение таких пословиц: «Доброе братство дороже богатства», «За правое дело стой смело!».

Занятие «Закон и право»

Программное содержание. Познакомить детей с Уголовным кодексом РФ, с профессиями служителей правопорядка.

Материал. Светофор, пешеходная дорожка, макет города, книги, форменная одежда милиционера, судьи (адвокат, прокурор). Рассказ «Мальчик и чашка»; видеокассеты, сюжетные картинки.

Ход занятия

В начале занятия педагог проводит с детьми беседу об Уголовном кодексе Российской Федерации; рассказывает, что тот, кто нарушает законы, поступает плохо и должен понести наказание. Милиционеры охраняют порядок, нарушителей задерживают. Суд устанавливает, виноват ли человек, и принимает правильное и справедливое решение. Прокурор обвиняет нарушителя закона, адвокат защищает подсудимого, судья выносит приговор. Если человек виновен, следует наказание: штраф, тюрьма. Трудная и опасная работа у этих людей: они должны хорошо знать законы, чтобы выносить справедливое решение.

Воспитатель. Ребята, давайте вспомним названия книг, художественных фильмов, телепередач, в которых рассказывается о защитниках закона. (Ответы детей.)

Проводится сюжетно-ролевая игра «Кто виноват?». Педагог читает рассказ «Мальчик и чашка» Г. А. Каше (серия сюжетных картинок):

Мальчик разбил чашку. Мама спросила: «Кто разбил чашку?». Мальчик сказал: «Это не я, это – Бобик».

Мама стала ругать Бобика и выгнала его на улицу. Мальчику стало жалко Бобика, и он рассказал маме правду: «Это я виноват, я разбил чашку и сказал неправду. Мне стыдно!».

Воспитатель назначает детей на роли адвоката, прокурора и судьи и предлагает «суду» вынести справедливое решение.

Прокурор. Мальчик виноват, он разбил чашку и обманул свою маму.

Адвокат. Мальчик совершил плохой поступок, но признал свою вину.

Судья. Мальчик разбил чашку случайно. Но, испугавшись наказания, он обвинил во всем своего друга – собаку. Потом ему стало стыдно, и он честно признал свою вину. Мой вердикт: оправдать.

Проводится сюжетно-ролевая игра «Дорожные нарушители». Педагог назначает детей на роли работника ГИБДД и двух пешеходов, которые переходят дорогу на красный свет. Милиционер останавливает нарушителей и назначает штраф (денежное взыскание), выписывает квитанцию для оплаты. Милиционер объясняет пешеходам, что на красный свет идти нельзя.

В конце занятия педагог проводит заключительный опрос, проверяя знания детей.

Занятие «Могу, хочу, должен»

Программное содержание. Познакомить детей с документами, защищающими права ребенка (Декларацией прав ребенка и Конвенцией о правах ребенка). Формировать представления об условиях сохранения и укрепления здоровья; учить сопереживать, замечать боль других, совершать добрые поступки по собственной воле.

Предварительная работа. Изучение прав человека и прав ребенка. Чтение сказки В. Катаева «Цветик-семицветик». Определение правил поведения в детском саду и общественных местах. Дидактическая игра «Что такое хорошо и что такое плохо».

Ход занятия

Воспитатель. Ребята, сегодня мы с вами поговорим о правах и обязанностях человека. В какой стране мы с вами живем? (Ответы детей.) Россия – это самое большое государство в мире. (Педагог показывает Россию на карте.) Кто руководит нашим государством? (Президент.) Как его зовут? (Ответы детей.) (Воспитатель показывает портрет главы государства.) Что делает государство для детей? (Ответы детей.) А знаете ли вы свои права?

Педагог рассматривает с детьми стенд с картинками, на которых отражены права детей (по этим картинкам желательно провести предварительную работу).

Воспитатель. Дети имеют право на воспитание в семье, на медицинских уход, на отдых, на образование. А сейчас мы вспомним правила поведения в детском саду. Нужно быть вежливыми, помогать младшим, друзьям; делиться игрушками, угощать друг друга; слушаться старших; бережно обращаться с игрушками, предметами быта; быть внимательными на занятиях, не лениться; проявлять отзывчивость и доброту; учиться поднимать настроение себе и другим.

Детям предлагаются ситуации: мальчик играл с кубиками и разбросал их; две куклы дерутся; три поросенка пришли на прием к врачу в поликлинику и шалят; Карлсон играет со спичками. Затем все вместе обсуждают поведение участников каждой ситуации.

Воспитатель. Ребята, давайте вспомним сказку «Цветиксемицветик». Расскажите, как Женя использовала лепестки? (Ответы детей.) Правильно, шесть лепестков она потратила впустую, и лишь седьмой лепесток сделал доброе дело, помог мальчику выздороветь. У меня есть такой же цветок. На какие добрые дела и полезные желания можно их использовать? (Ответы детей. Вариантов ответов может быть много, важно дать всем детям возможность высказать свое мнение.)

Занятие по рисованию «Красная книга»

Программное содержание. Закреплять и систематизировать знания детей о том, что такое Красная книга, какие растения в нее внесены и почему. Повторить понятия: заповедник, браконьер, лекарственные растения, редкие растения, лесник, егерь. Объяснить детям, что законы, защищающие природу, нельзя нарушать. Воспитывать бережное отношение к природе, прививать чувство прекрасного, учить любоваться красотой окружающей природы.

Материал. Бумага большого формата, гуашь, пастель, сангина, кисти.

Ход занятия

Воспитатель. Ребята, сегодня мы с вами подробнее познакомимся с Красной книгой. Кто из вас знает, почему она так называется? (Ответы детей.) Да, в эту книгу занесены растения и животные, которым грозит исчезновение. Виноваты в этом люди. Это они уничтожали животных, вырубали деревья, рвали цветы. На защиту природы встал закон, на основании которого запрещено уничтожать редких животных, птиц, рыб, растений. И теперь лесники и егеря следят за выполнением закона, строго наказывая браконьеров. В заповедниках редкие животные и растения находятся под охраной государства, там созданы все условия для их жизни, роста, размножения. Назовите редкие растения, занесенные в Красную книгу. (Ответы детей.)

Педагог читает стихотворение Н. Красильникова «Гость в лесу»:

Я на кусте у родника

Не тронул сети паука,

Я поглазел на муравьев:

У них домище – будь здоров!

Я долго по лесу шагал

И никого не напугал,

Нигде воды не замутил…

В лесу я просто погостил!

Воспитатель. Сегодня мы нарисуем мир животных и растений, в котором и нам хотелось бы жить.

Педагог предлагает детям нарисовать яркую цветочную поляну и ее обитателей – бабочек, стрекоз и других насекомых. Ребята садятся за столы и принимаются за работу.

По окончании работы воспитатель вместе с детьми рассматривают рисунки; ребята рассказывают, что они изобразили и почему.

Занятие по физкультуре «В лес с Незнайкой»

Программное содержание. Закреплять знания детей об охране природы. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Материал. Незнайка (игрушка); картинки с изображением цветов. Канат, скамейка, 4 больших мяча, палочки, 4 обруча.

Ход занятия

Дети под музыку входят в зал.

Воспитатель. Ребята, сегодня мы с вами пойдем на прогулку в лес по длинной дороге, где нас ожидают разные препятствия.

Дети под музыку проходят через полосу препятствий.

Воспитатель. Вот мы вышли на полянку. Посмотрите, кто это здесь сидит? Незнайка! (У Незнайки – рюкзак, много цветов, рогатка.) Незнайка! Разве можно столько цветов рвать? А как вы думаете, ребята? (Ответы детей.)

Дети рассматривают букет в руках у Незнайки.

Воспитатель. Многие цветы рвать нельзя, они занесены в Красную книгу и охраняются законом.

Незнайка. А что такое Красная книга? Какие цветы можно рвать? (Ответы детей.)

Проводится игра «Найди два одинаковых цветка» (цветы: ландыш, одуванчик, василек, ромашка).

Воспитатель. Незнайка, можно сорвать один-два цветка, но лучше ими любоваться на лугу и в лесу, чем дома, ведь там их увидит столько людей!

Незнайка. Ребята, давайте разведем костер.

Воспитатель. Разве можно в лесу разводить костер? Нельзя! От этого бывают пожары. Костер разводит только лесничий, который знает, где можно сжечь мусор. Незнайка, а ты знаешь, кто следит за порядком в лесу? Ребята, расскажите ему.

Дети. Лесничий следит, чтобы люди не рубили деревья, не засоряли природу, ловит браконьеров и т. д.

Проводится игра-соревнование «Кто быстрее уберется на полянке».

Воспитатель. Ребята, послушайте, как поют птицы в лесу.

Звучит аудиозапись «Пение птиц».

Незнайка. Я хочу поймать птичку. Давайте найдем гнездо!

Воспитатель. Разве можно ловить птиц и разорять гнезда? (Ответы детей.)

Незнайка. Я понял! Птиц нужно охранять от браконьеров, помогать им зимой.

Затем проводится латышская народная игра «Стая уток».

Воспитатель. Незнайка, ребята! Давайте пойдем к озеру.

Незнайка. Рыбки там половим! У меня есть динамит.

Дети. Что ты, Незнайка! Так поступают только браконьеры. Это нарушение закона. Рыбу можно ловить удочкой. Посмотри.

Проводится игра «Удочка».

Незнайка. Спасибо вам, ребята, теперь я знаю о законах охраны природы.

Воспитатель. А теперь нам пора возвращаться в детский сад. Вместе с Незнайкой мы пойдем по другой дорожке.

Под спокойную музыку дети уходят из зала.

Тема «Семья и культура»

В работу по данной теме помимо воспитателей должны включиться родители, а также психолог и социальный педагог. Ребенок должен знать членов своей семьи, их профессии; иметь представление об истории семьи; знать, кто какие обязанности и домашние дела выполняет. Можно проводить с детьми разнообразные сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Мамины помощники», «Наш дом», «День рождения», «Мы идем в гости»; обыгрывание профессий родителей, например, «Моя мама – воспитатель», «Мой папа – врач», «Мы снимаем фильм», «Библиотека», «Вернисаж», «Сочиняем сказку» и т. п.

Знакомство с культурой своей страны должно включать формирование некоторых исторических представлений. Например, можно рассказать детям о том, как был заложен град Москва, о Кремле, используя иллюстрации, фотои видеоматериалы, изображающие старинную и современную Москву; посетить музеи, провести экскурсии к памятникам. Знакомя детей с музеями, необходимо донести до них, что это храмы, в которых собраны сокровища народной культуры. Они открыты для того, чтобы люди, посещая их, не только изучали историю своей и других культур, но и любовались предметами старины и творениями, созданными в наше время.

Приобщение детей к литературному наследию – забота не только воспитателей, но и главным образом родителей. Детские книги – средство духовного общения между детьми и родителями. Необходимо постоянно вызывать интерес ребенка к книгам, помогать понимать прочитанное, формировать сознательность, бережное отношение к ним.

О жизни домашних и диких животных дети узнают на протяжении всего года в ходе экскурсий, во время чтения художественной литературы, при проведении сюжетно-ролевых игр, инсценировок, дидактических игр, просмотра слайдов, видеои телепередач.

Занятие «Моя семья»

Программное содержание. Уточнять представления детей о семье, о трудовых обязанностях членов семьи (на работе и дома); воспитывать внимательное и заботливое отношение к членам семьи, желание помогать им; об истории семьи (где и как жила семья, кем были бабушки и дедушки). Выяснить, есть ли в семье фотоальбомы или семейные видеофильмы.

Материал. Генеалогическое дерево, альбом с сюжетными фотографиями семьи, фломастеры, листы белой бумаги.

Предварительная работа. Рассматривание иллюстраций, на которых изображена семья, беседа по иллюстрациям, сюжетно-ролевые игры «Наш дом», «Мамины помощники», «Мой папа – врач» и т. д., дидактическая игра «Кому что нужно?». Беседы о составе семьи, трудовых обязанностях членов семьи.

Ход занятия

Воспитатель начинает занятие с чтения рассказа Д. Габе «Работа»:

Сегодня воскресенье, но папа с мамой работают с самого утра. Мама убирает квартиру, папа чинит окно.

– Ты почему бездельничаешь? – спрашивает папа.

Мне обидно до слез.

– Мам, дай сумочку, я в магазин пойду.

– Держи, – говорит мама и дает мне сумку.

Я все купила правильно: и хлеб, и простоквашу. Только вот сдачу куда-то задевала.

– Ничего, – говорит папа, – переживем. В следующий раз будешь аккуратнее, а пока вот тебе лейка. Поливай цветы.

Я стала поливать цветы; все полила, только немножко на пол протекло.

– Ничего, – говорит мама, – это не страшно. Лужу я сейчас вытру, а пока вот тебе веник и совок. Подметай.

Я стала подметать, споткнулась и ударилась коленкой.

– Не страшно, – говорит папа, – коленка заживет. Главное, что ты сегодня работала.

Проводится беседа о трудовых обязанностях членов семьи. Затем педагог читает стихотворение Я. Акима «Родня»:

Мама с папой – моя родня.

Нет роднее родни у меня,

И сестренка родня, и братишка,

И щенок лопоухий – Тишка.

Я родных своих очень люблю,

Скоро всем подарки куплю.

Папе будет моторная лодка,

Маме – в кухню – волшебная щетка,

Молоток настоящий – братишке,

Мяч – сестренке, Конфета – Тишке.

А еще есть друг у меня.

Друг Сережа мне тоже родня,

Я к нему прибегаю с утра,

Без него мне игра – не игра.

Все секреты ему говорю,

Все на свете ему подарю.

Воспитатель. Ребята, о чем это стихотворение? (Ответы детей.) Правильно, это стихотворение о дружной, заботливой семье, о самых дорогих и близких людях, которые любят друг друга, помогают, дарят друг другу не только подарки, но и тепло, нежность. А сейчас расскажите нам о своих семьях и покажите фотографии; мы увидим, как вы дружно живете, вместе проводите выходные дни, отдыхаете, трудитесь.

Дети по очереди берут свои семейные альбомы и рассказывают, кто изображен на фотографиях, где и когда сделаны снимки.

Воспитатель. Ребята, вы рассказали, как вы дружно живете в своих семьях. У каждого в семье есть корни. (Вывешивает на доске большой лист бумаги, на котором изображено генеалогическое дерево.) Посмотрите на это дерево. Видите, сколько здесь разных «корешков» – это ваши предки, а дерево называется генеалогическим. Посмотрите, от «корешков», то есть прадедушек, прабабушек, пошел ствол – это ваши бабушки и дедушки, а от ствола идут веточки потоньше – это ваши родители, а совсем тоненькие веточки – это вы – дети. Вот какая дружная семейка живет на вашем генеалогическом дереве. А какие традиции есть в ваших семьях? Вы дружно отмечаете дни рождения, праздники? (Ответы детей.) Вы знаете, что есть семьи, где нет любви друг к другу, заботы. Из таких семей дети убегают и становятся беспризорниками, поступают в приют, где о них заботятся совсем чужие люди. Давайте будем любить друг друга и дружно жить в своих семьях. А теперь я предлагаю каждому из вас нарисовать свою любимую семью.

Дети садятся за столы и рисуют. В конце занятия они вместе с воспитателем рассматривают свои работы.

Можно организовать выставку рисунков на тему «Моя семья», чтобы их увидели родители, а затем провести беседу родителей с психологом.

Занятие «Правила жизни в семье»

Программное содержание. Воспитывать у детей доброжелательное отношение к окружающим, родным и близким; учить замечать благородные поступки, помогать взрослым, заботиться о младших; спокойно играть и не мешать другим; быть общительными, щедрыми, гостеприимными; проявлять сочувствие к детям, родителям, близким.

Материал. Игрушка – инопланетянин Альф (или какая-либо другая), декорации для сюжетно-ролевой игры «Наша семья». Краски, фломастеры, бумага для рисования.

Ход занятия

В начале занятия педагог беседует с детьми о том, что дела и поступки людей бывают хорошими и плохими.

Воспитатель. Ребята, сегодня к нам в гости прилетел инопланетянин Альф.

Дети радостно встречают гостя, здороваются.

Альф. Я прилетел с другой планеты, чтобы узнать, как вы живете. Расскажите, как вы ведете себя дома, совершаете ли вы хорошие поступки.

Воспитатель. Наши дети посещают разные студии, кружки, театры, выставки. Взрослые учат их правилам жизни. А для того чтобы ты увидел это сам, мы приглашаем тебя посмотреть спектакль «Наша дружная семья».

Альф. Это очень интересно. Я согласен.

Педагог распределяет среди детей роли. Роли мамы и папы (бабушки и дедушки) исполняют взрослые. Остальные дети – зрители.

Воспитатель. Сегодня выходной день. Папа, мама, Ваня и Маша – дома. В семье готовят праздничный стол, ждут в гости дедушку и бабушку.

Папа пылесосит, моет пол, мама печет торт, Ваня помогает папе, Маша накрывает на стол. Приходят дедушка и бабушка. Папа помогает снять пальто, Ваня усаживает бабушку и дедушку в кресла. Гости принесли подарки. Дети их благодарят. Вся семья собралась за праздничным столом. Папа приглашает всю семью в следующее воскресенье в театр на спектакль «Снежная королева». Мама предлагает посетить выставку животных. Взрослые беседуют, а дети спокойно играют и не мешают взрослым. Затем бабушка и дедушка прощаются и уходят. Семья дружно наводит порядок в квартире.

Воспитатель. Видишь, Альф, какая дружная семья.

Педагог обсуждает с детьми содержание спектакля. Ребята перечисляют положительные поступки детей и взрослых.

Альф. Я очень рад, что вы знаете и выполняете правила жизни в семье. Я расскажу об этом на своей планете. До свидания!

Звучит музыка, Альф улетает.

Педагог предлагает детям нарисовать коллективную картину «Моя семья» и отправить ее Альфу.

Занятие «Река времени»

Программное содержание. Рассказать детям о том, как и зачем человеку нужно учиться, что такое жизненный опыт, как можно передать свои знания и умения другим; что такое прошлое и будущее.

Материал. «Река времени», нарисованная на обоях (голубая вода, желтые берега с двух сторон – песок). Два камешка, палочка-трут (на палочке – камешек); костер на металлическом подносе, сложенный из мелких палочек; лучина, масляный светильник (когонец) – блюдечко с маслом и байковая полоска ткани, факел, керосиновая лампа, свечка, электрическая лампочка, люминесцентная лампа, галогеновая лампа, газовый фонарь, электрический фонарик, огнетушитель (можно использовать картинки с изображением этих предметов), картинки с изображением жилищ людей – от пещеры до современных зданий.

Ход занятия

На столе педагога разложены предметы, отражающие историю огня. Дети рассматривают их, задают вопросы. Воспитатель предлагает им совершить экскурсию в прошлое и узнать об истории огня.

Воспитатель. Давным-давно на Земле жили первобытные люди. Они изобрели интересный способ получения огня: человек брал два камешка и быстро ударял ими друг о друга, получая искру. Постепенно этот способ совершенствовался: огонь зажигали с помощью трутовых палочкек (показывает детям их действие). Люди поняли, что огонь дает тепло, около него можно греться и готовить пищу, и придумали костер (показывает костер, сложенный на подносе из мелких палочек). Затем люди начали использовать факелы – длинные палочки, пропитанные маслом (показывает факел). В наше время большой факел, в котором горит газ, несут из города в город во время Олимпиады. Итак, человек развивался и совершенствовал способы получения огня.

Педагог показывает детям лучинку (можно показать картинку); дети видят, как она горит.

Воспитатель. Человек развивался, трудился, учился и из поколения в поколение передавал плоды своего труда. Так появился когонец (показывает когонец и рассказывает о принципе его действия). Во время войны, когда в окопах не было ни света, ни керосиновых ламп, солдаты писали письма домой при свете таких когонцов. Со временем люди изобрели электричество и разные электрические приборы (показывает электрическую лампочку, люминесцентную и галогеновую лампы, фонарь, газовый фонарь).

Дети наклеивают на «Реку времени» картинки с изображением предметов, предназначенных для получения огня, распределяя их по времени изобретения. В начале реки наклеивается пещера, а в конце реки – современный дом, в центре – домик из палок, покрытый сеном, и деревенский домик.

Воспитатель. Видите, ребята, как люди, передавая свой жизненный опыт, знания, умения из поколения в поколение, изменили свою жизнь.

Занятие «Я поведу тебя в музей»

Программное содержание. Расширять знания детей о музеях, библиотеках. Рассказать, какие музеи есть в их родном городе, что такое выставки и для чего они нужны. Создавать у детей радостное, эмоциональное настроение, прививать любовь к прекрасному.

Предварительная работа. Экскурсия в ближайшую библиотеку, беседа о Третьяковской галерее, рассматривание иллюстраций.

Материал. Иллюстрации с изображением древней и современной Москвы, станций метро.

Ход занятия

Воспитатель. Ребята, вы знаете, в каком городе мы живем? (Ответы детей.) Столица нашей страны, Москва, – очень древний город. Несколько лет назад мы отмечали ее 850-летие. За эти восемь с половиной веков многое изменилось как в расположении столицы, так и в ее архитектурном облике.

Дети рассматривают иллюстрации с изображением старой и современной Москвы.

Воспитатель. Видите, как изменилась наша столица! Вы знаете, что Москва – красивый город, в нем много прекрасных старинных зданий, в некоторых из них расположены музеи, библиотеки, театры, выставочные центры. Как вы думаете, зачем нужны людям эти культурные заведения? (Ответы детей.) А сейчас я вас всех приглашаю в столичное метро – гордость Москвы. Мы доедем до станции «Третьяковская». Вам ничего не говорит это название? (Ответы детей.) Правильно, ребята, здесь расположено здание музея «Третьяковская галерея» (показывает иллюстрации с изображением московского метро и Третьяковской галереи).

Педагог кратко рассказывает об истории создания музея и показывает портреты братьев Третьяковых.

Воспитатель. Все эти картины братья покупали на свои деньги, чтобы произведения знаменитых художников оставались в России и были достоянием русского народа. И сейчас мы с вами, живя в двадцать первом веке, можем наслаждаться красотой этого музея. В одном из залов нас ждут полотна знаменитого художника-пейзажиста Левитана. Вам знакомы его картины? (Дети называют и рассматривают репродукции картин «Ранняя весна», «Грачи прилетели», «Большая вода», «Март».) Посмотрите, как художник по-разному изобразил весну. А сейчас мы с вами заглянем в зал, где проходит выставка натюрмортов. Вы видите «Розовый натюрморт» и «Утренний натюрморт» К. С. Петрова-Водкина; «Неприбранный стол» Н. Э. Грабаря. Как много в них света, тепла. А сейчас мы с вами спустимся в метро и доедем до станции «Сухаревская». Там расположен домик-теремок, знаменитый музей художника В. М. Васнецова.

Педагог показывает детям иллюстрации В. М. Васнецова к сказкам А. С. Пушкина «О мертвой царевне и о семи богатырях», «О царе Салтане», репродукции его картин «Три богатыря», «Аленушка», «Ковер-самолет», «Иван-царевич на Сером волке».

Воспитатель. На полотнах этого художника ожили почти все герои русских сказок. Художник с огромной душевной теплотой создавал образы наших национальных героев. Вам нравятся работы Васнецова? (Ответы детей.) А теперь отправляемся дальше. В самом центре Москвы мы будем любоваться станцией «Библиотека имени В. И. Ленина». Здесь находится самая большая библиотека, в которой собраны книги – от изданий первопечатника Ивана Федорова до современных изданий. Некоторые книги существуют в единственном экземпляре. Скажите, для чего нужны библиотеки? (Ответы детей.) А сейчас мы доедем до станции «Сокольники». Здесь разместился выставочный зал, в котором сейчас проходит выставка бытовой техники. Что можно увидеть на этой выставке? (Дети отвечают, затем рассматривают иллюстрации.) Многие страны представляют здесь новые виды техники: от компьютеров, программных станков до стиральных машин и пылесосов. Как вы думаете, для чего нужна такая выставка? А на каких выставках были вы с родителями? (Ответы детей.) Наша культурная экскурсия по Москве закончилась.

Занятие «Откуда пришла книга»

Программное содержание. Рассказать детям о том, как появились книги, какие бывают книги, кто их пишет. Учить бережно относиться к книгам.

Материал. Веревка с узелками, письма-картинки (можно использовать иллюстрации); книги с иллюстрациями разных художников; бумага, гуашь, кисти.

Ход занятия

Воспитатель. Ребята, сегодня мы с вами совершим небольшую археологическую экспедицию. Кто из вас знает, что это за профессия – археолог? (Это человек, который ищет следы прежней жизни.)

На столах разложены палочки с узелками (или карточки с изображением узелков).

Воспитатель. Узелковое письмо существовало, когда люди еще не умели писать. Человек брал толстую веревку и завязывал на ней узелки; чем ближе к концу веревки был узелок, тем важнее было то, о чем говорилось в письме. Затем появились письма-картинки: первобытные люди вырезали их на костях убитых животных. Сейчас мы с вами постараемся разгадать такое письмо-картинку. (Педагог показывает детям письмо-картинку, на которой изображена переправа через озеро.) Переправляются пять лодок, в которых находится пятьдесят один человек (люди – палочки). Человек на коне – вероятно, вождь, поход продолжается три дня, потому что на картинках нарисовано три солнца. Черепаха и орел говорят о том, что поход окончился удачно. Страшное животное – это пантера. Это имя вождя. А змея внизу обозначает, что во время похода никто не погиб. Вот как мы с вами перевели картинку на язык слов и разгадали, что написано в письме. Вы видите, как сложно было разгадать тайну письма? Поэтому люди придумали книги. А как вы думаете, для чего нам нужна книга, чему она учит нас? (Ответы детей.) Сейчас я расскажу вам, откуда к нам пришла книга. Пришла она из глуши лесной, а когда-то сама была сосной. Книга провела в лесу много лет. А как вы думаете, кого она видела в лесу? (Ответы детей.)

Проводится игра «Кто больше назовет зверей и птиц». Победитель награждается книгой.

Воспитатель. Вот как делают бумагу: сначала взрослое дерево спиливают, потом везут на лесопилку, обдирают кору, на специальных машинах рубят в щепки, которые сортируют и варят с кислотой, затем промывают, разбивают на волокна и кладут на сетку бумагоделательной машины. Видите, какой сложный процесс. Поэтому мы должны беречь книги, чтобы они нам долго служили, учили нас. Посмотрите, какая у нас сегодня большая выставка: все книги яркие, красивые, так и хочется их рассмотреть и почитать. Здесь есть книги не только на русском, но и на других языках. Вот книга с иллюстрациями знакомого вам художника В. М. Васнецова на английском языке. Эту книгу будут рассматривать и читать дети в Англии. Сегодня мы с вами, как художники-иллюстраторы, будем оформлять каждый свою книгу. Подумайте, кто какое произведение или сказку хочет проиллюстрировать.

Дети выбирают сюжеты и приступают к рисованию. Затем устраивается выставка детских работ. Каждый ребенок рассказывает, какую книгу он иллюстрировал, кто ее автор.

Воспитатель. Как славно мы с вами потрудились! Узнали историю создания книги, ее художественную ценность. Давайте будем любить и беречь книги.

Занятие «Экскурсия в парк»

Программное содержание. Рассказать детям о том, как учатся животные в природе, чему и как учат домашних животных, как учат друг друга животные, как учит животных человек; можно ли чему-то научить растения, может ли человек чему-то научиться у растений.

Ход занятия

Воспитатель. Ребята, все вы любите экскурсии и путешествия. А почему они вам так нравятся? (Ответы детей.) Сегодня мы совершим необычную экскурсию в Измайловский лесопарк. В дороге нас будет сопровождать песик Смелый. Наша экскурсия проходит весной. (Воспитатель сопровождает свой рассказ соответствующими иллюстрациями.) Ребята, посмотрите, как красив луг с желтыми одуванчиками. Поляна – словно желтое покрывало в солнечный ясный день. Прочитайте мне стихи про одуванчики.

Дети по желанию читают стихи.

Воспитатель. А кто из вас знает, что сделают одуванчики, если почувствуют, что скоро будет дождь? (Ответы детей.) Правильно, одуванчики закроют свои желтые головки; по этим цветам человек может определить время приближения дождя. Видите, люди учатся у растений определять состояние погоды. А сейчас мы войдем в лес, послушаем шелест деревьев, их разговоры друг с другом, пение птиц. Как прекрасна природа в это время года! А о чем вы думаете сейчас, что представляете? (Ответы детей.) Ребята, мы с вами делились впечатлениями, а сами углублялись все дальше в лес и заблудились. Никто из вас не знает, как нам выбраться на дорожку?

Дети предлагают различные варианты: найти дорогу по компасу, по солнцу, по мху.

Воспитатель. Компаса у нас нет, но вот, посмотрите, под деревьями растет мох. Скажите, под этой елью с какой стороны его больше? Правильно, с северной стороны. Какой можно сделать вывод?

Дети отвечают, что углубились в северную часть леса, а вошли с южной дорожки.

Воспитатель. Как называется наш район? (Южное Измайлово.) Вот видите, не случайно он так называется. Значит, по мху можно определить, в какую сторону идти к дому. Опять мы учимся у растений. Ребята, пока мы с вами шли к нашей дорожке, на нее высыпала стайка маленьких дроздов. Почему эти птицы собираются вместе? (Ответы детей.) Правильно, так им легче добывать корм. А один дрозд спрятался, обратите внимание, за кустиком, сидит тихо. Почему, как вы думаете? Правильно, он на посту, и, если вдруг появится какая-то опасность, он сразу даст сигнал остальным. Видите, как птички в природе учатся выживать. Ребята, а где наш песик Смелый? (Он бегает и ест травку.) А какую травку он ест? (Зверобой, ромашку, крапивку, подорожник, мать-и-мачеху.) А как вы думаете, почему наша собачка съедает эти растения? (Ответы детей.) Верно, растения лечат не только человека, но и животных. В листьях растений много витаминов. Вот видите, человек может поучиться и у животных. Давайте присядем, отдохнем. Вспомним, какие животные живут в наших лесах.

Дети рассказывают о знакомых им животных и о том, чем животные питаются в лесу.

Воспитатель. Сколько интересного вы знаете об обитателях наших лесов! Скажите, а вы знаете, как лиса учит своих детенышей добывать себе пищу? Сначала лиса дает лисятам пробовать дичь. Лисята играют с дичью, приучаются к охоте, а потом уже самостоятельно добывают себе корм. Вот так животные учатся жить и добывать себе корм. Скажите, а кто знает, как волк учит своих детенышей добывать себе корм? (Ответы детей.) Вот и подошла к концу наша экскурсия. Много нового и интересного мы узнали сегодня! Давайте будем беречь и охранять природу!

Дополнительный материал

Вопросы к детям

Кто для тебя дедушка твоей сестры? Кто для тебя сын твоей мамы? Кто для тебя мама твоего папы? Кто ты для папиной дочки? Кто для тебя сестра твоего брата? Кто для тебя мамин папа? Кто для тебя папина сестра? Кто для тебя мамин брат? Кто для тебя брат твоей сестры? Кто для тебя папин сын? Кто для тебя бабушка твоей сестры? Кто ты для папиного сына? Кто ты для папиного папы? Кто ты для маминой мамы?

Художественная литература

Я. Аким. «Мама», «Мужчина в доме», «Кто кому кто», «Мой брат Миша»; А. Барто. «Мой младший брат», «Как Вовка стал старшим братом», «В пустой квартире», «Лешенька – Лешенька»; В. Берестов. «Где наш дом»; Е. Благинина. «Вот какая мама!», «Наш дедушка», «Забота», «Научу обуваться и братца», «Посидим в тишине», «Приходите, поглядите!»; произведения С. Я. Маршака, С. В. Михалкова, Э. Мошковской и других авторов.

Сказки авторские и народные, народов мира: русские народные «Гуси-лебеди», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Морозко», «Молодильные яблоки» и др.; «Синяя борода», «Золушка» (французские); «Двенадцать месяцев» (словацкая); «Три сестры» (татарская); «Кукушка» (ненецкая); сказки А. С. Пушкина, П.П. Ершова, Д.Н. Мамина-Сибиряка («Аленушкины сказки») и др.

Ф. Сахиб. «Самый теплый снег»; А. Гришин. «На машине папа»; В. Викторов. «Бабушка ищет»; Е. Авдиенко. «Внучка»; Г. Лаездынь. «Брат Алеша»; Г. Виеру. «Ну-ка, М, дай руку А»; В. Нестеренко. «Мама, бабушка, сестра»; В. Драгунский. «Сестра моя Ксения»; Я. Аким «Мой брат Миша».

Пословицы и поговорки

При солнце тепло, при матери добро.

Без матки пропадут и детки.

Без матушки родной и цветы не цветно цветут.

Братская любовь лучше каменных стен.

В гостях хорошо, а дома лучше.

В семье не без урода.

Вся семья вместе, так и душа на месте.

Где любовь да совет, там и горя нет.

Где работают, там и густо, а в ленивом доме пусто.

Гостю щей не жалей, а погуще налей.

Гостю почет, хозяину честь.

Детки не в тягость, а в радость.

Детки деткам рознь.

Для красного словца не пожалеешь и родного отца.

Доброму гостю хозяин рад.

Корми сына до поры: вырастит – тебя прокормит.

Лучше матери друга не сыщешь.

Материнская молитва со дня моря поднимет.

На свете все сыщешь, кроме отца и матери.

Нет такого дружка, как родная матушка.

Сын у меня мой, а ум у него свой.

Своя семья – самые верные друзья.

Юноши думают о будущем, старики о прошедшем.

Тема «Население и жилище»

Наш земной шар населяет множество людей разных национальностей, живущих в больших городах и совсем маленьких селениях, на юге и на севере. Для того чтобы подвести детей к пониманию этого, необходимо раскрыть многообразие жизни на нашей планете. Необходимо познакомить детей с тем, что люди живут в разных социальных и климатических условиях, у них разный достаток, быт, культура, род занятий. «Путешествие» по земному шару (с помощью глобуса и карты) познакомит детей с просторами России и всей нашей планеты. Знакомство с населением городов и сел поможет детям приобрести знания о труде и быте городского и сельского населения.

Нужно обратить внимание детей на то, что дикие животные и птицы сами заботятся о своем жилище, но человек может помочь им и ни в коем случае не должен разрушать их жилища.

Домашние животные еще больше нуждаются в заботе человека, ведь они живут среди людей и не могут сами позаботиться о своем жилище. Люди и животные живут рядом. Земля – наш общий дом, где каждому есть место.

Занятие «Мой дом»

Программное содержание. Познакомить детей с понятием «биосфера»; объяснить, что человек – ее маленькая часть. Рассказать о том, что человек должен сохранять наш общий дом – Землю и свое жилье. Воспитывать любовь к родительскому дому.

Ход занятия

Воспитатель. Растения, животные, грибы, бактерии есть и в лесу, и в степи, и в тропиках, и в тундре. Вместе со средой, в которой они живут, живые организмы образуют биосферу. Био – значит живой. Биосфера – живая оболочка Земли, очень тонкая и хрупкая. Человек – крошечная часть биосферы, но он сильно влияет на ее состояние благодаря своему разуму. Именно человек должен заботиться о сохранении биосферы Земли – нашего общего дома. Что такое дом для каждого живого существа? (Ответы детей. Воспитатель дополняет их ответы.) У всех есть место, где лучше всего живется: у жучка, паучка, муравья, медвежонка, котенка, ребенка. Вы помните сказку про Дюймовочку? Жаба любит свое сырое болото, но там много мошек и комаров, и в болоте никогда не захотела бы жить Дюймовочка. Не хотела бы она жить и в темной норе у крота, где много еды, но нет солнечного света. Каждое живое существо выбирает определенное место для своего дома. А где строит свой дом человек? Давным-давно люди выбирали место для жилья на высоких берегах рек, ближе к солнышку. Киев стоит на берегу Днепра, Москва – на берегу Москвы-реки, Петербург – на берегу Невы и т. д. Где находятся ваши дома? Какие они?

Дети рассказывают, в каких домах они живут, сколько этажей в их домах, сколько жилых комнат в квартирах и т. д.

Воспитатель спрашивает «Что есть в каждой квартире?» Дети отвечают: телефон, радио, телевидение, балкон; кухня, коридор, ванная комната, туалет, антресоли, встроенные шкафы. Затем педагог просит их рассказать, что есть в каждом современном доме. Дети перечисляют: мусоропровод, антенна на крыше, водопровод, электричество, канализация, подвал, лестница, лифт.

Конец бесплатного ознакомительного фрагмента.