Малыш учится говорить. От «агу» до монолога

 

* * *

 
Я от гуся на лугу
Очень быстро ... (убегу),
Как же гуся не бояться,
Ведь умеет он ... (кусаться)!
 

* * *

 
В это воскресенье
У Лены день ... (рождения).
Гостей Лена будет звать,
Пирогами ... (угощать).
 

* * *

 
Чтобы починить лоток,
Нужен гвоздь и ... (молоток).
Петя молотком взмахнул —
Гвоздь не вбил, а лишь ... (погнул).
 
      Маленьким детям очень нравится договаривать слова и строки любимых потешек.
 
Дедушка ... (Ежок).
Не ходи на ... (бережок)—
Там растаял ... (снежок),
Заливает ... (лужок).
Ты промочишь (ножки),
Красные ... (сапожки).
 

* * *

 
На реке ... (камыши),
Расплясались там ... (ерши):
Круг ... (постарше),
Круг ... (помладше),
Круг совсем ... (малыши).
 

* * *

 
Огуречик, ... (огуречик),
Не ходи на тот ... (конечик).
Там мышка ... (живет),
Тебе хвостик ... (отгрызет).
 

* * *

 
Помидорчик, ... (помидорчик),
Не ходи за тот ... (заборчик).
Там мышка .... (живет),
Тебе хвостик ... (отгрызет).
 

* * *

 
Иголка, ... (иголка),
Ты остра и ... (колка).
Не коли мне ... (пальчик),
Шей ... (сарафанчик).
 

* * *

 
Пошел котик ... (на торжок),
Купил котик ... (пирожок),
Пошел котик ... (на улочку),
Купил котик ... (булочку).
 

* * *

 
Сидит белка на ... (тележке),
Продает она ... (орешки).
 

* * *

 
Улитка, ... (улитка),
Выйди за ... (калитку),
Покажи свои ... (рога),
Дам кусок ... (пирога),
Кашки ... (немножко),
Да еще ... (лепешку).
 

* * *

 
На болоте, на ... (лугу)
Стоит крынка ... (творогу).
Прилетели две ... (тетери)—
Поклевали, ... (улетели).
Прилетели ... (утки)—
Подудели в ... (дудки).
 

* * *

 
Петушок, ... (петушок),
Золотой ... (гребешок),
Масляна ... (головушка),
Шелкова ... (бородушка),
Что ты рано ... (встаешь),
Голосисто ... (поешь),
Детям спать ... (не даешь)?
Выгляни в ... (окошко),
Дам тебе ... (горошка)!
 

Возраст от 2 лет

       • «Отгадай загадку».
      Для того чтобы отгадывать загадки, ребенок должен обладать достаточно большим словарным запасом. На первых порах можно подсказывать малышу: например, покажите ему картошку и предложите отгадать загадку про этот овощ. Можно произносить отгадку, одновременно ударяя мячом об пол или хлопая в ладоши.
 
       Рифмованные загадки на договаривание.
 
Зелен, густ,
На грядке куст.
Копнешь немножко,
Под кустом...
 
 
Возле школы, за окном
Будут строить новый ...
 
 
Копать палкой трудновато,
Для копанья есть ...
 
 
Из портфеля слышен звон —
Там мобильный ...
 
 
Прямо к сказочной планете
Полетим мы на ...
 
 
Наш котишка-шалунишка,
Он поймал в сарае ...
 
 
Осторожно и без крошек
Хлеб нарежет острый ...
 
 
Я из снега без совка
Вылепил ...
 
 
В берлоге спят соседи-
Бурые ...
 
 
Серый зайка очень ловко
Управляется с ...
 
 
С кораблем случилось горе —
Утонул корабль в ...
 
 
Отправляется в полет
Современный ...
 
       Традиционные загадки.
 
Под липами, под елками
Лежит мешок с иголками.
 
 
Мягкие лапки,
А в лапках – царапки.
 
 
Не лает, не кусает,
А в дом не пускает.
 
 
У родителей и деток
Вся одежда из монеток.
 
 
Восемь ног, как восемь рук,
Вышивают тонкий круг.
Мастер в шелке знает толк —
Покупайте, мухи, шелк.
 
 
Стоит Антошка
На одной ножке.
Кто не пройдет —
Всяк поклонится.
 
 
Сам алый, сахарный,
Кафтан зеленый, бархатный.
 
 
С виду – клин,
Развернешь – блин.
 
 
Белое одеяло
Землю укрывало.
Солнышко припекло —
Одеяло потекло.
 

Возраст от 3 лет

      • «Узнай по описанию и назови».
      Ребенок должен отвечать одним словом, выделяя голосом ударный звук. Малышу нужно показать, как нужно отвечать, не объясняя, что такое ударение:
      Взрослый: Острый, железный, нужен для резки.
      Ребенок: нОж.
 
      Взрослый: Бывает сильный, бывает слабый, надувает паруса и полощет флаги.
      Ребенок: вЕтер.
 
      Взрослый: Легкая или теплая, от холода спасает, голову укрывает.
      Ребенок: шАпка.
 
      Взрослый: Может быть столовой, может быть чайной, ею едим и размешиваем чай.
      Ребенок: лОжка.
 
      Взрослый: Им можно писать или рисовать, бывает цветной и простой.
      Ребенок: карандАш.
 
      Взрослый: Расчесываем ею волосы и делаем прическу.
      Ребенок: расчЕска.
 
      Взрослый: Наливаем в нее воду, молоко или чай и пьем.
      Ребенок: чАшка.
 
      Взрослый: Бывает мягкой или жесткой, на ней мы спим.
      Ребенок: кровАть.
 
      Взрослый: Им моем руки, смываем грязь.
      Ребенок: мЫло.
 
      Взрослый: Ею чистим зубы.
      Ребенок: щЕтка.
 
      Взрослый: Его кладем в чай, чтобы было сладко.
      Ребенок: сАхар.
 
      Взрослый: С его помощью можем звонить другим людям и отвечать на их звонки.
      Ребенок: телефОн.
 
      Взрослый: Им укрываемся, когда ложимся спать, чтобы не было холодно.
      Ребенок: одеЯло.
 
       • «Назови предмет, который я показываю».
      Покажите на предметы, которые находятся в поле зрения ребенка. Попросите назвать предмет, используя слово «это»: «Это стол»; «Это лампа». Малыш должен произнести эти два слова слитно.
 
       • «Назови предметы, которые видишь».Ребенок должен назвать предметы, которые находятся в поле его зрения, используя слово «вот»: «Вот зеркало»; «Вот книга». Эти два слова произносятся слитно.
 
      « Договори за мной».
      Вы произносите слово, а ребенок должен закончить фразу, подобрав подходящее по смыслу слово.
      Толстая ...
      Вкусная ...
      Высокий ...
      Теплая ...
      Мягкие ...
      Сладкое ...
      Крепкий ...
      Грязные ...
      Горячая ...
      Красные ...
      Новый ...
      Злой ...
      Плохой ...
      Маленькие ...
      Умная ...
      Волшебная ...
      Длинные ...
 
      « Закончи предложение».
      Вы начинаете предложение, а ребенок договаривает его без паузы одним словом.
       Взрослый: В нашем саду ...
       Ребенок: цветЫ.
 
       Взрослый: У кота ...
       Ребенок: хвОст.
 
       Взрослый: А потом мы ...
       Ребенок: ушлИ.
 
       Взрослый: В лесу ...
       Ребенок: Ежик.
 
       Взрослый: Я написал ...
       Ребенок: письмО
 
       Взрослый: Под шкафом ...
       Ребенок: пЫль.
 
       Взрослый: Все ученики ...
       Ребенок: в шкОле.
 
       Взрослый: Автобус подъехал ...
       Ребенок: к дОму.
 
       Взрослый: Мы ели ...
       Ребенок: конфЕты.
 
       Взрослый: Собака грызет ...
       Ребенок: кОсть.
 
       Взрослый: Я не хочу ...
       Ребенок: пИть
 
       Взрослый: На полке ...
       Ребенок: вАза.
 
       Взрослый: Папа купил ...
       Ребенок: сЫр.
 
       Взрослый: Отдай мне ...
       Ребенок: кнИгу.
 
       Взрослый: На столе...
       Ребенок: чАйник.
 
       Взрослый: Мы будем ...
       Ребенок: Есть.
 
      Вы начинаете предложение, а ребенок договаривает его, слитно произнося два слова:
 
       Взрослый: Кот вчера ...
       Ребенок: поймАл мЫшку.
 
       Взрослый: Моя мама ...
       Ребенок: вАрит сУп.
 
       Взрослый: Зимой часто...
       Ребенок: идЕт снЕг.
 
       Взрослый: Лиса опять...
       Ребенок: поймАла зАйца.
 
       Взрослый: На ужин ...
       Ребенок: былА Каша.
 
       Взрослый: Нужно достать ...
       Ребенок: чАй из сУмки.
 
       Взрослый: В детском саду ...
       Ребенок: мнОго игрУшек.
 
       Взрослый: Я люблю ...
       Ребенок: моЮ мАму
 
       Взрослый: По телевизору...
       Ребенок: покАзывают мУльтик.
 
       Взрослый: Этот торт ...
       Ребенок: мЫ съедИм.
 
       Взрослый: Мне вчера...
       Ребенок: купИли крАски.
 
       Взрослый: Завтра празднуем ...
       Ребенок: дЕнь рождЕния.
 
       Взрослый: Мы, наверное...
       Ребенок: пойдЕм в кинО.
 
       Взрослый: У меня
       Ребенок: Есть собАка.
 
       Взрослый: Корабль...
       Ребенок: плывЕт в мОре.
 
       Взрослый: Самолет ...
       Ребенок: летИт в нЕбе.
 
      « Составь предложение по картинке».
      Все слова в предложении нужно произносить слитно, на одном выдохе. Говорить нужно выразительно, после каждого предложения делать паузу.
      – Кот несет рыбку.
      – В вазе стоят цветы.
      – Мальчик спит.
      – В паутине сидит паук.
      – Девочка ест яблоко.
      – Дети купаются в реке.
      – На столе лежит арбуз.
      – Бабочка сидит на цветке.
      – Бабушка гладит белье.
      – Попугай сидит в клетке.
 
      Это задание можно усложнить. Пусть ребенок самостоятельно (без картинки) придумает, чем можно закончить предложение. Вы начинаете, а ребенок заканчивает предложение.
      Я буду ...
      У нас есть...
      Положи книгу ...
      В доме...
      Папа завтра ...
      Наш кот ...
      Мои друзья ..
      Дай мне ...
      На столе ...
      Мышонок опять ...

Для детей от 3 лет

      « Обведи и назови».
      Предложите ребенку самостоятельно обвести нарисованные контуры предметов или помогите ему выполнить задание. Главное – комментируйте все действия.
 
      Я обвожу машину. Это колеса, это кузов, это кабина.
      Я обвожу домик. Это крыша, это труба. Это стена, это дверь, это окно.
      Я обвожу кораблик. Это парус, это лодочка, это флажок.
      Я обвожу цветок. Это серединка, это лепестки, это стебелек, это листочки.
      Я обвожу жука. Это голова, это туловище, это лапки, это усы.
      Я обвожу кота. Это голова, это уши, это лапы, это спина, это пузо, это хвост.
      Я обвожу шкаф. Это дверцы, это ножки, это ручки.
      Я обвожу пистолет. Это ствол, это рукоятка, это курок.
      Я обвожу ветку. Это стебель, это листочки.
      Я обвожу грибок. Это ножка, это шляпка.
 
      • «Раскрась и назови».Предложите ребенку раскрасить предметы, озвучивая свои действия.
      • Я раскрашиваю домик.Я беру желтый карандаш и раскрашиваю крышу. Я кладу желтый карандаш и беру коричневый. Я раскрашиваю стену домика коричневым карандашом. Я кладу коричневый карандаш и беру зеленый. Я раскрашиваю дверь зеленым карандашом. Я кладу зеленый карандаш и беру синий. Я раскрашиваю окна синим карандашом. Я кладу синий карандаш и беру оранжевый. Я раскрашиваю трубу оранжевым карандашом.
      • Я раскрашиваю цветок.Я беру красный карандаш и раскрашиваю серединку. Я кладу красный карандаш и беру желтый. Я раскрашиваю лепестки желтым карандашом. Я кладу желтый карандаш и беру зеленый. Я раскрашиваю стебелек зеленым. Я раскрашиваю листики зеленым.
      • Я раскрашиваю кораблик.Я беру синий карандаш и раскрашиваю парус. Я кладу синий карандаш и беру желтый. Я раскрашиваю лодку желтым карандашом. Я кладу желтый карандаш и беру красный. Я раскрашиваю флажок красным карандашом.
      • Я раскрашиваю гриб.Я беру коричневый карандаш и раскрашиваю шляпку. Я кладу коричневый карандаш и беру желтый. Я раскрашиваю ножку желтым карандашом.
      • Я раскрашиваю чашку.Я беру зеленый карандаш и раскрашиваю горошки на чашке. Я кладу зеленый карандаш и беру желтый. Я раскрашиваю чашку желтым карандашом. Я кладу желтый карандаш и беру красный. Я раскрашиваю ручку красным карандашом.
      • Я раскрашиваю стрекозу.Я беру оранжевый карандаш и раскрашиваю туловище стрекозы. Я кладу оранжевый карандаш и беру синий. Я раскрашиваю голову стрекозы синим карандашом. Я кладу синий карандаш и беру зеленый. Я раскрашиваю крылья стрекозы зеленым карандашом.
      • Я раскрашиваю утку.Я беру черный карандаш и раскрашиваю клюв. Я кладу черный карандаш и беру желтый. Я раскрашиваю крыло желтым карандашом. Я кладу желтый карандаш и беру зеленый. Я раскрашиваю голову зеленым карандашом. Я кладу зеленый карандаш и беру коричневый. Я раскрашиваю туловище коричневым карандашом. Я кладу коричневый карандаш и беру красный. Я раскрашиваю лапки красным карандашом.
      • Я раскрашиваю машинку.Я беру зеленый карандаш и раскрашиваю кабину. Я кладу зеленый карандаш и беру синий. Я раскрашиваю кузов синим карандашом. Я кладу синий карандаш и беру черный. Я раскрашиваю колеса черным карандашом.
 
      « Что есть – чего нет».
      Вы называете предмет, который у вас имеется, а ребенок отвечает, что у него нет данного предмета. Следите за тем, чтобы малыш правильно употреблял грамматические формы.
      У меня есть груша. У меня нет груши.
      У меня есть груши. У меня нет груш.
      У меня есть стол. У меня нет стола.
      У меня есть столы. У меня нет столов.
      У меня есть окно. У меня нет окна.
      У меня есть окна. У меня нет окон.
      У меня есть кот. У меня нет кота.
      У меня есть коты. У меня нет котов.
      У меня есть куртка. У меня нет куртки.
      У меня есть куртки. У меня нет курток.
      У меня есть нож. У меня нет ножа.
      У меня есть ножи. У меня нет ножей.
      У меня есть пирамида. У меня нет пирамиды.
      У меня есть пирамиды. У меня нет пирамид.
 
      « Один – много».
      Предложите ребенку назвать предметы во множественном числе.
      Рыба – рыбы.
      Нос – носы.
      Стакан – стаканы.
      Угол – углы.
      Сумка – сумки.
      Сок – соки.
      Лист – листы.
      Стул – стулья.
      Ведро – ведра.
      Утка – утки.
      Мороз – морозы.
      Платье – платья.
      Пес – псы.
      Кость – кости.
      Снег – снега.
      Чай – чаи.
 
      « Большой – маленький».
      Попросите ребенка назвать предмет маленького размера.
      Стол – столик.
      Кот – котик.
      Стул – стульчик.
      Ложка – ложечка.
      Миска – мисочка.
      Ведро – ведерко.
      Телефон – телефончик.
      Носок – носочек.
      Собака – собачка.
      Плита – плитка.
      Угол – уголок.
      Ковер – коврик.
      Палка – палочка.
      Окно – оконце.
      Блюдце – блюдечко.
      Сердце – сердечко.
      Гриб – грибок
      Платье – платьице.
      Сумка – сумочка.
 
      « Больше-меньше».
      Пусть ребенок назовет, какой из предметов больше, а какой меньше.
      – Что больше – чашка или ведро? Ведро больше чашки.
      – Что меньше – ложка или поварешка?
      – Что больше – яблоко или дыня?
      – Что меньше – сумка или чемодан?
      – Что меньше – велосипед или лодка?
      – Кто больше – лев или слон?
      – Кто больше – муха или бабочка?
      – Что меньше – скатерть или платок?
      – Что больше – миска или таз?
      – Кто меньше – курица или цапля?
 
      « Кто детеныш?»
      Предложите ребенку назвать детенышей животных и птиц:
      У лисы – лисята.
      У тигра – тигрята.
      У лягушки – лягушата.
      У слона – слонята.
      У козы – козлята.
      У овцы – ягнята.
      У лошади – жеребята.
      У льва – львята.
      У сороки – сорочата.
      У змеи – змееныши.
      У галки – галчата.
      У жирафа – жирафята.
      У медведя – медвежата.
      У орла – орлята.
      У вороны – воронята.
      У дятла – дятлята.
      У моржа – моржата.

Возраст от 2 лет

       Учим стихи и потешки.
      Так как гласные произносить легче, лучше начать с чтения и разучивания чистоговорок и стихотворений, большинство слов в которых начинается на гласные звуки.
 
Оля около болота
Очень долго ищет что-то.
 
 
Эля эхо услыхала,
Эля эху отвечала.
 
 
Я за ящиком сижу,
Я на яблоню гляжу.
 
 
У удода пыль на ухе —
У удода мухи в ухе.
 
 
Ежик маленький сидит,
Ежик елку сторожит.
 
 
Еле-еле два енота
Ель пилили – вот забота.
Еле-еле распилили,
Еле-еле все сложили.
 
 
Юра наш юлу купил,
Юлу Юле подарил.
 
 
Илья искал иголку,
Искал ее под елкой,
Искал ее под ивой,
Искал ее в крапиве.
 
 
Олег осла тащил домой,
Осел уперся головой.
Олеся тихо подошла,
Осла взяла и увела.
 
 
Аня, Ася и Андрюша
Алевтину будут слушать.
А Алеша и Антон
Алевтину гонят вон.
 
 
Шумел медведь,
Давай реветь:
«Где мед, где мед!
Кто принесет?»
Искал весь день —
Теперь уж лень.
Устал медведь —
Голодный ведь.
 
 
Алеша сам лицо умыл,
Почистить зубы не забыл.
Алеша сам штаны надел,
Алеша сам обедать сел
И ложку взял, суп зачерпнул —
И прямо за столом уснул.
Он сам проделал столько дел,
Устал и супа не поел.
 
      Рассказывая чистоговорку или стихотворение, ребенок может «отбивать» ритм движением руки. Говорить нужно неторопливо, но не замедленно, не растягивать слова, стараться, чтобы речь была выразительной, эмоционально окрашенной, естественной. Следите за тем, чтобы речь ребенка не была слишком быстрой, захлебывающейся. Говорить нужно слитно, плавно, разборчиво.Можно попросить малыша говорить то громко, то тихо, с разной интонацией, в разном темпе. Это тренирует общие речевые навыки, улучшает звучание речи.
 
       • Запоминаем считалки.Когда малыш рассказывает считалки, он учится говорить слитно и плавно, учится произносить фразы, отрабатывает связную речь. Можно попросить ребенка рассказывать считалку под ритм шагов – это упражнение очень полезно выполнять во время прогулки, когда движение не только естественно, но и удобно. В помещении ребенку придется ходить по кругу, что несколько ограничивает свободу передвижения и создает некоторый дискомфорт, особенно если комната маленькая. Впрочем, всегда можно как-нибудь обыграть ситуацию, чтобы ребенку стало интересно выполнять задание.
 
       Считалки для самых маленьких.
 
Раз, два, три —
Громко говори!
Четыре, пять —
Тихонько опять!
 

* * *

 
Раз, два, три, четыре, пять —
Будем зайчиков считать:
Зайка – прыг,
Под кустик – шмыг!
Зайка – скок
Под листок!
 

* * *

 
Раз! Проснулся петушок!
Два! Запрыгнул на шесток!
Три! Поет: «Ко-ко!»
Слышно далеко!
 

* * *

 
Я иду, иду!
Я домой несу:
Раз – игрушку,
Два – подушку,
Три – кошку,
Четыре – ложку,
Пять – ведро,
Идти тяжело!
 

* * *

 
На столе у Маши
Тарелка каши,
Две сосиски
В маленькой миске,
Чашка молока —
Хватит пока!
 

* * *

 
У нас четыре кошки:
Одна – на дорожке,
Вторая – на печке,
Третья – на крылечке,
Четвертая – в душе,
Моет уши!
 
       Считалки для дошколят.
 
Мы отправились гулять
И решили посчитать:
Раз – сидит на крыше кот,
Два – по речке плавал плот,
Три – ворона пролетела,
А четыре – булку съела.
Пять – собака пробежала,
Шесть – сирена зазвучала,
Семь – проехали машины,
Восемь – съели апельсин,
Девять – зонт надо головой,
Десять – нам пора домой!
 

* * *

 
Мы сегодня в цирк ходили,
Что смотрели – не забыли!
Чтобы нам не забывать,
Будем все вокруг считать.
Раз – воздушные гимнасты,
Два – моржи к нам тянут ласты,
Три – нас клоун рассмешил,
Четыре – водят кошки хоровод,
Пять – вальс танцует бегемот,
Шесть – силач кидает гири,
Семь – лошадки быстро скачут,
Восемь – слон бросает мячик,
Девять – тигры зарычали,
Десять – мыши запищали.
Чтобы нам не забывать,
Продолжаем мы считать!
 

* * *

 
Накупил я в магазине
И сложил в одну корзину
Яблок красных ровно пять.
Начинаем мы считать:
Раз, два, три, четыре, пять!
А зеленых яблок три!
Посчитай да посмотри:
Раз, два, три!
 

* * *

 
Вышли мыши как-то раз
Поглядеть, который час.
Раз, два, три, четыре,
Мыши дернули за гири.
Вдруг раздался страшный звон —
Убежали мыши вон!
Раз, два, три, четыре, пять —
Это мышь пошла гулять!
Шесть, семь —
Кот голодный совсем!
Восемь, девять, десять —
Кот сидит на месте.
Кот разинул рот —
Начинаем счет!
 

* * *

 
Мы делили апельсин —
Много нас, а он один.
Эта долька – для ужа.
Эта долька – для ежа.
Эта долька – для утят.
Эта долька – для котят.
Эта долька – для бобра,
А для волка – кожура.
 

Возраст от 2 лет

       Комментирование.
      Комментирование собственных действий развивает речь, помогает ей стать организованной, развернутой, грамотно построенной. Выполняя это упражнение, ребенок устанавливает связь между предметом и его названием, запоминает правила употребления слов, связывает слова друг с другом и согласовывает их, развивает связную речь.
 
      Вначале вы должны сами комментировать действия ребенка: «Ты встаешь со стула. Ты идешь по комнате. Ты берешь машинку. Ты ставишь машинку на стол».Постепенно переходите к следующему этапу, когда ребенок комментирует ваши действия: «Мама сидит. Мама встает. Мама хлопает в ладоши. Мама топает. Мама качает головой». Когда такое комментирование не будет вызывать у малыша трудностей, предложите ему озвучивать то, что делает он сам. Предложения не должны быть слишком длинными, их надо произносить, не торопясь, слитно: «Я иду по комнате. Я подхожу к столу. Я беру со стола ручку. Я стучу ручкой по столу». Важно, чтобы ребенок комментировал то или иное действие в его процессе. Упражнение можно изменить: пусть ребенок попробует рассказать о своих действиях в прошедшем времени. Например: «Я сел на стул. Я потер лоб. Я положил руки на колени. Я встал».
 
       • «Расскажи стихотворение».
      Маленький ребенок может выучить стихотворение с вашей помощью. Начните со стихов с короткой строкой. Перед началом новой строки ребенок должен сделать вдох и произнести слова слитно, на выдохе. Постепенно переходите к стихам с более длинной строкой. Рассказывать стихотворение нужно выразительно: не просто проговаривать текст, а разыгрывать его. Если разучивание стихотворения вызывает затруднения, попробуйте разделить текст: одну часть будете рассказывать вы, а другую – ребенок. Пусть для начала малыш хотя бы вставляет слова, словосочетания, строки.
 
У папы на пол
Упала шляпа.
Ее от пыли
Мы мылом мыли.
Но мыли мало —
И нам попало.
Поохал папа —
Пропала шляпа.
 

* * *

 
Паутинка паучка
И надежна, и легка.
Если муха не заметит,
Паутинку муха встретит.
Будьте, мухи, осторожней —
Тут запутаться несложно.
 

* * *

 
Будем маме помогать —
Вымоем посуду,
И осколки убирать
Тоже вместе будем.
Пол помоем, пыль сотрем,
Постираем что-то.
И конфет себе возьмем —
Это за работу!
 

* * *

 
Гном с утра ушел из дома,
Долго я искала гнома.
Ну куда он мог уйти?
Где же мне его найти?
В огороде я искала,
Весь поселок обежала.
Нету! Папа удивился:
«Значит, гном тебе приснился!»
 
       • «Прочитаем стихотворение вместе».Прочитайте строки стихотворения по очереди с малышом. С маленьким ребенком стихотворение нужно разучить, читающий ребенок будет сначала читать, а затем рассказывать текст вместе с вами.
 
Петя пилит старый пень,
Петя трудится весь день.
Семь потов сошло у Пети —
Петя проклял все на свете.
Только пилит он на спор.
Пилит Петя до сих пор!
Если спилит пень до ночи,
То пилу Сережа точит!
А точить пилу для Пети
Тяжелей всего на свете.
 

* * *

 
Пес сказал козе сурово: —
Ты, коза, бодалась снова!
Перестань, коза, бодаться —
Все уже тебя боятся.
Слишком долго я молчал,
Призову тебя к ответу,
Ведь терпенья больше нету.
Кошка тоже с ним согласна: —
Ты, коза, шалишь напрасно!
Испугалась тут коза
И потупила глаза: —
Слово вам даю, друзья,
Что шалить не буду я!
 

* * *

 
Юля елку нарядила,
В гости Лену пригласила.
Возле елки хоровод
Кружится под Новый год.
Возле елки Дед Мороз,
Он подарки всем принес.
Юле – куклу Барби, мячик,
Шоколадку и бананчик.
Лене – зайку с барабаном,
Сарафан с большим карманом.
Все подарки хороши,
Веселимся от души!
 

* * *

 
Ах, какой комбинезон
Мама мне купила!
Что за ткань, что за фасон —
Все ужасно мило!
И карманов целых пять,
Вышивка на грудке.
Не хочу его снимать
Я ни на минуту.
Жалко, спать мне в нем нельзя —
Надо расставаться.
Завтра все мои друзья
Будут восхищаться.
 

Возраст от 4 лет

       • Учимся координировать речь и движения.
       Оливер Твист.
      Стихотворение нужно рассказывать, одновременно выполняя действия. Последнее слово строки произнесите от 1 до 5—7 раз, в зависимости от возможностей ребенка, столько же раз повторите действия.
      Поди подивись (один раз разводим руками) —
      Оливер Твист (один раз показываем на себя),
      Не может ни сесть (привстаем один раз и садимся),
      Не может ни встать (встаем один раз и садимся),