Девиантное поведение: профилактика, коррекция, реабилитация

Марина Александровна Ковальчук, Ирина Юрьевна Тарханова

Девиантное поведение. Профилактика, коррекция, реабилитация

От авторов

Современная ситуация развития российского общества сопровождается ростом такого негативного социального явления в детской среде, как отклоняющееся поведение. Все чаще на страницах различных изданий, на телевизионном экране появляются призывы: «Поможем нашим детям», «Дети – наше будущее». Да, дети – наше будущее, но и наше настоящее. Право на нормальные условия жизни им гарантировано и конвенцией ООН о правах ребенка, и Конституцией нашего государства, и еще многими другими документами; но не всегда реализуется на практике. К сожалению, дети – самая незащищенная категория населения, и им, безусловно, нужна помощь и поддержка взрослых именно сегодня и сейчас, и существующие в детской среде проблемы требуют своего безотлагательного решения именно сегодня и сейчас. Жизнь ребенка не может протекать в режиме ожидания, ожидания серьезных перемен на государственном уровне, изменений политики в отношении семьи и детства… Что можно сделать на психолого-педагогическом уровне, чтобы помочь нашим детям, чтобы обеспечить тот защитный барьер, который способен отразиться, нейтрализовать действие на ребенка различных негативных факторов?

В своей работе в качестве своеобразного защитного барьера, одного из направлений в решении проблемы помощи мы предлагаем организацию профилактической, коррекционной и реабилитационной работы в системе образования. Профилактика, как всем хорошо известно, – это предупреждение появления негативных явлений и их распространения; коррекция – исправление имеющихся недостатков, реабилитация – это помощь ребенку, попавшему в трудную жизненную ситуацию, которая осуществляется специалистами для закрепления положительных изменений, достигнутых в ходе коррекции. И профилактику, и коррекцию, и реабилитацию можно рассматривать в двух аспектах: как комплекс мер, которые реализуются на разных уровнях различными социальными институтами и специалистами разного профиля; и как процесс оказания такой помощи, содержание которого зависит от конкретных проблем, существующих в детской среде, и причин, обусловливающих их появление. На вопрос, как организовать профилактический, коррекционный и реабилитационный процесс в детской среде, мы и попытались ответить на страницах нашего пособия.

Надеемся, что материал, в нем изложенный, будет полезен всем тем, кто по роду своей деятельности и интересам связан с решением проблемы снижения уровня девиантных проявлений в детской среде в системе образования.

В предлагаемом учебно-методическом пособии использованы материалы исследований лаборатории проблем воспитательной работы Департамента образования администрации Ярославской области, которые проводились в 2000–2005 гг., сотрудниками лаборатории: А.В. Ковальчук, Ю.А. Ходневой, Е.Н. Корнеевой, Н.Г. Рукавишниковой, А.В. Волковым.

Глава 1. ПРОБЛЕМА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ В НАУКЕ И ПРАКТИКЕ

1. Современная молодежь и ее проблемы

Возникла потребность в целостном подходе к изучению всего многообразия общих связей и закономерностей молодого поколения, в рассмотрении молодежи как органического субъекта развития общества.

В современных социологических исследованиях понятие «молодежь» рассматривается не просто как возрастная группа, а как специфическое социально-демографическое образование, характеризующееся, с одной стороны, присущими ему психолого-физиологическими особенностями, связанными преимущественно с осуществлением основной деятельности – подготовкой и включением в общественную жизнь, в социальный механизм; с другой – своей субкультурой, внутренней дифференциацией, соответствующей социальному делению общества. Научный, социологический подход к молодежи как специфической группе общества предполагает учет целого комплекса обстоятельств и особенностей образа жизни молодежи. Сегодня ученые определяют молодежь как социально-демографическую группу общества, выделяемую на основе совокупности характеристик, особенностей, свойств, которые обусловлены уровнем социально-экономического, социально-психологического, культурного развития, специфики социализации в обществе. Поэтому проблемы молодежи исследуются как комплексно, в контексте изучения всего общества, его основных характеристик, структурных сдвигов и изменений, так и дифференцированно – как особой социальной группы, с присущими ей признаками и свойствами.

Проблемы молодежи России во многом связаны с теми объективными процессами, которые протекают в современном мире: урбанизацией, повышением удельного веса в обществе пенсионеров, лиц преклонного возраста, сокращением рождаемости и т. д. Но вместе с тем молодежные проблемы в России имеют и свою специфику, опосредованы российской действительностью и той политикой, которая проводилась по отношению к молодежи.

Современная молодежь проходит свое становление в очень сложных условиях ломки старых ценностей и формирования новых социальных отношений. Отсюда – растерянность, пессимизм, неверие в будущее.

Говоря о проблемах современной молодежи, следует исходить из ряда противоречий, обусловливающих развитие подрастающего поколения:

• между расцветом интеллектуальных и физических сил и жестким лимитом времени, финансово-экономических возможностей для удовлетворения возросших потребностей;

• между установкой на личное благополучие и неосознанностью ценности собственной жизни, что приводит к неоправданному риску;

• между достаточно четко осознанными желаниями и стремлениями и недостаточно развитой волей и силой характера, необходимыми для их достижения;

• между осознанием собственных идеалов и жизненных планов и их социальной абстрактностью;

• между желанием быстрее освободиться от родительской опеки и трудностями социальной и психологической адаптации к условиям самостоятельной жизни;

• между развитым эгоцентризмом, с одной стороны, и повышенным конформизмом к группе сверстников, с другой;

• между стремлением самим сделать свой выбор и отсутствием желания нести ответственность за его последствия.

Выделенные противоречия обусловливают специфический характер культурной самореализации молодежи, маргинализацию ее социального положения.

В современной социально-экономической ситуации молодое поколение в большинстве своем оказалось без надежных социальных ориентиров. Разрушение традиционных форм социализации, основанной на социальной предопределенности жизненного пути, с одной стороны, повысило личную ответственность молодых людей за свою судьбу, поставив их перед необходимостью выбора, с другой – обнаружило неготовность большинства из них включиться в новые общественные отношения. Выбор жизненного пути стал определяться не способностями и интересами молодого человека, а конкретными обстоятельствами. И на фоне этого определился круг наиболее важных проблем, характерных именно для современной молодежи.

Как отмечают многие исследователи, у современной молодежи преобладает потребительский тип социального функционирования. Стремление к достижению успехов в учебной и производственной деятельности, в общественной работе у современных молодых людей зачастую замещено иными потребностями и интересами – модная одежда, музыка, видео, спиртные напитки, информация, значимая для данной микросреды, и т. д. Система оценок и предпочтений у современного молодого поколения все больше ориентируется на досуг, на получение максимального удовольствия от жизни, что приводит к возникновению аддиктивного поведения (от англ. addiction – зависимость), связанного с желанием человека уйти из реальной жизни путем изменения состояния своего сознания, в том числе с помощью различного рода психоактивных веществ.

Психоактивные вещества (ПАВ) – это химические и фармакологические средства, влияющие на физическое и психическое состояние, вызывающие болезненное пристрастие; к ним относятся: наркотики, алкоголь, никотин, транквилизаторы и т. д. Доступность ПАВ и рост их предложения как по ассортименту, так и по количеству источников их получения, ненормальная «популярность» данной тематики в средствах массовой информации, порождающая миф о привлекательности ПАВ, своеобразную моду на них, и широкое распространение информации, которая раньше была доступна узкому кругу специалистов, повышают интерес молодежи к этой группе веществ и эффектам их воздействия на психику и поведение.

Одной из самых тревожных и опасных социальных проблем нашего времени является алкоголизация детской и молодежной среды. Неконтролируемые информационные потоки, засилье рекламы пива, алкогольные традиции ближайшего окружения – все это не может не оказывать влияния на формирование позитивного отношения детей и молодых людей к алкоголю.

Периодическое потребление молодым человеком спиртосодержащих напитков может привести к возникновению тяжелого заболевания – алкоголизма. У подростков алкоголизм имеет ряд характерных черт, вызванных, прежде всего, особенностями строения растущего организма, не позволяющими ему в должной мере справиться с принятым алкоголем, что приводит к гораздо более быстрому, чем у взрослых, формированию алкогольной зависимости, с гораздо более злокачественным течением болезни.

Алкогольная зависимость – одна из форм фармакологических или химических зависимостей, в основе ее лежит употребление спиртосодержащих напитков. Алкоголь является пищевым продуктом или входит в них, не являясь запрещенным, как, например, наркотики. Алкоголь субъективно способствует изменению плохого настроения, но не в лучшую, а в худшую сторону: расхожее утверждение, что употребление спиртного выводит из стрессового состояния – миф, глубокое заблуждение, напротив, усугубляет депрессию.

У молодых людей, начинающих пить спиртное, большую роль в этом играют механизмы подражания и простое любопытство. Немаловажное значение имеют при этом такие психологические возрастные особенности, как повышенное стремление к самостоятельности, самоутверждению, экспериментированию. Нередко сопровождающееся протестным поведением из чувства противоречия, реакцией оппозиции, эмансипации. Выпивая, подросток стремится погасить характерное для него состояние тревожности, преодолеть свойственные для этого возраста, застенчивость, неверие в собственные силы. Особую роль играют также стереотипы молодежной субкультуры, по одному из которых выпивка считается признаком мужественности и взрослости. Наибольшее беспокойство в этом плане вызывает то, что этот стереотип становится тем социальным клише, которому молодые люди стараются соответствовать, чтобы быть включенными в свою среду сверстников. Поэтому и употребление спиртных напитков рассматривается как непременный атрибут стиля жизни современного молодого человека.

В настоящее время среди употребляемых детьми и молодыми людьми спиртных напитков лидирующее место прочно заняло пиво, а в терминологию врачей-наркологов вошло понятие «пивной алкоголизм». Принято считать, что пиво является слабоалкогольным и, следовательно, «безобидным», а порой даже и полезным напитком, не вызывающим привыкания. Однако риск заболеть пивным алкоголизмом многократно увеличивается, если начать употребление пива ранее 18 лет, при этом систематически (для подростков достаточно 3–4 раза в месяц), да к тому же за один раз более одного литра.

По данным опроса, проведенного нами среди ярославских школьников, 85 % подростков в возрасте 15–16 лет уже пробовали алкоголь, причем первое место принадлежит именно пиву, которое в большинстве случаев употребляется регулярно, 60 % подростков начали его пить с 11 лет. Большинство школьников старших классов выпивает в среднем в течение дня четыре бутылки этого напитка, зачастую – крепкие сорта. Следует отметить, что этот объем эквивалентен 250 граммам водки.

Установлено, что пивной алкоголизм формируется быстрее водочного. Врачи отмечают, что для этого достаточно промежутка времени от года до полутора лет. Бороться с влечением к пиву сложнее, чем с пристрастием к водке. В итоге, пивной алкоголизм – это тяжелый, трудноподдающийся лечению вариант алкоголизма.

Вместе с тем административная ответственность за распитие несовершеннолетними пива и его продажу этой категории лиц не предусматривается, так как в соответствии со ст. 2 Федерального закона от 22.11.1995 г. № 171-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.01.1999 г. № 18-ФЗ, от 29.12.2001 г. № 186-ФЗ) «О государственном регулировании производства и оборота этилового спирта, алкогольной и спиртосодержащей продукции» пиво не является алкогольной продукцией, так как его производство и оборот регулируются отдельным федеральным законом.

Усугубляется данная ситуация тем, что:

• не определен возрастной ценз лиц, которым разрешена продажа пива;

• не ограничено распитие несовершеннолетними пива в общественных местах, в том числе в учебных учреждениях;

• цена пива более доступна по сравнению с остальной алкогольной продукцией.

Пивная алкоголизация создает ложное впечатление благополучия. Пиво в общественном мнении – почти не алкоголь. Потребность выпить пива не вызывает такую тревогу, как потребность в водке. Долгое время для любителей пива не характерны алкогольные эксцессы с драками и вытрезвителем. Пивной алкоголизм развивается незаметно, более вкрадчиво, коварно, чем водочный, но уж когда развивается, с ним очень трудно бороться.

В больших количествах пиво оказывается ядом (на клеточном уровне), злоупотребление им вызывает тяжелые соматические последствия: миокардиодистрофию, цирроз печени, гепатит; поражаются клетки головного мозга, поэтому быстрее нарушается интеллект, обнаруживаются тяжелые психические изменения.

Еще одной актуальной проблемой современной молодежи является злоупотребление наркотическими и токсическими веществами, приводящее к наркотической и токсической зависимости.

Наркотическая аддикция – болезненные состояния, характеризующиеся явлениями психической и физической зависимости, настоятельной потребностью в непреодолимом повторном потреблении психоактивных веществ. Наркотическими признаются вещества или лекарства, которые обладают способностью специфического действия на центральную нервную систему (стимулировать, вызывать эйфорию, изменять восприятие окружающего и пр.).

Токсикомания развивается в связи с употреблением лекарственных средств и веществ, не отнесенных к наркотическим, но также изменяющих состояние психической деятельности человека и его поведение. Диапазон веществ с токсикоманическим действием очень широк – от медикаментов (анальгетики, транквилизаторы, снотворные, стимуляторы и др.) до технических растворителей и средств бытовой химии.

По данным Минздравсоцразвития России, у нас в стране насчитывается около 7 млн в той или иной степени нарко– и токсикозависимых (а это каждый двадцатый человек). Хотя бы раз в жизни пробовали наркотики 15 млн россиян.

По статистике молодежь злоупотребляет наркотиками в несколько раз чаще, чем лица всех остальных возрастов. Да и смертность среди молодых потребителей наркотических препаратов гораздо выше, чем среди взрослых. Злоупотребление наркотическими веществами является преимущественно подростковой проблемой и происходит в контексте масштабных возрастных, физиологических и психологических изменений. И все-таки основные причины роста наркомании среди молодежи связаны с социально-нравственными проблемами.

Существует несколько негативных тенденций, характеризующих современную ситуацию наркомании в России. Это, прежде всего, омоложение контингента лиц, вовлеченных в проблему. Результаты проведенного нами опроса показывают, что подростки впервые пробуют наркотики преимущественно в 13–14 лет, возраст первой пробы токсических веществ еще более низок – 10–11 лет.

Еще одна тревожная тенденция – возросшая доступность наркотических препаратов как по цене, так и по возможности их приобретения. Наблюдается также расширение спектра препаратов, употребляемых с целью получения наркотического опьянения (целый ряд химических веществ и медикаментов).

В процесс наркотизации вовлекаются дети из различных социальных слоев. Если раньше это были дети из неблагополучных и асоциальных семей либо богемных, то сейчас все чаще – из семей с достаточно высоким материальным достатком, причем именно последние способствуют формированию моды на наркотики, восприятию их как атрибута стиля и престижа. Употребление наркотиков как бы повышает ранг молодого человека среди товарищей, в некоторых молодежных кругах становится чем-то вроде притязания на право считаться настоящим человеком, подобно тому, как курение и употребление алкоголя, в определенном возрасте некоторыми детьми серьезно воспринимается как признак зрелости.

Среди ведущих мотивов влечения детей и молодых людей к наркотическим и токсическим веществам можно выделить следующие:

• чувство причастности к рефлекторной для него группе, желание быть принятым этой группой;

• выражение независимости, иногда в агрессивной форме по отношению к окружающим;

• познание нового, неизведанного волнующе таинственного;

• получение якобы «ясности мышления» или «творческого вдохновения»;

• достижение состояния полного расслабления;

• уход от чего-то гнетущего.

Последствия наркомании широко известны. Это и серьезные нарушения здоровья, и деградация личности, и разрыв социально-полезных связей, и рост агрессивности, в том числе аутоагрессии, крайней формой которой является суицидальное поведение.

Особое внимание к проблеме наркомании необходимо еще и потому, что наркоманы становятся в последние годы основной причиной роста заражения ВИЧ-инфекцией (почти в 90 % случаев это связано с внутривенным употреблением наркотиков и использованием общих шприцев и игл).

Наркомания по-прежнему крайне негативно влияет на развитие криминогенной обстановки в стране. Число преступлений, совершенных в состоянии наркотического и токсического опьянения, постоянно растет. Помимо этого существует тенденция роста совершения краж и других хищений имущества граждан и организацией с целью получения средств для приобретения наркотиков.

По данным Министерства внутренних дел России, за последние 10 лет количество наркопреступлений увеличилось в 15 раз, выявленных фактов наркоторговли – в 80 раз, проявлений групповой наркопреступности – почти в 9 раз.

Употребление психоактивных веществ и преступность как формы социальной патологии тесно взаимосвязаны. Они нередко порождаются одними и теми же социальными причинами. Вместе с тем алкогольная или наркотическая зависимость и преступность часто выступают по отношению друг к другу как причина и следствие: употребление ПАВ в очень многих случаях является непосредственной причиной совершения преступлений, а преступность ведет к наркомании и алкоголизму.

За последние годы преступность несовершеннолетних в нашей стране существенно возросла, по данным МВД, фактически каждое пятое преступление совершается лицами, не достигшими 18 лет. Состав подростковых правонарушений очень широк – от краж и других преступлений корыстной направленности до тяжких преступлений против личности. Но существуют правонарушения исключительно молодежные, например, уличные беспорядки подростковых банд, для которых характерно насильственное поведение (причем без видимых материальных мотивов). Этот вид правонарушений, чаще всего как следствие употребления различных ПАВ, доставляет удовольствие, вызывает эйфорию, порождает ложное чувство сплоченности, ощущение принадлежности к «братству», что приводит к изменению ценностных ориентации участников уличных группировок и, соответственно, к еще большей криминализации детской и молодежной среды.

Наряду с вышеперечисленными одной из проблем в среде современной молодежи, имеющей тенденцию к росту, является увлеченность молодых людей различными азартными играми. Все чаще в средствах массовой информации, в научных изданиях, в практике организации работы с молодежью звучат термины – гэмблинговая зависимость и кибераддикция.

Гэмблинг (от англ. game – игра) – зависимость от азартных игр. Это вид аддикции, при котором уход от реальности и изменение сознания достигается возбуждением во время азартной игры.

Кибераддикция – непреодолимая потребность пребывания в Интернете или в игре на компьютере.

Разновидностей игр много, но наиболее распространено среди современной молодежи увлечение игровыми автоматами, компьютерными играми и Интернетом.

В ходе нашего исследования было вовлечено 522 человека; возрастной состав от 10 до 18 лет; представленность лиц женского и мужского пола приблизительно одинаковая), проведенного в 2003 г., выяснилось, что 3 % молодых людей увлекается игровыми автоматами, 7 % – компьютерными играми. В 2006 г. эти цифры выросли, причем значительно, соответственно, до 17 % и 21 %.

Таким образом, анализ проблем современной молодежи свидетельствует о наличии негативных тенденций в ее социальном становлении и развитии. Общеизвестно, что без здорового во всех отношениях молодого поколения нет будущего ни у отдельной семьи, ни у общества в целом. Каким станет подрастающее поколение, во многом зависит от отношения к нему общества. Позитивное отношение к молодежи даст ей возможность сформировать поведенческий «стереотип», соответствующий социальным требованиям и нормам, принятым в нашем обществе. Это позволяет сделать вывод о необходимости более пристального внимания как к решению молодежных проблем, так и к предупреждению их возникновения.

2. Девиантное поведение детей и причины его возникновения

Как уже говорилось ранее, поведение некоторой части молодежи выходит за границы дозволенного и общепринятого, такое поведение в специальной литературе принято называть девиантным, отклоняющимся. Так что же представляет собой девиантное, отклоняющееся поведение?

Девиация (от лат. deviatio – отклонение) является одной из сторон всеобщего понятия изменчивости, свойственной окружающему нас миру, с присущей ему противоречивостью процесса развития, постоянного стремления к сохранению и изменению. По определению Я.И. Гилинского, поведение людей является девиантным, если их поступки или действия не соответствуют официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам и правилам[1]. Коллектив авторов во главе с академиком В.Н. Кудрявцевым рассматривает девиантное поведение как отклонение, отступление от существующих социальных норм, их нарушение, «ненормальное поведение» с точки зрения нормативно значимого фактора, устойчиво проявляющееся отклонение от социальных норм, как корыстной, агрессивной ориентации, так и социально-пассивного типа.

К социальным отклонениям корыстной направленности Кудрявцев относит правонарушения и проступки, связанные со стремлением получить материальную, денежную, имущественную выгоду (хищение, кражи, спекуляция, протекция и т. д.), которые могут проявляться как в виде преступных уголовно-наказуемых действий, так и в виде правопроступков и аморального поведения.

Социальные отклонения агрессивной ориентации проявляются в действиях, направленных против личности (оскорбление, хулиганство, побои, такие тяжкие преступления, как изнасилование и убийство). Отклонения социально-пассивного типа выражаются в стремлении к уходу от активной общественной жизни, в уклонении от своих гражданских обязанностей и долга, нежелания решать как личные, так и социальные проблемы (уклонение от работы и учебы, бродяжничество, употребление алкоголя и наркотиков, токсических средств, погружающих в мир искусственных иллюзий и разрушающих психику). Крайнее проявление социально-пассивной позиции – самоубийство, суицид.

Точку зрения В.Н. Кудрявцева разделяет С.А. Беличева[2], которая рассматривает девиантное поведение как нарушение процесса социализации детей, поведение, противоречащее принятым в обществе правовым или нравственным нормам. Девиантность – проявление нарушенности социальной регуляции поведения, дефективности психической саморегуляции. Ряд зарубежных исследователей исходит из «психологозированных» определений понятия девиантного поведения и непосредственно не связывает его с влиянием социальных факторов. Например, американский социолога. Коэн[3] отклоняющимся поведением называет такое, которое «идет вразрез с институциональными ожиданиями», а английский ученый Д. Уолкс вообще считает, что «социальное отклонение – это в значительной степени приписываемый статус», т. е. субъективно навешиваемый «ярлык»[4].

А.В. Петровский и М.Г. Ярошевский дают следующее определение девиантному поведению: «Отклоняющееся поведение – система поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе правовым или нравственным нормам. В происхождении отклоняющегося поведения особенно большую роль играют дефекты правового и нравственного сознания, содержание потребностей личности, особенности характера, эмоционально-волевой сферы. Первые проявления отклоняющегося поведения иногда наблюдаются в детском и подростковом возрасте и объясняются относительно низким уровнем интеллектуального развития, незавершенностью процесса формирования личности, отрицательным влиянием семьи и ближайшего окружения»[5].

Такие ученые, как К.А. Абульханова-Славская, Н.В. Васина, Л.Г. Лаптева, В.А. Сластенин, девиантное поведение понимают как отклоняющиеся от установленных норм и стандартов отдельные поступки (или их совокупность), входящие в противоречие с принятыми в обществе юридическими, социальными и моральными нормами, причем на данном уровне социального и культурного развития последних (разновидностями такого аморального поведения можно считать алкоголизм, наркоманию, токсикоманию). К наиболее выраженным проявлениям девиантного поведения можно отнести делинквентное (противоправное) поведение.

Отклоняющееся поведение необходимо отличать от аномального, связанного с мозговой патологией. Отклоняющееся поведение социально детерминировано. В его происхождении большую роль играют дефекты личностного развития, сочетающиеся с недостатками, ошибками в воспитании и отрицательным влиянием неблагоприятной ситуации, складывающейся в ближайшем окружении человека – семье, референтной группе. А.А. Бодалев и А.Н. Сухов при исследовании отклоняющегося поведения четко разделяют его на:

1) поведение собственно девиантное, т. е. отклоняющееся от принятых в обществе норм;

2) поведение делинквентное (психологическая тенденция к правонарушению) – преступное, криминальное.

Следует отметить, что отклоняющееся поведение, вступающее в противоречие с установившимися в обществе образцами, стереотипами, может иногда сочетаться с относительно хорошим знанием нравственных норм, что свидетельствует о необходимости целенаправленного формирования нравственных привычек. Данное положение особенно актуально для детей, отклоняющееся поведение которых нередко служит средством самоутверждения, выражением протеста против реальной или кажущейся несправедливости взрослых.

В медицинской литературе[6] под девиантным поведением понимается отклонение от принятых в данном обществе норм, межличностных взаимоотношений: действий, поступков, контактов, совершаемых как в состоянии психического здоровья, так и в ситуациях проявления различных форм нервно-психической патологии, особенно пограничного уровня.

В психологической литературе девиантное поведение трактуется, как отклоняющееся от социально-психологических и нравственных норм, либо как ошибочный антисоциальный образец решения конфликта в виде нарушения общественно принятых норм, либо как ущерб, нанесенный окружающим и себе[7].

Ю.А. Клейберг[8], один из известных современных девиантологов, добавляет: девиантное поведение – это специфический способ изменения социальных норм и ожиданий посредством демонстрации ценностного отношения к ним.

Е.В. Змановская[9] рассматривает девиантное поведение как устойчивое поведение личности, отклоняющееся от наиболее важных социальных норм, причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности, а также сопровождающееся ее социальной дезадаптацией.

В качестве дополнительных признаков В.Г. Степанов[10] выделяет трудности коррекции поведения и особую необходимость в индивидуальном подходе со стороны воспитателей и повышенном внимании со стороны сверстников.

Отклоняющимся (девиантным) поведением И.А. Невский[11]называет социальное поведение, не соответствующее установившимся в данном обществе нормам. Известный социолог И.С. Кон[12] уточняет определение девиантного поведения, рассматривая его как систему поступков, отклоняющихся от общепринятой или подразумеваемой нормы, будь то нормы психического здоровья или права, культуры и морали.

Под отклонениями в поведении детей и подростков Р.В. Овчарова[13] понимает такие его особенности и их проявления, которые не только обращают на себя внимание, но и настораживают воспитателей (родителей, учителей, общественность), но и несут в себе зачатки, истоки будущих проступков, нарушений нравственных, социальных, правовых норм, требований закона, представляют собой потенциальную угрозу субъекту поведения, развитию его личности, окружающим его людям, обществу в целом. Отдельные поступки значимы не сами по себе, а лишь в связи с тем, какие особенности личности, тенденции их развития за ними скрываются.

Таким образом, можно констатировать, что главным критерием девиаций принято считать нарушение социально-нравственных норм. В качестве точки отсчета «нормы» рассматриваются либо ожидания общества по отношению к поведению человека, либо эталоны и образцы общепринятого поведения. Сущность девиантного поведения определяется также с точки зрения его причин. По этому поводу среди ученых ведутся многочисленные споры. Все представления и воззрения можно условно объединить в три направления: биологическое, социальное и психологическое.

Однако нам хотелось бы подчеркнуть, что девиантное поведение – это полидетерминированное явление, на возникновение которого оказывает влияние совокупность взаимодействующих факторов, поэтому проблема девиантности – интердисциплинарная проблема. Возьмем, к примеру, употребление алкоголя детьми и взрослыми в России. Кто может точно определить, под воздействием какого фактора дети проявляют интерес к различным спиртным напиткам?

Представляется вероятным, что национальная культура внушает многочисленные модели поведения в различных жизненных обстоятельствах, предлагая способы разрешения возникающих в жизни человека проблем, которые затем через посредство тонких психологических механизмов могут воздействовать на личность.

В своих исследованиях мы рассматриваем сущность девиантного поведения через понятия общепринятых норм и ценностей и реализацию их в поведении и деятельности конкретного человека.

Жизнь человека протекает в определенном социокультурном пространстве и времени и сопровождается множеством социальных контактов в различных ситуациях. Поведение человека может быть адекватным возникающим ситуациям только тогда, когда произошла интериоризация личностью множества норм, принятых в конкретном обществе. Естественно, что при объективных условиях и субъективных мотивах у каждого человека формируется своя собственная система норм и ценностей, которой он в своей жизни и руководствуется. В случае совпадения индивидуальных и общепринятых нормативных представлений они будут выступать регулятором его поведения, в случае несовпадения – причиной, вызывающей отклонения. Таким образом, девиантное поведение мы рассматриваем как отклоняющееся от принятых в данном обществе, социальной среде, ближайшем окружении, группе социально-нравственных норм и ценностей поведение, нарушение процесса усвоения и воспроизводства этих норм и ценностей, а также саморазвития и самореализации человека в том обществе, к которому он принадлежит.

Чтобы отнести то или иное поведение молодых людей к отклоняющемуся или, проще говоря, назвать те или иные поведенческие проявления девиацией, необходимо разобраться, что же такое норма. Определений этого феномена существует множество. Занимались данной проблемой многие исследователи, как зарубежные – В. Дюркгейм, М. Вебер, У. Самнер, Т. Парсонс, Р. Мертон, Р. Миллз, Р. Моррис, Р. Линтон и др., так и отечественные – Ю.А. Клейберг, М.И. Бобнева, С.А. Даштамиров, В.М. Пеньков, В.Д. Плахов, В.А. Ядов, А.А. Ручка и др. Некоторые ученые предлагают считать нормой среднестатистический показатель, другие – идеал или условное обозначение объективно существующего явления. Одни (например, В.Н. Иванов[14]) под социальной нормой понимают необходимый и относительно устойчивый элемент социального регулирования и контроля, другие (к примеру, Я.И. Гилинский[15]), – исторически сложившийся в конкретном обществе предел, меру, интервал допустимого (дозволенного или обязательного) поведения, деятельности людей, социальных групп, социальных организаций. Понятие «социальная норма» исторически изменчиво. То, что вчера считалось нормой, сегодня может оказаться девиацией, и наоборот.

В реформируемом обществе, где разрушены одни нормы и не созданы даже на уровне теории другие, проблема формирования, толкования и применения норм становится чрезвычайно сложным делом. В сложившейся ситуации, отмечает А.И. Атоян, есть достаточно оснований утверждать, что в России происходит интерференция старых и новых правовых отношений, при которой старые структуры могут выполнять функции новых, а новые – служить для реализации прежнего правого потенциала, что означает ущербный тип правосознания, а равно и некое «срединное бытие», сочетающее элементы традиции и инновации[16].

Принципиальным критерием, определяющим категорию «социальная норма», служит разрушающее воздействие социальных явлений, которые являют собой реальную угрозу выживанию социально-биологического вида Homo Sapiens. Это и есть та граница, которая отделяет норму от девиаций. Естественно, что по обе стороны от границы возникает масса пограничных ситуаций, которые зачастую затрудняют идентификацию социального явления[17].

Неопределенность в критериях, в границах дозволенного, отсутствие ясных и понятных процедур и мер ответственности за содеянное способствует расширению «поля девиантности», обусловливая «размытость» его границ. В самой острой форме девиантность выступает как преступность, как посягательство на социально-политические и нравственные устои общества, личную безопасность и благополучие его граждан[18].

В кризисные моменты скачкообразного развития государства преступность получает невиданный импульс. Нормы, выработанные в криминальной среде, становятся доминантными и сами, будучи порождением безнравственности, начинают свою работу по формированию соответствующих безнравственных идеалов[19].

Как уже подчеркивалось нами выше, под влиянием объективных условий и субъективных моментов каждый человек имеет свою собственную систему норм, которая частично может совпадать с существующими в обществе представлениями о нормах, а частично противоречить им. Из всей совокупности социальных норм человек усваивает лишь некоторые из них, те, которые из общественного сознания перешли в индивидуальное, осознаны им как необходимые.

Понятие нормы нам в данном случае необходимо для того, чтобы определить, какое поведение можно считать от нее отклоняющимся. Однако на этом пути встречается ряд сложностей. Необходимо учитывать, как отмечает Ю.А. Клейберг, целый ряд факторов: ситуативность – одно и то же поведение в различных социальных ситуациях может быть отклоняющимся или нет; фактор времени – с течением времени меняется отношение к разным видам деятельности; рассогласование нормативных структур различных социальных систем – одно и то же поведение в различных нормативных структурах может быть отклоняющимся или нет; распространенность – в каждой стране существуют различия в нормативных правовых институтах[20].

В настоящее время в России в связи с ломкой общественного сознания происходит смена системы ценностей и социальных норм. Как уже упоминалось, нормы реально существуют только тогда, когда они реализуются или реализованы. В связи с этим вывод о том, какие нормы реально действуют в настоящее время и, соответственно, какое поведение следует считать девиантным, можно сделать после отдельного самостоятельного комплексного исследования. Это важно еще и потому, что в обществе стихийно появляются и планомерно, сознательно создаются нормы, ведущие к саморазрушению личности. О.А. Клейберг[21] в результате своих исследований делает вывод о феномене «институализации девиантного поведения», превращения его в социально приемлемый и негласно одобряемый.

Однако даже в этих условиях относительно легко можно определить в качестве отклоняющегося поведение, которое идет вразрез с правовыми нормами и санкционируется. К отклоняющемуся поведению, очевидно, относятся преступления, которые регулируются уголовным законодательством, а также социальные явления, которые частично являются объектом правовой регулировки, – самоубийство, наркомания, алкоголизм, проституция и т. п. Что же касается моральных норм, то существуют передаваемые от эпохи к эпохе нравственные идеалы, которые должны удерживать общество от саморазрушения.

Различные авторы предлагают разные классификации девиантного поведения.

Так, В.Н. Иванов[22] выделяет два уровня отклоняющегося поведения:

1) докриминогенный: мелкие проступки; нарушение норм морали, правил поведения в общественных местах; уклонение от общественно-полезной деятельности; употребление алкогольных, наркотических, токсических средств, разрушающих психику, и другие формы поведения, некриминогенного характера;

2) криминогенный: действия и поступки, квалифицирующиеся как преступные, уголовно наказуемые деяния.

Н.Н. Толстых[23] считает, что отклонение может быть положительным (в этом случае обычно говорят об одаренности) и отрицательным, которое, в свою очередь, включает аморальное поведение (противоречащее нормам морали), делинквентное (противоречащее нормам права, кроме уголовного) и преступное, криминальное (противоречащее уголовному законодательству).

И.С. Кон[24] девиантное поведение подразделяет на две большие категории: во-первых, поведение, отклоняющееся от норм психического здоровья, подразумевающее наличие явной или скрытой психопатологии; во-вторых, антисоциальное поведение, нарушающее какие-то социальные, культурные и особенно правовые нормы, которое может быть делинквентным (противоправным), и криминальным (преступным).

Ф. Патаки[25], классифицируя девиантное поведение, выделяет «ядро» отклонения:

– преступность;

– алкоголизм;

– наркомания;

– самоубийство;

– «преддевиантный синдром» – своеобразный комплекс определенных симптомов, приводящих человека к стойким формам девиантного поведения, а именно: аффективный тип поведения; семейные конфликты; агрессивный тип поведения; ранние антисоциальные формы поведения; отрицательное отношение к учебе; низкий уровень интеллекта.

В.В. Ковалев[26] предлагает три типа девиантного поведения, выделенных на основании:

1) социально-психологическом:

а) антидисциплинарное поведение;

б) асоциальное;

в) противоправное;

г) аутоагрессивное;

2) клинико-психопатологическом:

а) патологические девиации;

б) непатологические девиации;

3) личностно-динамическом.

а) «реакции»;

б) «развития»;

в) «состояния».

Дадим краткую характеристику вышеназванным видам девиантного поведения.

Антидисциплинарное поведение понимается как нарушения правил и режима в школе, срывы уроков, прогулы, отказ от выполнения заданий и т. д.;

– асоциальное – как невыполнение или непризнание норм поведения, общепринятых в данном обществе: неуважение, неповиновение, грубость, сквернословие, вандализм; употребление алкоголя и курение в общественных местах; отказ от учебно-трудовой деятельности; нарушения нравственных норм;

– противоправное – как хулиганство, унижение других, вымогательство, кражи, угон автомобилей, телесные повреждения, совращение малолетних, изнасилование, убийство;

– аутоагрессия – как различные самоповреждения, вплоть до самоубийств.

Патологические девиации – это девиантные проявления, которые наблюдаются при тех или иных психических нарушениях.

Непатологические девиации – это те или иные формы девиантного поведения, не обусловленные нарушениями психики.

Девиантные проявления реакции, развития и состояния выделены Ковалевым на личностно-динамическом основании. Реакции – ситуационно обусловленные отклонения поведения, которые проявляются преимущественно в определенной микросреде, часто имеют четкую психологическую направленность на конкретных лиц[27].

Наиболее часто встречаются в детском и младшем подростковом возрасте следующие реакции: реакция отказа как отсутствие или снижение стремления к контактам с окружающими (часто возникает, по исследованиям А.Е. Личко[28], при отрыве от семьи, особенно у инфантильных подростков); реакция оппозиции, вызванная чрезмерными требованиями к ребенку, выражающаяся в виде нарочито грубого поведения (при отказе от еды, уходе из дома, суицидальном поведении); реакция имитации – стремление подражать во всем определенному лицу; реакция компенсации – желание восполнить свои слабости и недостатки в одной области за счет успехов в другой; реакция гиперкомпенсации – стремление к успехам именно в той области, в которой наименее успешен.

К поведенческим реакциям, свойственным преимущественно подросткам и часто обусловленным особенностями этого возраста, относятся: реакция эмансипации – потребность освобождения от контроля и опеки взрослых, стремление к независимости и утверждению себя как личности (одним из проявлений такой реакции является «подростковая субкультура», а также бродяжничество, непослушание, грубость); реакция группирования со сверстниками – стремление объединения в неформальные группы и антисоциальный образ жизни как одна из форм протеста против привычного уклада жизни и опеки со стороны старших (социально позитивной и негативной направленности); реакция увлечения (хобби-реакция) – интеллектуально-эстетические увлечения (музыка, наука и т. п.); телесно-мануальные (спорт, рукоделие, вождение транспорта); лидерские; накопительские (коллекционирование); эгоцентрические (макияж, экстравагантная одежда); информационно-коммуникативные (потребность в легкоусваивающейся информации); азартные увлечения (карты, спортлото и т. п.); реакции, обусловленные сексуальным влечением (мастурбация, петтинг, ранние сексуальные связи и пр.).

Говорить о девиантном поведении как о самостоятельном микросоциально-психологическом явлении можно лишь при отсутствии пограничной психической патологии, иначе девиация должна расцениваться как признак патологии, но в любом случае при девиации сохраняется связь с личностными проявлениями и непатологическими отклонениями. К ним преимущественно относятся такие формы, как психологические особенности пубертатного возраста, возрастные непатологические ситуационно-личностные реакции, особенности характера (акцентуации), социально-педагогическая запущенность.

Все перечисленные специфически подростковые реакции могут быть как вариантами поведения в норме, так и представлять собой патологические нарушения поведения, проявляющиеся при таких пограничных нервно-психических нарушениях, как патологические ситуационно-личностные реакции (патохарактерологические реакции, по данным В.В. Ковалева), психогенные патологические формирования личности, пограничные формы интеллектуальной недостаточности, причем при благоприятных условиях они могут исчезать, при неблагоприятных – закрепиться как патологический стереотип поведения. Патологические формы девиантного поведения широко встречаются при таких формах психических заболеваний, как психопатия, олигофрения, резидуально-органические нервно-психические расстройства, алкоголизм, наркомания, а также шизофрения, МДП, эпилепсия, реактивные психозы и пр.

А.А. Александров[29] выделяет следующие группы нарушений поведения у подростков:

– реактивно обусловленные (побеги, суициды), вызванные в основном психотравмой;

– вызванные низким морально-этическим уровнем личности (наркотизм, алкоголизм, правонарушения);

– вызванные неправильной системой воспитания;

– обусловленные патологией влечения;

– вызванные действием биологического фактора.

А.Е. Личко[30] классифицирует нарушения поведения в двух направлениях:

– по форме проявления нарушения поведения (делинквентное, побеги из дому и бродяжничество, ранняя алкоголизация, сексуальные девиации, суицидальное поведение);

– по причинам, факторам, мотивам, лежащим в основе поведения (генетические факторы, резидуально-органические поражения головного мозга, явления акселерации и инфантилизма, с одной стороны, и социопсихологические факторы – социальная среда и психологические особенности подросткового возраста – с другой).

Согласно последней классификации, рассмотрим некоторые характеристики основных форм девиантного поведения.

Делинквентное поведение – это комплекс поступков, провинностей, мелких правонарушений, отличающихся от криминала, т. е. не подлежащих наказанию по Уголовному кодексу. Сюда включается мелкое хулиганство, издевательство над младшими и слабыми, угоны велосипедов, мотоциклов, мошенничество, мелкие кражи. К этой же форме относится антидисциплинарное поведение (прогулы, срывы уроков), антиобщественное поведение (нарушение общественного порядка, хулиганство). По данным Личко[31], до 40 % госпитализированных в психиатрическую клинику подростков 14–17 лет с непсихотическими нарушениями поведения имели в анамнезе делинквентное поведение. Склонность к делинквентности связана как со степенью аномалии характера (психопатии, акцентуации), так еще в большей степени с ее типом. При психопатиях делинквентное поведение опять-таки по данным Личко, отмечалось в 49 % случаев, наиболее часто при неустойчивой психопатии и акцентуации, что подтверждается также исследованиями, проведенными в детском отделении Ярославской областной психобольницы в 2003 г.

Несовершеннолетним правонарушителям присущи специфические социально-психологические особенности. По некоторым данным им свойственно отсутствие опыта нравственного поведения, незнание, извращение или примитивное представление о социальных ценностях, неадекватность самооценки (ее занижение или завышение), неправильное отношение к системе нравственных и правовых норм (безнравственное поведение оценивается как нормальное), податливость поведения внешнему воздействию, связанная с недостаточным социальным опытом.

Примечания

1

См.: Гилинский Я.И. Стадии социализации индивида // Человек и общество. Вып. 9. Л., 1971. С. 44–52.

2

См.: Беличева С.А. Основы превентивной психологии. М., 1994.

3

Коэн А. Исследования проблемы социальной дезорганизации и отклоняющегося поведения // Социология сегодня. М., 1965.

4

Там же.

5

Петровский А.В. Быть личностью. М., 1990.

6

См., например: Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста: Руководство для врачей. М., 1981.

7

Патаки Ф. Некоторые проблемы отклоняющегося (девиантного) поведения // Психологический журнал. 1987. Т. 8. № 4.

8

Клейберг ЮЛ. Психология девиантного поведения. М., 2001.

9

Змановская Е.В. Девиантология. М., 2003.

10

Степанов В.Г. Психология трудных школьников: Уч. пособие для учителей и родителей. М., 1996.

11

Невский И.Л. Трудный успех: Без «трудных» работать можно. М., 1981.

12

Кон И.С. Ребенок и общество. М., 1988.

13

Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования. М., 2000.

14

См.: Иванов В.Н. Девиантное поведение: причины и масштабы // Социально-политический журнал. 1995. № 2.

15

См.: Гилинский Я.И. Стадии социализации индивида //Человек и общество. Л., 1971. Вып. 9.

16

См.: Атоян А.И. Маргинальность и право // Социально-политический журнал. 1994. № 8. С. 158.

17

См.: Дижов В.М. Проблемы девиантного поведения российской молодежи // Вестник Московского университета. Сер. 18. Социология и политология. 1997.№ 3.

18

См. Иванов В.Н. Девиантное поведение: причины и масштабы.

19

См.: Иванов Н.Г. Нравственность, безнадзорность, преступность // Государство и право. 1994. № 11.

20

См.: Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения. М., 2001.

21

См.: Клейберг Ю.А. Социальные нормы и отклонения. 2-е изд., доп. М., 1997.

22

См.: Иванов В.Н. Девиантное поведение: причины и масштабы // Социально-политический журнал. 1995. № 2.

23

См.: Толстых Н.Н. Изучение мотивации подростков, имеющих пагубные привычки // Вопросы психологии. 1989. № 2.

24

См.: Кон И.С. Открытие «Я». М., 1987.

25

См.: Патаки Ф. Некоторые проблемы отклоняющегося (девиантного) поведения // Психологический журнал. Т. 8. № 4. 1987. С. 92–102.

26

См.: Ковалев А. Г. Психология личности. 3-е изд. М., 1970.

27

См.: Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста: Руководство для врачей. М., 1981.

28

См.: Личко А.Н. Эти трудные подростки. М., 1983.

29

Александров А.А. Цели и задачи психотерапии при основных типах делинквентного поведения у подростков // Возрастные аспекты групповой психотерапии при нервно-психических заболеваниях. Л., 1988.

30

См.: Личко А.Н. Эти трудные подростки.

31

См.: Личко А.Н. Эти трудные подростки.

Конец бесплатного ознакомительного фрагмента.